PROJEKTOVÝ ZÁMER
Vzor pre manažérsky výstup I-02
podľa vyhlášky MIRRI č. 401/2023 Z. z.

1.História DOKUMENTU

2.ÚČEL DOKUMENTU, SKRATKY (KONVENCIE) A DEFINÍCIE

V súlade s Vyhláškou 401/2023 Z.z. je dokument I-02 Projektový zámer určený na rozpracovanie detailných informácií prípravy projektu, aby bolo možné rozhodnúť o pokračovaní prípravy projektu, pláne realizácie, alokovaní rozpočtu a ľudských zdrojov.
Dokument Projektový zámer v zmysle vyššie uvedenej vyhlášky má obsahovať manažérske zhrnutie, rozsah, ciele a motiváciu na realizáciu projektu, zainteresované strany, alternatívy, návrh merateľných ukazovateľov, detailný opis požadovaných projektových výstupov, detailný opis obmedzení, predpokladov, tolerancií a návrh organizačného zabezpečenia projektu, detailný opis rozpočtu projektu a jeho prínosov, náhľad architektúry a harmonogram projektu so zoznamom rizík a závislostí,
Inštrukcia: Šedý text v celom dokumente predstavuje nápovedu pre vyplnenie dokumentu, po vyplnení kapitol odporúčame text šedou farbou vymazať.
Dokumenty ukladajte s prefixom I_XX.
Odporúčame, aby ste si TABUĽKOVÉ VSTUPY  vo formáte EXCEL spravovali v jednom centrálnom súbore s cieľom minimalizovať budúcu prácnosť s aktualizáciou a udržiavaním obsahu.

V súlade s vyhláškou MIRRI č. 401/2023 Z.z. v znení neskorších predpisov je tento výstup I-02 Projektový zámer určený na rozpracovanie detailných informácií prípravnej a iniciačnej fázy projektu z pohľadu aktuálneho stavu, budúceho stavu a navrhovaného riešenia.

Dokument Projektový zámer obsahuje manažérske zhrnutie, rozsah, ciele a motiváciu na realizáciu projektu, zainteresované strany, návrh merateľných ukazovateľov a obsahuje aj

            1. detailný opis požadovaných projektových výstupov,

            2. detailný opis obmedzení, predpokladov, tolerancií a návrh organizačného zabezpečenia projektu,

            3. detailný opis rozpočtu projektu a jeho prínosov,

            4. harmonogram projektu,

            5. vyhodnotenie rizík a závislostí,

            6. architektúru riešenia projektu na úrovni biznis vrstvy, aplikačnej vrstvy, dátovej vrstvy, technologickej vrstvy a bezpečnostnej architektúry,

            7. vyhodnotenie alternatív riešenia projektu pre každú vrstvu architektúry riešenia,

            8. špecifikáciu a klasifikáciu údajov spracovaných v projekte,

            9. požiadavky na prevádzku a údržbu výstupov projektu,

            10. požiadavky na technologickú infraštruktúru a posúdenie alternatív prevádzky infraštruktúry cloud computingom,

            11. požiadavky na zdrojové kódy,

            12. opis implementácie projektu a preberania výstupov projektu.

Použité skratky a pojmy

2.2Konvencie pre typy požiadaviek (príklady)

Zvoľte si konvenciu pre označovanie požiadaviek, súborov, atd. Hlavné kategórie požiadaviek v zmysle katalógu požiadaviek, rozdeľujeme na funkčné (funkcionálne), nefunkčné (kvalitatívne, výkonové a pod.). Podskupiny v hlavných kategóriách je možné rozšíriť podľa potrieb projektu, napríklad:
Funkcionálne (používateľské) požiadavky majú nasledovnú konvenciu:
FRxx

• U – užívateľská požiadavka
• R – označenie požiadavky
• xx – číslo požiadavky
  Nefunkčné (kvalitatívne, výkonové - Non Functional Requirements - NFR) požiadavky majú nasledovnú konvenciu:
  NRxx
• N – nefukčná požiadavka (NFR)
• R – označenie požiadavky
• xx – číslo požiadavky
  Ostatné typy požiadaviek môžu byť ďalej definované objednávateľom/PM.

3.DEFINOVANIE PROJEKTU

3.1Manažérske zhrnutie

Stručný popis projektu, dôvod jeho realizácie, obsah projektu (vývoj SW, nákup HW/licencie, migrácia do vládneho cloudu a pod.), indikatívna výška finančných prostriedkov určených na realizáciu projektu, prínosy a časový horizont realizácie projektu.
Očakáva sa, že stručne, jasne a štruktúrovane popíšete základné zdôvodnenie, prečo by sa mal projekt realizovať. Vo vašom popise odpovedajte najmä na otázky „Prečo chcete projekt zrealizovať? Čo je predmetom projektu? Pre koho sú výsledky projektu určené? Za akú sumu? Čo to prinesie cieľovej skupine?
V prípade projektov financovaných z európskych fondov je potrebné uviesť zdôvodnenie využitia národného/dopytového projektu, prijímateľa/partnera projektu a dôvod jeho určenia, príslušnosť národného/dopytového projektu k prioritnej osi príslušného operačného programu.

Nositeľ národného projektu

Nositeľom národného projektu je Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. Ministerstvo (MŠVVaM SR) ako ústredný orgán štátnej správy Slovenskej republiky pre materské školy, základné školy, stredné školy, základné umelecké školy, jazykové školy a vysoké školy, školské zariadenia, celoživotné vzdelávanie, výskum a vývoj, štátnu starostlivosť o mládež a rozvoj pohybových a športových aktivít v školách a školských zariadeniach, pôsobí na základe zákona č. 575/2001 Z. z. o organizácii činnosti vlády a organizácii ústrednej štátnej správy v znení neskorších predpisov. 

Hlavné účely národného projektu

Hlavnými účelmi realizácie národného projektu prostredníctvom investície do rozvoja vzdelávania v informačných a komunikačných technológiách sú: 

1. Uplatnenie mladých ľudí v dynamicky sa rozvíjajúcich odvetviach s vysokým potenciálom odborného rastu, atraktívneho príjmu a kvalitného života (podľa Štatistického úradu SR sú pravidelne najvyššie mzdy evidované práve v sektore IKT, podľa Eurostatu – Earnings by economic activity (NACE Rev. 2, J) IKT je medzi top 3 odvetviami s najvyššími príjmami vo väčšine krajín EÚ) 

2. Reakcia na kritický nedostatok IKT špecialistov pre Slovensko a EU - podporou vytvorenia “vlny absolventov IKT odborov s relevantnými a modernými digitálnymi kompetenciami, potvrdenými certifikáciami” (odhady deficitu na Slovensku sú 15 tis. podľa Národnej stratégie digitálnych zručností SR z roku 2023, podľa prieskumov CEDEFOP https://www.cedefop.europa.eu/sk/tools/skills-forecast  Slovensko bude potrebovať vyše 30 tis. IT špecialistov a profesionálov do roku 2035 - v tom nie sú zohľadnené úbytky do iných sektorov a odchody do dôchodku) a tým aj 

3. Podpora konkurencieschopnosti a udržateľného rastu Slovenska a EU (dlhodobo zaostávame v produktivite práce na úrovni ~80 % priemeru EÚ, čelíme kritickému nedostatku kvalifikovaných odborníkov v IKT sektore, pričom podľa Štatistického úradu SR a Eurostatu IKT patrí medzi najproduktívnejšie a najlepšie platené odvetvia, avšak podľa Digital Skills Strategy SR 2023 má Slovensko len 6,7 % IKT odborníkov na pracovnom trhu a každý druhý mladý talent zvažuje odchod do zahraničia – viď GLOBSEC, 2023, takto „vlna nových a v moderných technológiách kompetentných IKT absolventov“ prispeje k realizácii návrhu Aliancie sektorových rád v sektorovej stratégii IT a telekomunikácií z roku 2023 a má potenciál principiálne zlepšiť konkurencieschopnosť krajiny, udržať talenty doma a zvýšiť exportnú výkonnosť v digitálnych službách). 

Kľúčové východisko národného projektu

Na Slovensku od roku 1999 pôsobí Vzdelávací program Cisco Networking Academy (NetAcad), ktorý po uplynulých 25 rokov formoval vzdelávanie v IKT programoch stredných a sčasti i vysokých škôl, poskytoval aktuálne vzdelávacie obsahy, online vzdelávanie prepojené s praxou a podporu pre obstaranie cvičných laboratórnych technológií za výhodnejších podmienok určených pre vzdelávanie zapojeným stredným a vysokým školám, kde vyše 51 tis. absolventov, vrátane pedagógov, získalo celosvetovo zamestnávateľmi uznávanú certifikáciu priemyselného charakteru (CCNA, CCNP, DevNet Associate, ITF+ atp.). S podporou spoločnosti Cisco Systems na Slovensku takto vznikol kvalitný a silne udržateľný vzdelávací ekosystém (v zmysle zásad vytváranie digitálnych ekosystémov https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/12/country-digital-education-ecosystems-and-governance_5d74ae40/906134d4-en.pdf) s podpornými centrami na 3 fakultách najlepších slovenských technických vysokých škôl (https://netacad.sk/podporne-centra/) a vyše 75 zapojených škôl – „akadémií“ (https://netacad.sk/netacad-akademiee/) s vyše 200 pedagógmi, pričom v kurzoch NetAcad sa priebežne vzdeláva vyše 15 tis. študentov. Pozitívne skúsenosti so vzdelávaním a zamestnanosťou absolventov programu zo Slovenska potvrdzuje i skutočnosť, že za dobu existencie programu od roku 1997 sa do programu celosvetovo zapojilo 24 mil. študentov a 31,3 tis. pedagógov v 12,1 tis. vzdelávacích zariadeniach 191 krajín sveta (https://www.netacad.com/), pričom preukázateľne 96% z certifikovaných absolventov vďaka programu získalo bezprostredne kariéru v zamestnaní alebo vzdelávaní (Survey responses from 2005 through fiscal year 2024 of students who completed Cisco certification-eligible courses. 2. IT Skills & Salary Report, 17th Edition. 3. 2023 Pearson VUE Value of IT Certification. 4. Based on extrapolation analysis of surveyed students completing Career: Cisco Certifications & Training or IT Essentials courses fiscal 2005 through fiscal 2024).    

Vzhľadom na prakticky orientovaný charakter vzdelávania a možnosť získania medzinárodne uznávaných certifikácií sa predpokladá, že program bude mať najväčší dopad práve pri systematickom rozvoji vzdelávacej cesty žiakov stredných odborných škôl a ich pokračovania na technických fakultách vysokých škôl, s cieľom ich efektívnej prípravy na potreby trhu práce v digitálnom veku. 

Hlavné zameranie národného projektu

Projekt je zameraný na implementáciu s následnou udržateľnou prevádzkou moderného distribuovaného vzdelávacieho informačného systému v oblasti informačno-komunikačných technológií (IKT) a prípravy jeho budúcich používateľov (pedagógov). Tento systém bude pozostávať z dvoch hlavných častí:

Prvá časť bude využívať ako základ osvedčený vzdelávací model NetAcad, ktorý bude rozšírený o novú vzdelávaciu edíciu SkillsForAll spoločnosti Cisco. Táto časť bude fungovať ako vzdelávací informačný systém (Learning Management System – LMS) s riadením obsahu (Content Management System – CMS), opierajúci sa o simulačnú aplikáciu Cisco Packet Tracer a IKT laboratórne vybavenie na školách, modernizované pre potreby aktualizovaných a nových kurzov. 

Druhá časť systému bude určená pre pokročilé praktické vzdelávanie vo virtuálnom alebo hybridnom cloudovom prostredí. Bude poskytovať digitálny vzdelávací portál v slovenskom jazyku so zameraním na podporu odborného vzdelávania a prípravy budúcich špecialistov IKT primárne na stredných odborných školách doteraz zapojených do programu Cisco Networking Academy – tzv. „akadémiách“, avšak aj ako podpora vzdelávania v informatike, tiež pre pokročilé výberové a projektové vzdelávanie a prax nadaných žiakov stredných škôl. Zámer využitia presahuje na (najmä prvý stupeň) technicky a informaticky zamerané fakulty vysokých škôl, ako aj do najvyšších ročníkov základných škôl pre úvod a motiváciu využívania informačných systémov a motiváciu pre IKT a všeobecne STEM štúdiá, so zameraním na kľúčové oblasti ako kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda. Súčasťou budú aj výpočtové kapacity, virtualizačné služby, špecializovaný hardvér a softvér, pre podporu odborného vzdelávania a prípravy, i súťaží a praktických aktivít. Cieľom tejto časti je poskytnúť študentom praktické zručnosti prostredníctvom názorného a realistického online virtuálneho alebo hybridného vzdelávacieho prostredia, i simulačného a emulačného softvéru pre reálne technologické prostredia. 

Súčasťou projektu je aj rozvoj digitálnych kompetencií a zabezpečenie interoperability informačných systémov vo vzdelávaní, tak aby vzdelávanie, vzdelávacie výstupy, kurzy, certifikáty či digitálne odznaky boli prepojené so systémami ako Európska peňaženka digitálnej identity (v prípade dostupnosti), Národný katalóg otvorených dát, verejný vzdelávací a informačný portál Viki a Elektronická platforma individuálnych vzdelávacích účtov. Projekt zároveň počíta s integráciou dátových riešení a modelov (ako Snowflake, Qlick Solutions, HuggingFace) cez API do praktických výstupov študentov.

​​​​​ Ciele projektu 

• Vytvoriť dvojúrovňový vzdelávací informačný systém, ktorý bude spájať:
  • tradičný vzdelávací systém typu LMS s programom SkillsForAll Cisco v anglickom jazyku, prepojený s laboratórnym vybavením na školách, a
  • pokročilé cloudové riešenie v kombinácii s modernizáciou laboratórneho vybavenia, určené pre praktické i výberové a projektové vzdelávanie najmä v oblastiach kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie a dátovej vedy, dostupné aj v slovenskom jazyku  

• Podporiť rozvoj digitálnych kompetencií vo vzdelávaní, a zároveň rozšíriť prístup ku kvalitnému digitálnemu vzdelávaniu, vrátane praktických online, virtuálnych a hybridných prostredí, ako aj simulácií a emulácií (napr. sieťových modelov, výpočtových systémov a názorných scenárov) a súvisiaceho digitálneho vzdelávacieho obsahu na princípoch interoperability. 
• Využiť, podporiť a zdokonaliť ekosystém kvalifikovaných a certifikovaných pedagógov-inštruktorov stredných odborných škôl-akadémií s prepracovanými školskými vzdelávacími programami a vysokých škôl - podporných centier a ich systematicky budovaného infraštruktúrneho vybavenia pre dlhodobo udržateľné vzdelávanie IKT špecialistov v novej digitálnej dobe. 

Financovanie projektu 

Projekt bude realizovaný v rámci Programu Slovensko:

• Priorita: 1P1 Veda, výskum a inovácie 

• Špecifický cieľ: RSO1.2 Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy 

• Opatrenie: 1.2.1 Podpora v oblasti informatizácie a digitálnej transformácie 

• Oblasť B: Podpora v oblasti zvýšenia kvality poskytovaných služieb 

• Typ akcie: Rozvoj dátovej interoperability informačných systémov vrátane plnenia Európskeho rámca pre interoperabilitu (EIF), EU Data Strategy a zavedenie pravidiel používania otorených dát a „mojich údajov” 

Realizácia projektu bude v zmysle vyhlášky 401/2023 Z.z. pozostávať z uvedených etáp: 

• Analýza a dizajn 

• Implementácia a testovanie 

• Nasadenie (s overením vo vzdelávacej praxi). 

Dĺžka projektu je plánovaná na 45 mesiacov (04/2026 - 12/2029). 

Celkové indikatívne náklady projektu sú vo výške 28 499 549,65 EUR a skladajú sa z 5 hlavných skupín výdavkov a to 022 Samostatné hnuteľné veci a súbory hnuteľných vecí (20 849 894,71 EUR), 013 Softvér (3 172 723,37 EUR), 521 Mzdové výdavky (2 603 143,38 EUR), 112 Zásoby (45 510,00 EUR) a Paušálna sadzba (1 828 278,19 EUR). Výška výdavkov v rámci skupiny 022 a 013 bola stanovená na základe prieskumu trhu. Podporné aktivity sú v celkovej výške 1 828 278,19 EUR EUR, čo predstavuje 6,85% z celkových oprávnených priamych výdavkov.

3.2Motivácia a rozsah projektu

• Popíšte PROBLÉM, ktorý chcete realizáciou projektu odstrániť
• STRUČNE popísať koľko a aké vaše biznis procesy sú predmetom projektu
• Doplniť informácie o OBLASTI (AGENDA / ŽIVOTNÁ SITUÁCIA), ktorým sa projekt venuje
• Doplniť rámcový popis ROZSAHU projektu (subjekty a ISVS, ktorých sa problém a projekt týka)
• Doplniť MOTIVÁCIU na dosiahnutie budúceho stavu a OBMEDZENIA pre dosiahnutie cieľov projektu.
• Môžete doplniť vizualizáciu motivácie pomocou notácie ArchiMate¹.

Problém, ktorý bude realizáciou projektu odstránený

Problém, ku ktorého riešeniu má projekt prispieť sumárne opisuje dokument Správa o krajine na rok 2025 – Slovensko - Sprievodný dokument - k odporúčaniu na ODPORÚČANIE RADY k hospodárskej, sociálnej, štrukturálnej a rozpočtovej politike a politike zamestnanosti Slovenska. Slovenské podniky zápasia s dôsledkami výrazného nedostatku zručností. Podľa nedávnej štúdie OECD 54 % slovenských podnikov uvádza nedostatok zručností. To má pre podniky viaceré nepriaznivé dôsledky. Každá tretia firma tvrdí, že nesúlad medzi ponúkanými a požadovanými zručnosťami obmedzuje jej schopnosť zavádzať nové technológie. To poukazuje na súvisiace významné hospodárske riziká a potrebu riešiť tento problém. Študenti zapísaní v programoch v oblasti vedy, technológie, inžinierstva a matematiky v roku 2022 tvorili 21,8 % všetkých študentov zapísaných na terciárne vzdelávanie (ISCED 5-8), čo je výrazne menej ako priemer EÚ na úrovni 27,1 % a predstavuje to pokles z 22,8 % od roku 2017. V rokoch 2010 až 2023 klesol počet absolventov programov STEM na Slovensku o 46 %. Nízka miera účasti na študijných programoch STEM súvisí s problémami na úrovni škôl. Z pohľadu učiteľov správa konštatuje, že Slovensko zavádza reformu učebných plánov, ktorej úspech bude závisieť od toho, ako budú učitelia pripravení a podporovaní pri jej realizácii. Reforma bude v plnej miere zavedená v školskom roku 2026/2027. Ministerstvo školstva okrem toho oznámilo balík 89 opatrení na zlepšenie vzdelávania („Nežná revolúcia vo vzdelávaní“, 2024). Ich účinnému uplatňovaniu však môže brániť nedostatok učiteľov a zvyšujúce sa nároky. Odhaduje sa, že v budúcom školskom roku (2025/2026) bude chýbať približne 2 000 učiteľov, najmä učiteľov matematiky, prírodných vied a informatiky. Predstavuje to riziko pre schopnosť poskytovať kvalitné vzdelávanie v oblasti STEM a následne podporovať záujem študentov o vysokoškolské vzdelávanie súvisiace s oblasťou STEM.[1]

Štvrtá priemyselná revolúcia od roku 2011 priniesla prevrat v konektivite, výpočtovom výkone, pokročilej dátovej analytike, strojovom učení až umelej inteligencii, vo virtuálnej a rozšírenej realite, v robotike až k autonómne riadeným vozidlám, aditívnej výrobe – napr. 3D tlač, čo súbežne viedlo k požiadavkám na obnoviteľné resp. zelené energie, teda na udržateľnosť. Z pohľadu vývoja IT sme vnímali najmä dynamický nástup cloud computingu, dátovej analytiky mobilných technológií, Big Data a počiatkov IoT v priemysle, čo viedlo k potrebe rýchlejšej výmeny dát a s tým súvisiacej kybernetickej bezpečnosti (McKinsey: What are Industry 4.0, the Fourth Industrial Revolution, and 4IR?). V rokoch 2015-2020 sa požiadavky na digitálnu transformáciu premietali do priemyselnej automatizácie, robotizácie, čo vyústilo do snahy o využívanie umelej inteligencii v priemyselných procesoch. Podniky začali zavádzať inteligentné systémy pre riadenie výroby a prediktívnu údržbu, napr. modelovanie prostredníctvom digitálneho dvojčaťa, vznikali platformové ekosystémy pre priemyselný IoT, čo viedlo k štandardu 5G. A napokon pandémia v roku 2020 tento vývoj dynamicky akcelerovala dramatickým prechodom na online služby, začali sa uplatňovať nové fenomény ako home office, cloud, dátová analytika pre rozhodovanie v reálnom čase, edge computing. Na to nadväzovala potreba zvýšenia transparentnosti a bezpečnosti (pri opúšťaní osobného styku a papiera) čo viedlo k rozvoju blockchain, kybernetickej bezpečnosti. Po roku 2022 začíname vnímať „explóziu“ vývoja a využívania umelej inteligencie. Úplne nové možnosti v IKT naznačuje posledný vývoj kvantových počítačov a kvantovej komunikácie.  

Na tento vývoj a impulzy pozitívnym rozvojom v IKT/STEAM reagovali i priemyselné podniky, verejná správa a vzdelávanie v Európe - niektoré z dôležitých impulzov a podporných opatrení pre rozvoj v oblasti IKT v EU: 

Slovensko v období až do odznievania následkov pandémie COVID, teda cca. do rokov 2022-2023 reagovalo na tento rozvoj IKT/STEAM výrazne pomalšie, čo vyplýva aj z porovnania s priemerom štátov EU a zvlášť so západnými krajinami EU. Zaostávanie sa prejavovalo v 1) zaostávaní digitálnej transformácie, keď konektivita, využívanie digitálnych technológií a integrácia digitálnych technológií do verejných služieb sa zlepšovali len pomaly a s výrazným oneskorením oproti priemeru EÚ, 2) pomalom rozvoji digitálnych  zručností – podľa DESI indexu bolo Slovensko v roku 2020 na 22. mieste, v roku 2021 na 22., v roku 2022 na 23. mieste z 28 resp. 27 krajín EÚ, 3) nízkej digitalizácii firiem - slovenské firmy patrili v roku 2022 medzi najmenej inovatívne, len 14 % firiem zavádzalo sofistikované technológie – oproti priemeru EÚ 69 % (napríklad správa The Digital Economy in Slovakia, 2025) a tiež 4) vo verejnom obstarávaní súvisiacom s nedostatočným čerpaním Fondov EU (Towards Agile ICT Procurement in the Slovak Republic, OECD 2022). Následne Slovensko vytvorilo viacero programov na dobehnutie stavu zaostávania a zosúladenia svojich reformných krokov s EU, ktorých plnenie je príležitosťou i pre zlepšenie zaostávania a nedostatočnej konkurencieschopnosti Slovenska. 

Zaostávanie Slovenska v rozvoji IKT, digitálnej transformácií a v digitálnych zručnostiach sa podobne premietlo aj do vzdelávania. Európskou komisiou vypracované následné stratégie (Digitálny kompas 2030, Digitálna dekáda) i národné stratégie vypracované na Slovensku (Stratégia digitálnej transformácie Slovenska 2030, Národná stratégia digitálnych zručností SR a jej akčný plán 2023–2026, Program informatizácie školstva do roku 2030, Stratégia celoživotného vzdelávania 2021–2030 a jej akčný plán 2022–2024 a tiež Národná stratégia kybernetickej bezpečnosti a jej akčný plán na roky 2021 až 2025 a najmä jej časť 4. Vzdelaní odborníci a vzdelaná verejnosť) cielia na zlepšenie a udržanie tohto stavu, ako aj na zlepšenie konkurencieschopnosti EU.  

V oblasti rozvoja digitálnych zručností tieto opatrenia cielia na 4 kľúčové skupiny obyvateľstva: 1) všetci občania, 2) žiaci a študenti, 3) pracujúci a uchádzači o zamestnanie a 3) IKT špecialisti a experti.

Navrhovaný národný projekt sa z týchto 4 skupín zameriava predovšetkým na posilnenie vzdelávania budúcich IKT špecialistov, ktoré sa na Slovensku prevažne realizuje dvoma hlavnými vzdelávacími cestami: 

1. Posilnenie odborného vzdelávania a prípravy IT špecialistov

Prvá vzdelávacia cesta ( „praktická“) predstavuje technologicky a prakticky orientované vzdelávanie, v ktorom sa osvedčila prax overovania pripravenosti absolventov prostredníctvom zamestnávateľmi uznávaných priemyselných certifikátov. Tento prístup zodpovedá najmä odbornému vzdelávaniu a príprave na stredných odborných školách v skupine odborov 25 IKT stupňov M a K (ukončených maturitou) i v príbuzných technických (napr. skupina 26 elektrotechnika) s dôrazom na digitálne zručnosti využívané na vývoj aplikácií a dizajn riešení s využitím aktuálnych informačných technológií. Zameranie na využívanie technológií a praktický prístup k riešeniu úloh vyžaduje špecializované technologické laboratórne vybavenie týchto škôl. Na stredné odborné vzdelávanie a prípravu zvyčajne nadväzuje štúdium IKT/STEM odborov na technických univerzitách. Podľa hodnotenia riaditeľov z kvalitných stredných priemyselných škôl pokračuje vo VŠ štúdiu vyše 70-80% ich absolventov, z ostatných stredných odborných škôl pokračuje na VŠ medzi 50-80% absolventov. Okrem toho za VŠ štúdiami do zahraničia odchádza cca. 12-17% najkvalitnejších absolventov stredných škôl (Inštitút vzdelávacej politiky MŠVVaM SR: Odliv mozgov I. Necestuj tým vlakom!, 2020).

Druhá vzdelávacia cesta („akademická“) vedie k príprave IKT špecialistov a vo väčšej miere aj výskumných kapacít prostredníctvom vzdelávania na gymnáziách s matematickým, informatickým a prírodovedným zameraním, na ktoré nadväzujú fakulty prírodných vied a výnimočné fakulty so zameraním na štúdium matematiky, fyziky a informatiky slovenských verejných vysokých škôl. Táto druhá cesta je viac zameraná na spracovanie informácií a analytické schopnosti, preto výrazne menej vyžaduje vybavenie školy digitálnymi technológiami. Vnímanie takéhoto členenia vzdelávacích ciest je dôležité pre porozumenie motivácie a zámeru pripravovaného národného projektu. 

Jednotlivé stredné školy si popri normatívnom financovaní, ktoré však nedostačuje na kvalitné technologické laboratórne vybavenie, zlepšujú podporu vzdelávania buď individuálne, podľa vlastného poznania potrieb vo vzdelávaní - prostredníctvom dopytovo orientovaných výziev - najčastejšie financovaných z fondov EÚ. V prípade individuálneho obstarávania dokážu kvalitnejšie a odborne zdatnejšie školy často lepšie identifikovať a vybrať vhodné riešenia vrátane najmodernejších technológií. Naopak, slabšie školy môžu mať s výberom primeraných riešení problémy, najmä ak ide o špecifické alebo technologicky náročné vybavenie. Individuálne obstarávanie teda okrem možnosti prispôsobiť výber potrebám školy, prináša aj riziko nerovností (OECD: Digital divide in education). Slabšie školy často nedostanú podporu od svojich zriaďovateľov vo forme finančnej spoluúčasti na dopytovo orientovanom projekte, čo im zlepšovanie vzdelávacieho prostredia ani neumožní. Alternatívou je zapojenie sa do národných projektov, ktoré (ak sú správne komunikované a nastavené) ponúkajú príležitosť na zjednotenie prístupov k vzdelávaniu a podporujú zdieľanie dobrej praxe medzi zapojenými školami. Tak by všetci učitelia aj študenti mali získať rovnaký prístup k vzdelávaniu v IKT.  

V období do roku 2025 sa zrealizovali alebo začali realizovať viaceré výzvy a projekty, najmä z fondov EU, zamerané na IKT, z nich uvádzame A) významné národné projekty, ktoré však nezasiahli významne do vzdelávania IT špecialistov: 

Predpokladáme užšiu súčinnosť a koordináciu s DiTEdu - Národným projektom Digitálnej transformácie vzdelávania a školy, najmä v oblasti využívania a úprav už vypracovaných digitálnych vzdelávacích obsahov a metodík a výberu gymnázií pre overenie IS NetAcad najmä v oblasti umelej inteligencia a dátovej vedy.

2. Využitie „best practice“

Na druhej strane na Slovensku pôsobí od roku 1999 vzdelávací program Cisco Networking Academy (ďalej „NetAcad“), vďaka ktorému za obdobie 25 rokov nadobudlo vzdelanie v oblasti IKT a priemyselne uznávanú certifikáciu vyše 51 tisíc špecialistov sieťovej komunikácie (networking), spolu so súvisiacimi praktickými vedomosťami a zručnosťami pre uplatnenie v IKT sektore (práca s operačnými systémami, programovanie, prevádzka informačných systémov, internet vecí). Súčasťou programu NetAcad je medzinárodný vzdelávací portál (https://www.netacad.com/), WEB v slovenskom jazyku (https://netacad.sk/), aktívne sieťové prvky LAN/WAN a simulačný SW v laboratóriách zapojených škôl.  

Prehľad 4 úrovní IKT vybavenia NetAcad, prepojených internetom (stav “as is”):

3. Rozvoj NetAcad po 25 rokoch úspešného pôsobenia

IKT vybavenie pôvodného programu NetAcad obsluhované a využívané vo vzdelávaní kvalifikovaným personálom škôl sa osvedčilo ako udržateľný ekosystém vzdelávania, ktorého súčasti napriek jeho odolnosti voči času je potrebné vyvážene podporovať a rozvíjať. 

Po 25 rokoch pôsobenia programu NetAcad bez priebežných dostatočných investícií však už nepokrýva nové perspektívne oblasti IKT, predovšetkým dynamicky sa rozvíjajúcu kybernetickú bezpečnosť (základy i aktivity z praxe), umelú inteligenciu (modely a aplikácie, neurónové siete) a dátovú vedu (dátová analýza, big data, cloud computing, kvantové počítanie) a predpokladá modernizované laboratórne vybavenie pre praktické vzdelávanie podľa požiadaviek súčasnej praxe a s výhľadom na dlhodobé využívanie (výrazne vyšší výkon, bezpečnosť, automatizácia a správa, virtualizácia, hosting kontajnerov a programovateľnosť).

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (ďalej „MŠVVaM SR“) považuje za nevyhnutné rozšíriť a aktualizovať tento úspešný ekosystém na vzdelávanie v IKT v nových podmienkach, obnoviť jeho udržateľnosť, a prostredníctvom národného projektu vytvoriť distribuovaný vzdelávací informačný systém (ďalej „projekt“ a „informačný systém“) podporujúci novú edíciu praktického vzdelávania Skills For All Cisco nadväzujúcu na program NetAcad. 

Biznis procesy predmetom projektu

Projekt vytvára podmienky pre realizáciu biznis procesov MŠVVaM SR, ktoré vyplývajú z ustanovení Zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a Zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov:

• Vytváranie podmienok na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov 

• Zabezpečovanie didaktickej techniky používanej vo výchovnovzdelávacom procese 

Predmetom projektu nie je úprava elektronických služieb týkajúcich sa biznis procesov MŠVVaM SR.

Informácie o oblasti (OBSAH / AGENDA / ŽIVOTNÁ SITUÁCIA), ktorým sa projekt venuje 

Predmetom projektu nie je elektronizácia služieb v rámci agend a životných situácií. Nepriamo sa projekt venuje nasledovným životným situáciám a agendám: 

Tabuľka 4: Zoznam projektom zlepšovaných životných situácií 

Výnos MF SR č. 478/2010 Z. z. o základnom číselníku úsekov verejnej správy a agend verejnej správy definoval pre MŠVVaŠ SR viacero úsekov. Avšak vzhľadom na predmet projektu je pre tento projekt relevantný úsek U00165 Materské školy, základné školy, stredné školy, jazykové školy a školské zariadenia. Tento úsek je takto naďalej vedený aj v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy (MetaIS) a to v súlade so zákonom o informačných technológiách vo verejnej správe č. 95/2019 Z. z. Úsek U00165 pozostáva z viacerých agend, pričom agendami priamo relevantnými pre projekt sú A0002362, A0002365. Ostatné agendy nie sú pre projekt relevantné, alebo sú relevantné len nepriamo. 

Tabuľka 5: Zoznam agend relevantných pre projekt 

Rozsah projektu

Z hľadiska subjektu je projekt iniciovaný Ministerstvom školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. Ministerstvo ako ústredný orgán štátnej správy Slovenskej republiky pre materské školy, základné školy, stredné školy, základné umelecké školy, jazykové školy a vysoké školy, školské zariadenia, celoživotné vzdelávanie, výskum a vývoj, štátnu starostlivosť o mládež a rozvoj pohybových a športových aktivít v školách a školských zariadeniach, pôsobí na základe zákona č. 575/2001 Z. z. o organizácii činnosti vlády a organizácii ústrednej štátnej správy v znení neskorších predpisov. 

1. Hlavné výstupy (produkt) projektu

1. Rozsah vzdelávacieho programu
2. Rozvoj IS NetAcad do rozsahu TO BE implementáciou externým dodávateľom
3. Príprava používateľov na využívanie IS NetAcad a overenie funkčnosti IS NetAcad v procese vzdelávania
4. Dodatočný rozvoj IS NetAcad personálom ekosystému NetAcad pre potreby vzdelávania

opísané následne:

1.1 Podporovaný rozsah vzdelávacieho programu NetAcad

Búrlivý rozvoj digitálnych technológií, najmä v období po COVID-19, viedol spoločnosť CISCO SYSTEMS k  rozšíreniu vzdelávacieho obsahu NetAcad o nové kľúčové technológie, najmä kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu, dátovú vedu a ich udržateľnosť. V roku 2022 spoločnosť CISCO SYSTEMS uviedla pilotný portál https://skillsforall.com/ „Skills for All Cisco“ s novými kurzmi, ktorý bol v roku 2024 zlúčený s pôvodným portálom https://www.netacad.com/ do základnej podoby pre program vzdelávania v oblasti nových kľúčových technológií.

Pôvodný vzdelávací obsah NetAcad bol zvolený ako „pyramída“ na seba nadväzujúcich kurzov od základnej po profesionálnu úroveň s dostupnou certifikáciou prostredníctvom vzdelávania študentov na školách-akadémiách, alebo pedagógov v centre školenia inštruktorov, v oblastiach Networkingu a bezpečnosti sietí. Významným prínosom je samotná „základňa pyramídy“, ktorá tak veľkému počtu stredných škôl na Slovensku už 25 rokov poskytuje kvalitné všeobecné základy IKT:

Súčasný rozvoj NetAcad je založený práve na rozšírení o „Skills For All Cisco“ do oblastí súvisiacich so sieťovou aj internetovou komunikáciou, s rozšírením o prostredia pre realizáciu kyber-bezpečnostných scenárov pri kyber-bezpečnostnej obrane organizácie resp. perimetra a pre výkonné prostredie pre prax a tvorbu aplikácií v oblasti umelej inteligencie a dátovej vedy (nielen v zameraní na sieťovú komunikáciu):

Legenda:

Modré bloky: pôvodné kurzy NetAcad v sústredení na Networking a sieťovú bezpečnost

Zelené bloky: rozšírenie „Skills for All Cisco“

Červené bloky: rozšírenie pre projektové a praktické vzdelávanie v rozsahu nad rámec sieťovej, internetovej komunikácie a bezpečnosti NetAcad, pre prax študentov a spoluprácu škôl so zamestnávateľmi.

Pre stredné školy a mentálnu úroveň ich študentov ide pri tomto rozvoji NetAcad o veľmi široký a ambiciózny záber zohľadňujúci súčasné požiadavky na IT špecialistu (budúceho IT profesionála). Preto je potrebné zvážiť

• výber tém do vzdelávania študentov školy v študijných odboroch podľa možností  každej školy,
• využívať cloudové prostredie pre tvorivosť nadaných študentov s mentorstvom pedagógov-inštruktorov
• zmenu paradigmy vzdelávania v ekosystéme NetAcad, najmä zmysluplným a etickým zapracovaním využívania umelej inteligencie a asistenta umelej inteligencie vo vzdelávaní i budúcej praxi.

1.2 Rozvoj IS NetAcad do rozsahu TO BE implementáciou externým dodávateľom

V TO BE stave sa počíta s implementovaným distribuovaným vzdelávacím informačným systémom bude pozostávať z dvoch častí: Časť 1 bude vychádzať z „tradičného“ programu NetAcad rozšírením na novú vzdelávaciu edíciu SkillsForAll Cisco pre perspektívne vzdelávacie oblasti v anglickom jazyku (https://skillsforall.com/), ako vzdelávací informačný systém (Learning Management System - LMS) s riadením obsahu (Content Management System – CMS) prostredníctvom aplikácie Virtual Lab do vzdelávania s IKT laboratórnym vybavením na školách. Časť 2 bude určená pre vyššiu úroveň výberového, praktického a projektového vzdelávania v Cloude, bude pozostávať z portálu v slovenskom jazyku pre riadenie vzdelávania v rozširujúcom vzdelávacom obsahu, cloudových výpočtových kapacít, virtualizačných služieb, špecifického HW/SW pre praktické vzdelávanie, projekty alebo súťaže v kybernetickej bezpečnosti (základy i aktivity z praxe), umelej inteligencie (modely a aplikácie, neurónové siete) a dátovej vedy (dátová analýza, big data, cloud computing, kvantové počítanie). Tiež bude poskytovať overené licenčné simulačné a/alebo emulačné SW (napr. sieťového prostredia, výpočtových modelov). Na dosiahnutie interoperability a správy dát pre širšiu informovanosť a dostupnosť vzdelávania v IKT bude takto vytvorený informačný systém podľa zásad slovenskej legislatívy, Európskeho rámca interoperability a bezpečného používania „mojich údajov“: a) integrovaný prostredníctvom API do modelových riešení vytváraných v rámci projektového a praktického vzdelávania v IKT,  s prístupom do systémov rozširujúcich dátových skladov a modelov (typu Snowflake AI Data Cloud, Qlick Solutions, HuggingFace), b) kurzy, vytvorené vzdelávacie obsahy, postupy a cvičné systémy budú zanesené do datasetov v Národnom katalógu otvorených dát a do verejnej časti portálu Viki (v správe MŠVVaM SR), c) do Európskej peňaženky digitálnej identity v súlade s nariadením o digitálnej identite z mája 2024 bude možné prepájať záznamy o absolvovanom vzdelávaní – digitálnych certifikátov a získaných digitálnych badge-ov (v správe MV SR) a d) kontá pedagógov-inštruktorov SkillsForAll a vzdelávajúcich sa študentov programu SkillsForAll budú prepojené do Elektronickej platformy individuálnych vzdelávacích účtov (v správe MŠVVaM SR). Prehľad 4 úrovní nového informačného systému edície SkillsForAll v nadväznosti na pôvodné IKT vybavenie NetAcad – prepojené zabezpečeným spojením prostredníctvom internetu, prevádzku a podporu bude realizovať Academy Support Center na TU v Košiciach:

HLAVNÝ PRODUKT – IS NetAcad

• dodané a implementované funkčné prostredie IS NetAcad v oblastiach
  • 01  NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec) – pre 868 pracovísk (prípojných miest) 58 odborných laboratórií 48 vybraných škôl
  • 02  NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec) – pre 169 pracovísk 15 odborných laboratórií 11 vybraných škôl
  • 03  NetAcad LAB spoločná komunikačná infraštruktúra – v 80 vybraných školách
  • 04  NetAcad LAB vzdelávací obsah v  oblasti kybernetickej bezpečnosti – v cloude licencovaný a dostupný pre školy na Slovensku
  • 05  LMS Cluster + Interoperabilita – v cloude, pre využívanie 80 školami
  • 06  CSKI Centrálna serverová a komunikačná infraštruktúra – v cloude, výkonovo kalkulovaná pre 80 škôl
  • 07  AI Cluster – v cloude, výkonovo kalkulovaný pre 80 škôl
  • 08  CSIRT-SOC Cluster – v cloude, pre využívanie 80 školami
• dodané a nasadené do používania v laboratórnom prostredí
  • 09  Kvantové počítače a príslušenstvo – cca. 23 individuálnych a 3 učiteľské kvantové počítače v laboratóriách 14 vybraných škôl
  • 10  Rozširujúce laboratórne vybavenie,  najmä:
    • moduly umelej inteligencie pre používané robotické, elektrotechnické stavebnice, drony využívané vo vzdelávaní – špecifikované pre laboratóriá cca. 11 vybraných škôl
    • 3 zostavy "Offensive Security Lab" pre laboratórne využitie pod dozorom – pre inštruktorské centrá na 3 vysokých školách (ako „Panoptikum kyberbezpečnostných hrozieb“ určených pre názorné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov i študentov stredných a vysokých škôl)

AKTIVITY

• úprava, dizajn a publikovanie digitálneho vzdelávacieho obsahu dodaného v štandarde SCORM v vzdelávacej a informačnej platforme Viki
• odborná súčinnosť a prevzatie dodaných a inštalovaných súčastí IS NetAcad na zapojených školách a v dátovom centre MŠVVaM SR pre pilotné overenie, testovanie a overovanie v rámci projektu

V rámci implementovaného IS NetAcad budú externým dodávateľom dodané “hotové” cvičné úlohy v rámci cvičného virtuálneho alebo hybridného prostredia s digitálnym vzdelávacím obsahom v slovenskom jazyku, čím sa súčasne garantuje ich plná funkčnosť v implementovanom informačnom systéme. Minimálne ide o produkty:

PRODUKTY

• 10 funkčných oblastí IS NetAcad (01-10 uvedené vyššie) pre zaškolenie pedagógov-inštruktorov - „školiteľov školiteľov“ v inštruktorských centrách NetAcad na funkčnosť a používanie dodaného IS NetAcad a laboratórneho vybavenia zabezpečované dodávateľom
• digitálne používateľské príručky a technická dokumentácia pre všetky časti dodaného IS NetAcad
• 15 komplexných úloh z oblasti kybernetickej bezpečnosti (04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v  oblasti kybernetickej bezpečnosti na Slovensku, dodané budú v štandarde SCORM)
• 10 komplexných úloh z oblasti umelej inteligencie (07 AI Cluster)
• 5 komplexných úloh z oblasti dátovej vedy, dátovej analýzy (05, LMS Cluster + Interoperabilita, dodané budú v štandarde SCORM)
• 10 komplexných výučbových scenárov detekcie a zvládania kybernetických útokov v modelovom CSIRT-e / SOC-u (08, CSIRT-SOC Cluster)

1.3 Príprava používateľov na využívanie IS NetAcad a overenie funkčnosti IS NetAcad v procese vzdelávania

Spoluprácou a poskytovaním služieb v ekosystéme NetAcad budú zrealizované aktivity v počtoch podľa výsledkov Pasportizácie 1 (počty môžu byť upravené podľa aktuálnej potreby). Kurzy/vzdelávanie budú prevažne poskytovať inštruktorské centrá na verejných vysokých školách (FEI TU v Košiciach, FPV UPJŠ v Košiciach, FRI a FEI UNIZA - Žilinská univerzita v Žiline, FIIT STU v Bratislave) dištančným alebo prezenčným spôsobom (1 školením/kurzom/vzdelávaním/workshopom sa rozumie účasť jedného pedagóga na jednom ucelenom vzdelávacom procese ukončenom potvrdením o jeho absolvovaní, prípadne certifikátom):

AKTIVITY

• 56+ účastníkov špecifických odborných školení a workshopov pre zástupcov zapojených škôl, správcov laboratórií, pedagógov-inštruktorov „školiteľov-školiteľov“ centier inštruktorov NetAcad na nové a kľúčové technológie sprostredkované v rámci IS NetAcad dodávateľským spôsobom
• školenia používateľov – pedagógov-inštruktorov pre funkčnosť a využívanie IS NetAcad – vo vzdelávaní pre implementované a obstarané časti cloudu a laboratórneho vybavenia IS NetAcad na:
  • 01  NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec)
  • 02  NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec)
  • 03  NetAcad LAB spoločná komunikačná infraštruktúra
  • 04  NetAcad LAB vzdelávací obsah v  oblasti kybernetickej bezpečnosti
  • 05  LMS Cluster + Interoperabilita
  • 06  CSKI Centrálna serverová a komunikačná infraštruktúra
  • 07  AI Cluster
  • 08  CSIRT-SOC Cluster
  • 09  Kvantové počítače a príslušenstvo
  • 10  Rozširujúce laboratórne vybavenie,  najmä:
    • moduly umelej inteligencie pre používané robotické, elektrotechnické stavebnice, drony využívané vo vzdelávaní – špecifikované pre laboratóriá vybraných škôl,
    • zostavy "Offensive Security Lab" pre laboratórne využitie pod dozorom – pre inštruktorské centrá na 3 vysokých školách (ako „Panoptikum kyberbezpečnostných hrozieb“ určených pre názorné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov i študentov stredných a vysokých škôl)

Na základe požiadaviek škôl pre zapojenie 246 pedagógov zameraných na kľúčové oblasti IKT a 399 ďalších pedagógov vzdelávajúcich v oblasti IKT a digitálne zručnosti po dobu 3,5 rokov (prípravné obdobie a 3 školské-akademické roky) do národného projektu na základe výsledkov pasportizácie 1:

• 
  
  • 183 účastníkov certifikačných / recertifikačných kurzov (so získaním alebo obnovením certifikácie) pre pedagógov podľa požiadaviek a kurikúl NetAcad.com (nad 50 hodín, v trvaní do ½ roka)
  • 441 účastníkov inovačných vzdelávaní pre pedagógov podľa NetAcad.com a v kľúčových oblastiach informačných a komunikačných technológií (nad 50 hodín, trvanie do ½ roka: kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda)
  • 267 účastníkov školení v trvaní menej ako 50 hodín pre pedagógov v kľúčových oblastiach IKT
  • 328 účastníkov inovačných vzdelávaní pedagógov – v iných oblastiach IKT (nad 50 hodín: napr. programovanie v Python, základy IT, UNIX, ...)
  • 231 účastníkov školení v trvaní menej ako 50 hodín pre pedagógov v iných oblastiach IKT, resp. úzko súvisiacich oblastiach (napr. aplikovaná matematika)
• 80 prednášok (na 80 zapojených stredných školách) o kybernetickej bezpečnosti nasledujúcich implementáciou mikroprojektov „Budovania kultúry bezpečnosti na škole“ pre zlepšenie a udržateľnosť používateľských zručností v bezpečnom využívaní  informačných systémov – prevencia pre bezpečné používanie IS NetAcad
• 380 workshopov s primeraným technickým vybavením na zlepšovanie digitálnych zručností pre bezpečné využívanie informačných systémov so súbežnou motiváciou pre štúdium oblastí IKT a STEM žiačok 8.-9. roč. ZŠ v spádovej oblasti max. 60 zapojených stredných škôl-akadémií NetAcad – dopad na cca. 4 560 žiačok - potenciálnych budúcich študentov stredných škôl-akadémií (preferovaná spolupráca s AjTyv IT)

• 60 (minimálne) pravidelných online odborných webinárov organizovaných podporným centrom na FEI TU v Košiciach v súčinnosti s ekosystémom NetAcad, dodávateľskými firmami a spolupracujúcimi zamestnávateľmi IKT sektora (minimálne každý druhý týždeň po dobu 3 akademických rokov) počas implementácie projektu, najmä pre:
  •  online workshopy pre zvyšovanie digitálnych kompetencií a používateľských zručností pedagógov i študentov
  •  webináre pre výmenu skúseností, napr. požadované ukážkové hodiny zo škôl (kategória A na základe Pasportizácie 1 a inštruktorských centier na vysokých školách pre ostatné školy)
  •  inovatívne prezentácie aktuálneho diania a technologických noviniek z kľúčových oblastí IKT
• 4 * podpora každoročne organizované súťaže Networking Academy Games (NAG) študentov škôl-akadémií s rozšírením do všetkých kľúčových oblastí vrátane rozšírenia o súťaž v umelej inteligencii a s využitím (overením) IS NetAcad
• 4 * podpora účasti študentov škôl-akadémií v novo-pripravovanej Kyberbezpečnostnej olympiáde s ponukou využitia (overenia) IS NetAcad
• 4 * podpora účasti študentov škôl-akadémií na Cybersec Hackatlone organizovanom Clustrom kybernetickej bezpečnosti vrátane využitia (overenia) IS NetAcad
• 4  každoročne organizované odborné konferencie prezenčným spôsobom s vyhodnotením stavu implementácie projektu a celkovým vyhodnotením (záverečná konferencia), rámcovým projektovaním ďalšieho obdobia (úvodná konferencia) a s výmenou skúseností v rámci ekosystému NetAcad
• podpora praktického vzdelávania a výkonu praxe pre študentov škôl-akadémií pod dohľadom pedagógov-inštruktorov s využitím (a overovaním) IS NetAcad s podporou a koordináciou Clustrom kybernetickej bezpečnosti
• akreditácia / certifikácia modelového CSIRT/SOC clustra
• bezpečnostný projekt vytvoreného IS NetAcad
• technická a súladová dokumentácia AI clustra.

PRODUKTY

• vypracovanie digitálnych vzdelávacích obsahov a akreditácia vzdelávania pre účastníkov kurzov a vzdelávanie pre potreby personálu ekosystému NetAcad a používateľov IS NetAcad (kurzy, vzdelávacie obsahy a akreditácie vzdelávania vysokých škôl, ktorú sú v rámci ponuky spoplatneného celoživotného vzdelávania týchto škôl môžu byť vybrané pre obstaranie a využitie v rámci vzdelávania na projekte, avšak nebudú inak finančne kryté z alokácie projektu a ani verejne dostupné v rámci digitálneho obsahu IS NetAcad)

1.4 Dodatočný rozvoj IS NetAcad personálom ekosystému NetAcad pre potreby vzdelávania

AKTIVITY

Rozširujúce úlohy v rozsahu vytvorenia virtuálneho / hybridného vzdelávacieho priestoru a súvisiaceho digitálneho vzdelávacieho obsahu (vo Viki) ako výsledok podpory poskytovanej pedagógmi-inštruktormi 200 nadaným aktívnym študentom

• 50 vypracovaných prehľadných návrhov úloh pre využitie kľúčových technológií (kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie, dátovej vedy) v rámci spolupráce pedagógov a vybraných nadaných aktívnych študentov / študentských tímov
• 10 až 15 vybraných najlepších študentských úloh/aplikácií z 50 návrhov a ich zapracovanie do IS NetAcad zo spolupráce pedagógov a vybraných nadaných aktívnych študentov, zo súťaží a hackatlonov, zo stredoškolskej odbornej činnosti, ročníkových prác, praktickej spolupráce a praxe u zamestnávateľov (ak to podmienky zamestnávateľov umožnia)

Vzorové aplikácie pre IS NetAcad ako príklady žiackej iniciatívy a praxe pre laboratórne podmienky (napr. aplikácie fyzickej umelej inteligencie, dátovej vedy alebo kybernetickej bezpečnosti v elektrotechnických/robotických stavebniciach alebo na dronoch)

• 30 realizovaných mikroprojektov implementácií vzorových a inšpiratívnych názorných, čiastkových i celkových riešení v rámci/mimo IS NetAcad bez ohľadu na rozsah a s dôrazom na inovatívnosť v spolupráci pedagógov (mentorov) a žiakov, ideálne v tímovej spolupráci (aj zapojených gymnázií) – príklad: implementácia počítačovej hry, využitie vymenených HW zariadení, rozoznávanie obrazu prostredníctvom vytrénovaného strojového učenia, užitočné vlastné riešenia vychádzajúce z praktickej potreby, príklad implementácie asistenta UI

Pre využívanie v ďalšom vzdelávaní IKT

• 4 metodicky vypracované stredoškolské predmety v nadväznosti na funkčnosť a obsah IS NetAcad v rozsahu kurikulum – tematické okruhy – jednotlivé vzdelávacie hodiny pre ktoré budú vypracované metodika pre pedagóga a pracovný list pre študenta (ako digitálny vzdelávací obsah vo Viki) v súlade s požiadavkami zapojených škôl:
  • Kybernetická bezpečnosť (s variantami: pre administrátorov, pre programátorov bezpečných aplikácií, používateľská bezpečnosť)
  • Umelá inteligencia
  • Dátová veda a vesmírne technológie
  • Kvantové technológie
• 3 vypracované/odporučené metodiky a digitálne vzdelávacie obsahy obsahy (na zváženie odporúčanie/vypracovanie podkladov pre predmety/vzdelávanie (mimo kurzov poskytovaných vysokými školami) v súlade s požiadavkami zapojených škôl:
  • Aplikovaná matematika
  • Programovanie v Python
  • Operačný systém Unix
• 10 vypracovaných vzdelávacie podkladov, dokumentov (biela kniha) a videí (s ambíciou virálnych videí) pre kybernetickú bezpečnosť v iných sektoroch mimo IKT, v oblastiach podľa požiadaviek zapojených škôl:
  1. digitálny podnik
  2. bankový sektor
  3. energetika
  4. automatizácia vo výrobe
  5. elektronické služby a obchod
  6. vojenské konflikty, bezpečnosť a bezpečnostné zložky
  7. povinnosti štátu
  8. bežný občan – e-commerce, sociálne siete, hoaxy, fishing
  9. vzdelávanie
  10.  a podobne – podľa výberu škôl.
• 1 vypracovanie návrhu nového odboru pre odborné vzdelávanie a prípravu na špecialistov IKT v niektorej zo skupín odborov 25 – IKT, 39 – Technické lýceá, alebo 26 - elektrotechnika vhodného a motivujúceho najmä pre dievčatá, podľa súčasných všeobecne podporovaných požiadaviek a aj v súlade s prístupom Cisco Systems k podpore štúdia a práce žien v sektore IKT a štúdiá STEAM (podpora krokov MŠVVaM SR nadväzujúca na iniciatívu „Ženy v STEM“ – viď článok z 14.8.2024 „Rozhovory preukázali bariéry žien študovať STEM odbory“ – príspevok pre prekonanie nedostatočnej kvality výučby a strach z technických predmetov na stredných školách)

PRODUKTY

Rozširujúce úlohy v rozsahu vytvorenia virtuálneho / hybridného vzdelávacieho priestoru a súvisiaceho digitálneho vzdelávacieho obsahu (vo Viki) navrhnuté, schválené a implementované v rámci personálu ekosystému NetAcad, overené zapojením študentov len s nevyhnutnou podporou IT špecialistov (najmä profesionálnych programátorov) pre ďalšie využívanie ekosystémom a školami využívajúcimi IS NetAcad a súvisiace digitálne vzdelávacie obsahy vo Viki (počty úloh môžu variovať podľa aktuálnej potreby a zamerania):

• 15 rozširujúcich komplexných úloh z oblasti kybernetickej bezpečnosti (04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v  oblasti kybernetickej bezpečnosti podľa technologického vývoja a aktuálnych potrieb škôl-akadémií
• 10 rozširujúcich komplexných úloh z oblasti umelej inteligencie (07 AI Cluster) podľa technologického vývoja a potrieb škôl-akadémií
• 5 rozširujúcich komplexných úloh z oblasti dátovej vedy, dátovej analýzy (05, LMS Cluster + Interoperabilita) podľa technologického vývoja a aktuálnych potrieb škôl-akadémií
• 10 komplexných výučbových scenárov detekcie a zvládania kybernetických útokov v modelovom CSIRT-e / SOC-u (08, CSIRT-SOC Cluster) podľa technologického vývoja a aktuálnych potrieb škôl-akadémií

Príklady inovatívnych aplikácie pre IS NetAcad v laboratórnych podmienkach (napr. aplikácie fyzickej umelej inteligencie, dátovej vedy alebo kybernetickej bezpečnosti v elektrotechnických/robotických stavebniciach alebo na dronoch)

• 30 úspešných mikroprojektov implementácií vzorových a inšpiratívnych názorných, čiastkových i celkových riešení v rámci/mimo IS NetAcad bez ohľadu na rozsah a s dôrazom na inovatívnosť v spolupráci pedagógov (mentorov) a žiakov, ideálne v tímovej spolupráci (aj zapojených gymnázií) alebo formou každoročne organizovaných hackatlonov, v rámci aktivít startupov,  v súčinnosti s Clustrom kybernetickej bezpečnosti a mentormi zo strany zamestnávateľov IT sektora – príklad: implementácia počítačovej hry, využitie vymenených HW zariadení, rozoznávanie obrazu prostredníctvom vytrénovaného strojového učenia, užitočné vlastné riešenia vychádzajúce z praktickej potreby, príklad implementácie asistenta UI

Podpora udržateľnosti ekosystému:

• vytvorenie projektového alebo upgrade existujúceho portálu NetAcad.sk pre sprístupnenie funkčnosti IS NetAcad, vizuálnou dokumentáciou aktivít a produktov (výstupov) projektu, s povinnou publicitou a popularizáciou vzdelávania v IKT a STEM a archívom podstatných odborných udalostí
• vytvorenie a overenie funkčného AI asistenta (inej formy inteligentnej podpory) pre podporu
  • pedagógov-inštruktorov a študentov zapojených škôl
  • zmeny paradigmy odborného vzdelávania a prípravy IT špecialistov s využitím umelej inteligencie, dátovej vedy, prístupu k informáciám cez internet na inteligentných technológiách.

Aktivity mimo rozsahu projektu

Projekt nebude riešiť ani financovať (zapojené školy musia dostatočne včas pripraviť vlastnú infraštruktúru pre nasadenie IS NetAcad a uvoľniť určených pedagógov na aktivity projektu):

• samotné vzdelávanie študentov škôl
• stavebné úpravy, mobiliár, obvyklé vybavenie laboratória-učebne školy, pripojenie na internet/ WiFi, pracovné stanice/notebooky ako stále vybavenie učebne, prípadne tlačiarne, projektory, interaktívne vzdelávacie pomôcky-interaktívne tabule a obrazovky, ktoré sú súčasťou laboratória školy atp, najmä projektom nebudú financované tie, ktorú sú súčasťou Štandardu digitálneho vybavenia na vstupnej úrovni školy podľa smernice MŠVVaM SR „Štandardy digitálneho vybavenia MŠVVaM pre základné a stredné školy“ na vstupnej úrovni (môže byť aktualizované a dostupné na WEBe MŠVVaM SR):
  • P_01 licencia kancelárskeho softvéru (textový editor, tabuľkový kalkulátor, prezentačný softvér), ktorá umožní jeho používanie pre všetkých pedagogických, odborných zamestnancov a žiakov škole
  • P_02 tablet pre žiakov
  • P_03 notebook pre pedagógov
  • P_04 komplexné zobrazovacie zariadenie vrátane projekčnej plochy pre digitálny obsah a ozvučovacie zariadenie v triede (napr. projektor, biela tabuľa, plátno, interaktívny monitor, reproduktory)
  • P_05 počet PC pre učebne informatiky
  • P_06 veľkokapacitná farebná kopírka-tlačiareň-skener pre školy s aspoň 50 žiakmi
  • P_07 farebná kopírka-tlačiareň-skener pre školy s menej ako 50 žiakmi
  • P_08 základný balík inkluzívneho vybavenia
  • P_09 špecializované IT vybavenie pre školy pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
  • P_10 v každej triede v interiéri 2 x LAN zásuvka s funkčným pripojením pre PC učiteľa
  • P_11 na každom mieste v triede určenom pre výučbu musí byť možnosť pripojenia rýchlosťou 100 Mb/s; musí byť umožnené súčasné pripojenie takého počtu žiakov, pre ktorý je určená trieda (bez rýchlostnej garancie); v priestoroch, prostredníctvom ktorých sa prechádza od vchodu budovy školy do triedy po logických a obvyklých trasách, musí byť možnosť pripojenia rýchlosťou 100 Mb/s.
  • P_12* Wi-Fi musí poskytovať samostatné siete pre žiakov a hostí pričom umožňuje pripojenie takého počtu hostí, ktorý je adekvátny veľkosti školy v rámci bežnej prevádzky.

• súčasti pôvodného vybavenia pre program NetAcad, ktorý už škola má obstaraný a dá sa použiť aj pre nový vzdelávací informačný systém, alebo zachovať pre vzdelávanie v oblasti „networkingu“, popri rozšírení vzdelávania do oblasti kybernetickej bezpečnosti v inej učebni
• so školou bude vykonaná dvojkroková pasportizácia s cieľom identifikovať školy pre zapojenie do národného projektu a rozsah tohto zapojenia (Pasportizácia1 - pred hodnotením UHP a schvaľovacím procesom) vopred identifikovať a vyhnúť sa duplicitám a nehospodárnosti v obstaraní IKT vybavenia (detailná technická Pasportizácia2 s právnou záväznosťou - pred verejným obstarávaním)

Výber škôl pre zapojenie do projektu

Na základe vykonanej Pasportizácie 1 bolo identifikovaných 63 funkčných škôl-akadémií NetAcad a kandidátov, okrem stredných odborných škôl v tom 3 vysoké školy a 17 ďalších stredných škôl perspektívnych a so záujmom (vyhodnotené boli všetku školy so záujmom, avšak pre výber do projektu boli posudzované žiaľ, len školy na oprávnenom území mimo Bratislavského samosprávneho kraja), kategorizované pri efektívne zapojenie do národného projektu. Výber škôl bol zameraný na

• maximálnu efektívnosť a hospodárnosť využitia alokovaných prostriedkov,
• maximalizáciu počtov absolventov – špecialistov IKT s vyššími IKT kompetenciami a technologickými zručnosťami pre budúcu udržateľnosť 
• pre dosahovanie maximálnej kvality vzdelávania absolventov – potvrdenej certifikáciou priemyselného štandardu akceptovanou zamestnávateľmi a zo škôl aktívne spolupracujúcich so zamestnávateľmi IT sektora

​​​​​​Základné preferencie výberu stredných škôl do projektu

Prioritne usporiadaný systém základných preferencií pre výber škôl do projektu s dôrazom na úroveň a kvalitu vzdelávanie v IKT a zlepšovaní digitálnych zručností:

• Pripravovaný národný projekt neumožňuje zapojeniu škôl v Bratislavskom samosprávnom kraji (nie je oprávnené územie) – tieto školy však prejdú hodnotením v rámci Pasportizácie 1 pre budúcu podporu z iných zdrojov
• Škola nesmie byť v rámci prebiehajúcej realizácie plánu optimalizácie siete škôl určená na zrušenie v svojej časti vzdelávajúcej v IKT
• Škola je zapojená do programu Cisco Networking Academy (NetAcad)
• Škola vzdeláva študentov v preferovaných odboroch (školských vzdelávacích programoch) s prioritou:
  • Nové odbory IKT so zameraním na perspektívne kľúčové technológie (v týchto rokoch absolvujú prví maturanti)

1. 2559M inteligentné technológie
2. 2571K správca inteligentných a digitálnych systémov
3. 2573M programovanie digitálnych technológií
   • Tradičné odbory IKT
     1. 2561M/N informačné a sieťové technológie
     2. 2563Q počítačové systémy
     3. 2565Q špecialista informačnej bezpečnosti (prakticky v útlme)
     4. 2567M/N multimédiá
     5. 2569M/N informačné a digitálne technológie
     6. 3918M/N 00/03 technické lýceum v zameraní na IKT (aj bilingválne)
   • Odbor IKT (v dobe neexistencie skupiny odborov 25 IKT veľmi rozšírený – tento odbor je postupne útlmový)
     1. 2682K/N mechanik počítačových sietí
   • Odbory súvisiace s využívaním informačných technológií (vrátane elektrotechnických odborov), najmä (ide najmä o staršie, útlmové odbory zotrvačnosťou vzdelávané na školách s perspektívou lepšieho využívania digitálnych zručností na príslušných školách):
     1. 3917M/N technické a informatické služby
     2. 63M informačné technológie a informačné služby v ..., ... a informačné služby
     3. 72M informačné systémy a služby, ... a informačné služby
   • 3918M/N 00/03 technické lýceum v zameraní na elektrotechniku a iné oblasti STEM (aj bilingválne)

• Prípadne iné odbory stredných škôl aktívne využívajúce digitálne technológie a zlepšujúce digitálne zručnosti pedagógov a študentov
• Vybrané stredné odborné školy využívajúce digitálne zručnosti v oblasti kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie a dátovej vedy v iných než IKT sektoroch (na odporúčanie ŠIOV)
• Vybrané gymnáziá zamerané aj na zlepšovanie digitálnych zručností študentov (v súčinnosti s NP DitEdu)

Výber škôl z hľadiska rozvoja digitálnych kompetencií absolventov

Výber škôl do projektu zohľadňuje potrebu rozvoja kompetencií pre pozície IT špecialistov a IT profesionálov na súčasnom i budúcom trhu práce pre IT sektor i pre využitie a digitalizáciu v iných sektoroch hospodárstva. Požadovaná úroveň digitálnych kompetencií pre referenčné profesijné profily ako IT špecialista a IT profesionál podľa zaužívaných štandardov:

Vzdelávanie a školy, ktorých študijné programy vychádzajú z požiadaviek trhu práce pre referenčné profesijné profily ako IT špecialista a IT profesionál:

IT ŠPECIALISTA

Charakter vzdelávania: prakticky orientované, zamerané na nasadzovanie, prevádzku a podporu technológií, schopnosť riešiť technické problémy a pracovať s existujúcimi nástrojmi. Vhodný typ školy a vzdelanie:

IT PROFESIONÁL

Charakter vzdelávania: analytické a systémové myslenie, návrh a vývoj riešení, architektúra systémov, vedenie tímov, stratégia, digitálna transformácia. Vhodný typ školy a vzdelanie:

Pre kvalitu vzdelávania je podstatné aj:

• dostatočná motivácia pre štúdium v IKT odboroch umožňuje školám vyberať si z nadanejších absolventov základných škôl a počty uchádzačov sú prísľubom pre možnosť naplnenia vízie „vlny kompetentných absolventov IT“
• zapojenie do programu Cisco Networking Academy (NetAcad) garantuje aktualizáciu vzdelávacieho obsahu vzhľadom na potreby trhu práce a primeranú náročnosť (štúdium ukončované certifikáciou pod dohľadom zamestnávateľa) pre dosahovanie vyššej kvality
• možnosť a podpora študenta pre získanie niektorej z priemyselne cenených certifikácií programu NetAcad
• 60-70% absolventov stredných škôl vzdelávajúcich v odboroch IKT pokračuje v štúdiu na prvom a druhom stupni vysokých škôl, zväčša technického smeru, žiaľ najlepší absolventi aj v zahraničí (odkaz na štúdiu IVP „Odliv mozgov I: necestuj tým vlakom!“), na Slovensku tak končí 55-60% všetkých absolventov slovenských stredných škôl (vzhľadom na intenzívny technologický rozvoj a komplexnosť oblasti IT je bakalárske alebo inžinierske štúdium často prirodzeným pokračovaním zo stredných škôl - napríklad v oblastiach softvérové inžinierstvo, kybernetická bezpečnosť)
• národný projekt nebude systémovo riešiť „akademickú vzdelávaciu cestu“ t.j. zapájať do projektu gymnázia, s výnimkou pilotného zapájania nadaných žiakov s ich pedagógmi ako mentormi pre tvorbu aplikácií a riešenie problematiky v oblasti IT s podporou IS NetAcad.

Výberové kritériá pre zapojenie stredných škôl do projektu

pri hodnotení kritérií pre každú jednotlivú školu bol pri hodnotení prideľovaný „TOP“ bod (vysoké školy – podporné centrá sú zapojené povinne a so zapojením súhlasia):

1. škola je akadémiou alebo podporným centrom programu Cisco Networking Academy - podmienka pre zaradenie do kategórií A a B
2. prejav záujmu školy - školy bez záujmu boli okamžite vyradené z hodnotenia pre ďalšie posudzovanie, čo je úvodné „očistenie“ od neaktívnych akadémií NetAcad
3. zámer školy v miere zapojenia do projektu v 4. možnostiach rozsahu: 1 minimum – z projektu škola využije len vybrané časti, 2 maximum – využije maximum vypracovaných výstupov projektu, 3 TOP hodnotenie podľa záujmu o maximálne zapojenie i ponuka pedagóga do projektového tímu – získavajú „TOP“ bod, avšak ešte v členení na „Ano1“ – potvrdená komptencia pedagóga, „Ano2“ – len nepriamo potvrdená alebo nepotvrdená kompetencia pedagóga, 4 špecifické – u škôl kategórií C budeme posudzovať individuálne pri zapájaní sa do mikroprojektov a v súčinnosti pri vytváraní vzdelávacieho obsahu
4. potenciál strednej odbornej školy pre budúci krajský campus – „TOP“ bod hodnotenia, tieto školy majú dlhodobo najväčšiu perspektívu (je škoda, že na Slovensku nie sú vybudované takéto campusy)
5. skóre posledného hodnotenia kvality vzdelávania INEKO ( „akademická“ úroveň vzdelávania) – „TOP“ bod získava hodnotenie INEKO nad skóre 6 (t.j. „nadpriemer“)
6. účasť študentov školy v súťaži Networking Academy Games (NAG) v posledných 3 rokoch – „TOP“ bod získava účastník súťaže bez ohľadu na umiestnenie študentov v hodnotení súťaže
7. škola získala označenie Centrum odborného vzdelávania a prípravy (COVP) alebo Centrum excelentnosti (v IT alebo odboroch STEM) – „TOP“ bod do hodnotenia, nakoľko tieto označenia sú výsledkom komplexného hodnotenia zamestnávateľov (napr. Republikovej únie zamestnávateľov - RUZ)
8. škola je v pláne prebiehajúcej optimalizácie siete škôl – uplatnili sme „opatrnosť“ pri prideľovaní výstupov projektu, avšak žiadna z posudzovaných škôl v procese optimalizácie nemá zaniknúť
9. počet všetkých študentov školy a z toho študentiek, zo zdrojov Rezortný informačný systém (RIS
   a zber dát o stredných školách so štatistík (CVTI SR) v konfrontácii s informáciou od riaditeľov škôl
10. počet študentov vzdelávajúcich sa v odboroch IKT a príbuzných (dedikované pre NetAcad)
11. počet študentov vzdelávajúcich sa v iných odboroch využívajúcich digitálne zručnosti (z NetAcad)
12. odhad počtu nadaných žiakov identifikovaných na škole pre zapojenie do projektu pod mentorstvom svojich pedagógov – bude využité pri oslovované škôl pre overovanie IS NetAcad nedanými študentami
13. pomer počtu všetkých študentov školy ku kategorizovanej „A1“ strednej odbornej škole s najväčším počtom študentov (SPŠE na Komenského 44 v Košiciach) – „TOP“ bod získava škola s pomernými počtami nad 50%, nakoľko väčšie školy majú lepšie predpoklady pre efektívne využitie (utilizáciu) výstupov projektu
14. pomer počtu všetkých študentov školy vzdelávajúcich sa v odboroch IKT a príbuzných ku kategorizovanej „A1“ strednej odbornej škole s najväčším počtom študentov IT odborov (SOŠ IT Ostrovského ul. v Košiciach) – „TOP“ bod získava škola s pomernými počtami nad 50%, zdôvodnenie ako v kritériu vyššie
15. škola ponúka kvalifikovaného pedagóga v jeho voľnom čase do projektového tímu NP rozvoja NetAcad – pedagóg školy bude kandidátom pre zapojenie do odborných skupín národného projektu – „bod“ pre hodnotenie, avšak samotný výber budeme posudzovať v dvoch kategóriách „Ano1“ (priorita) so ziskom „TOP“ bodu hodnotenia a „Ano2“ na základe hodnotenia kvalít pedagóga podpornými centrami NetAcad a z iných aktivít (napr. odbornosť a aktivita pri zapojení sa do kurikulárnej reformy, a tiež podmienkou je certifikácie NetAcad)
16. zaradenie školy do výslednej kategórie podľa počtu pozitívnych „TOP“ hodnotení kritérií, do podkategórií A1 a A2 však nezaraďujeme gymnáziá, nakoľko podpora praktického vzdelávania a technologické vybavenie je primárne určené povahe odborného vzdelávania a príprave na odborných školách

Kvantifikácia pridelených výstupov projektu pre posudzovanú školu

Návrh výberu hlavných výstupov projektu pre kategorizovanú školu navrhnutú do výberu – návrhy škôl podľa pridelených „bodov“ v hodnotené a kategorizácii škôl (Pasportizácia 1 rozlišuje medzi žiadanými hodnotami a návrhom na pridelenie na základe hodnotenia a kategorizácie):

1. bezpečné pripojenie školy firewallom k funkciám IS NetAcad (potrebné okrem využívania digitálnych vzdelávacích obsahov prístupných na informačnom a vzdelávacom portáli Viki = bez nárokov na prepojenie na virtuálne/hybridné vzdelávacie prostredie) – pripojenie bude vyžadovať viac subjektov (90), napríklad aj úrad MŠVVaM SR, podporné centrum na TU v Košiciach a musia byť aj disponibilné zariadenia pre súťaže, pre nevrhnuté stredné školy a gymnázia v kategóriách C1 a C2 budú zariadenia pridelené podľa potreby a miery zapojenia do mikroprojektov
2. orientačná požiadavka na celkový počet IT vybavení laboratórií
3. počet laboratórií a pracovísk 01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec)
4. počet laboratórií a pracovísk 02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec)
5. z toho vyplývajúci počet škôl pre 03 NetAcad LAB spoločná komunikačnú infraštruktúru
6. laboratórne vybavenie 09 Kvantové počítače a príslušenstvo
7. laboratórne vybavenie 10 Rozširujúce laboratórne vybavenie pre UI, zvlášť pre
   1. pre moduly fyzickej umelej inteligencie (UI) pre drony
   2. pre moduly fyzickej UI pre robotické a elektronické stavebnice
   3. pre súčiastky fyzickej UI pre IoT
8. celkový počet pedagógov školy vzdelávajúcich v IT
9. celkový počet pedagógov školy vzdelávajúcich v kľúčových oblastiach IKT (siete, kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda)
10. požiadavky vs. pridelené zdroje na certifikačné/recertifikačné vzdelávania pedagógov-inštruktorov v kľúčových oblastiach IKT
11. požiadavky vs. pridelené zdroje na inovačné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v kľúčových oblastiach IKT
12. požiadavky vs. pridelené zdroje na iné/kratšie vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v kľúčových oblastiach IKT
13. požiadavky vs. pridelené zdroje na inovačné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v ostatných oblastiach IKT (napr. programovanie v Python, OS Unix, IoT, ale i aplikovaná matematika, prípadne odborný nemecký jazyk pre IT atp.)
14. požiadavky vs. pridelené zdroje na iné/kratšie vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v ostatných oblastiach IKT

Poznámky: 3 výnimky zaradené do projektu: Stredná odborná škola informačných technológií sv. Maximiliána Kolbeho ako org.zl. Spojenej katolíckej školy, Farská 19, Nitra – nová perspektívna škola v Nitrianskom samosprávnom kraji s nedostatkom SOŠ v odboroch skupiny 25 IKT a Súkromná stredná odborná škola automobilová Duálna akadémia, Jána Jonáša 5, Bratislava – nový člen NetAcad avšak z BSK, Akadémia ozbrojených síl v Liptovskom Mikuláši – nie je poskytované žiadne vybavenie, zlepšovanie kvalifikácie jej pedagógov je vhodné z hľadiska podpory ekosystému NetAcad). Vzdelávanie navrhujeme i pre pedagógov škôl, ktoré sú v procese optimalizácie škôl, nakoľko pri zlučovaní títo pedagógovia budú pôsobiť v nových vzdelávacích inštitúciách s pôvodným IT zameraním.

Výber prebiehal formou “Pasportizácie č. 1” po dobu cca. 3 mesiacov v troch vlnách

• oslovenie užšieho okruhu riaditeľov a pedagógov-inštruktorov (NetAcad) škôl-akadémií a podporných centier s tradične najkvalitnejším vzdelávaním a vyššími počtami študentov:
  • úvodnou online prezentáciou zámeru so zberom individuálnych požiadaviek riaditeľov a oslovených kľúčových pedagógov-inštruktorov NetAcad
  •  dodatočnou individuálnou komunikáciou v špecifických prípadoch a pri potrebe spresniť získané dáta
• oslovenie všetkých škôl-akadémií a potenciálne vhodných škôl pre zapojenie do projektu všetkých škôl-akadémií, potenciálnych kandidátov a podporných centier NetAcad podobne (oslovenie e-mailom a následne aj cez ÚPVS):
  • úvodnou online prezentáciou zámeru so zberom individuálnych požiadaviek riaditeľov a kľúčových pedagógov jednotlivých škôl
  •  vyplnením dotazníku v MS Forms (zvlášť pre školy-akadémie a vysoké školy- podporné centrá)
  •  dodatočnou individuálnou komunikáciou v špecifických prípadoch a pri potrebe spresniť získané dáta
• vyžiadaním odporúčaných kvalitných stredných odborných škôl pôsobiacich vo vzdelávaní mimo IKT odborov pre vypracovanie obsahov kybernetickej bezpečnosti v sektoroch hospodárstva mimo sektoru IKT a kvalitných gymnázií pre pilotné zapojenie do využívania IT NetAcad s podporou nadaných študentov (predpokladáme vyšší záujem o umelú inteligenciu a dátovú vedu):

Výsledná kategorizácia škôl pre zapojenie do projektu

Návrh pridelenia výstupov projektu vybraným školám

Kombináciou vyššie uvedenej kategorizácie škôl a návrhov výstupov obstarávaného riešenia je bola vytvorená indikatívna maticu konkrétnych škôl s určením, do ktorej kategórie škôl patria a ktorá časť riešenia bude u nich implementovaná s ohľadom na vykonanú Pasportizáciu č.1 (uvedené počty môžu byť upravené po Pasportizácii č. 2, následkom relevantných pripomienok v procese pripomienkovania a pri uzatváranie záväzných zmlúv o zapojení do projektu so školami):

01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec)

Spresnenie pridelenia bude špecifikované v Pasportizácii 2 (príloha k zmluve so školou).

02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec)

Spresnenie pridelenia bude špecifikované v Pasportizácii 2 (príloha k zmluve so školou).

09 Kvantové počítače a príslušenstvo

Spresnenie pridelenia bude špecifikované v Pasportizácii 2 (príloha k zmluve so školou).

11 Vzdelávanie pedagógov (používateľov)

Počet účastí 1 osoby na kurzoch – podľa záujmu škôl, výsledkov Pasportizácie 2, so zohľadnením skúseností a rozpočtu. Spresnenie požiadaviek na konkrétne kurzy bude špecifikované v Pasportizácii 2 (v prílohe k zmluve so školou):

Overenie stavu pred verejným obstarávaním - Pasportizácia2

Pred samotným verejným obstarávaním a implementáciou pripravovaného národného projektu bude vykonaná tzv. “Pasportizácia 2”, t.j. dodatočné spresňujúci zber údajov voči zapojeným školám a partnerom projektu potvrdené

záväzným záujmom školy-akadémie o zapojenie do projektu s čestným vyhlásením, že škola nedisponuje IT vybavením dostatočným a v kvalite pre vzdelávanie podporované projektom:

Súpis komponentov laboratórneho IT vybavenia školy pre vzdelávanie v kľúčových oblastiach (networking, kybernetická bezpečnosť) pokrývaných pripravovaným národným projektom

Škola má dostatočné infraštruktúrne obvyklé a didaktické vybavenie (napr. Stoly, stoličky, tabule, projektory) a IT vybavenie (pripojenie na vysokorýchlostný internet) v laboratóriách do ktorých bude implementované IT vybavenie dodané národným projektom

Rámcový plán vzdelávania konkrétnych pedagógov školy s vyznačením záujmu o vzdelávanie obstarávané v jednotlivých rokoch implementácie národného projektu

Rámcový plán počtov zapojenia žiakov školy do vzdelávania v rámci programu CISCO NetAcad a s podporou implementovaného IS NetAcad a ciele pre certifikácie CISCO NETWORKING ACADEMY

Škola potvrdí, že pre zapojenie do vzdelávania v rámci programu CISCO NETWORKING ACADEMY a s podporou IS NetAcad má dostatok pedagógov odborných predmetov. Ak nie, tak uvedie záväzok riaditeľa školy a časový horizont, kedy potrebného kvalifikovaného pedagóga zabezpečí

Škola sa zaviaže splniť podmienky CISCO NETWORKING ACADEMY najmä v oblasti odborného vzdelávania, zvyšovania kvalifikácie a certifikácie svojich pedagógov odborných predmetov čo najskôr na začiatku implementácie národného projektu.

Škola sa zaviaže umožniť požadovaným-vybraným pedagógom - IT špecialistom svojej školy zapojiť sa do odborných aktivít národného projektu - s uvedením ich zoznamu a zaslaním ich životopisov.

Vyhodnotenie výsledkov “Pasportizácie 2” bude zohľadnené v priorizácii škôl-akadémií pre dodanie IT vybavenia a služieb a pre súčinnosť na overovaní implementovaného IS NetAcad v rámci implementácie národného projektu. Rozsah implementácie národného projektu bude vopred prerokovaný s príslušnými odbormi školstva samosprávnych krajov - zriaďovateľov stredných škôl - a upravený podľa zámerov podpory vzdelávania IKT špecialistov v jednotlivých krajoch.

Podobne bude “Pasportizácia 2” spracovaná so zapojenými vysokými školami so záväzným vyjadrením  záujmu o zapojenie fakulty vysokej školy do národného projektu a tiež pre spresnenie rozsahu súčinnosti a poskytovaného vzdelávania v rozsahu:

1. Zhodné body 1-6 ako pre Pasportizáciu 2 škôl-akadémií

Navyše:

2. Potvrdený rozsah a disponibilitu pre poskytovanie jednotlivých vzdelávacích aktivít (kurzov) v jednotlivých rokoch implementácie národného projektu

3. Záväzok vysokej školy stať sa partnerom v národnom projekte a pôsobiť a poskytovať súčinnosť pri prieskume cien, implementácii IS NetAcad, pre dodržanie cieľov a účelov národného projektu v zmysle zmluvy o NFP, jej príloh a v súlade s pokynmi projektového manažéra

4. Poskytnúť pre národný projekt svojich odborných a pedagogických pracovníkov - IT špecialistov - s uvedením ich zoznamu a zaslaním ich životopisov.

5. Vysoká škola poskytne pre prípravu rozpočtu národného projektu:

• Internú smernicu alebo iný záväzný predpis upravujúci platové pomery zamestnancov vysokej školy, vrátane:
  • hodinových sadzieb použiteľných na výpočet osobných nákladov pri plnom pracovnom úväzku (FTE),
  • hodinových sadzieb pre dohodnuté práce vykonávané mimo pracovného pomeru (dohody),
  • ďalších zložiek mzdy alebo odmeňovania, ktoré sa v praxi uplatňujú (napr. príplatky, odmeny, benefity),
  • pravidiel poskytovania príspevkov a náhrad, ak sú súčasťou pracovného pomeru alebo dohody (napr. stravné poukážky, cestovné náhrady, iné povinné alebo fakultatívne príplatky).
• Internú smernicu alebo iný záväzný predpis k poskytovaniu vzdelávacích služieb, v ktorom je explicitne uvedené, že vysoká škola poskytuje vzdelávacie služby iným subjektom (vrátane stredných škôl) ako svoju základnú činnosť, a to bez potreby pripočítavania dane z pridanej hodnoty (DPH).

Vyhodnotenie výsledkov “Pasportizácie 2” bude zohľadnené v priorizácii zapojených vysokých škôl pri úprave ich rozpočtu, rozsahu a ročnej kapacite pre poskytovanie obstaraného vzdelávania pedagógov, v dodaní IT vybavenia a služieb a pre súčinnosť na overovaní implementovaného IS NetAcad v rámci implementácie národného projektu.

1. 
   
   1. 
      
      1. Motivácia projektu

Motivácia MŠVVaM SR je prispieť k riešeniu definovaných problémových oblastí prostredníctvom projektu. MŠVVaM SR vníma súčasnú situáciu na Slovensku ako vážne varovanie, ktoré si vyžaduje rýchlu, ale zároveň systémovú reakciu. Správa o krajine na rok 2025 jasne poukazuje na to, že slovenské hospodárstvo vstupuje do obdobia, v ktorom sa nedostatok zručností stáva nielen prekážkou technologického rozvoja, ale aj faktorom priamo ohrozujúcim jeho udržateľnú transformáciu a konkurencieschopnosť. V čase, keď každá druhá firma naráža na problémy s nedostatkom kvalifikovaných pracovníkov a zároveň prudko klesá počet absolventov v oblasti STEM, je zjavné, že je nevyhnutné posilniť model prípravy odborníkov je nedostatočný, zastaraný a nespĺňa požiadavky doby.

Cieľom je preto priniesť riešenie, ktoré bude systémovým nástrojom na obnovu a modernizáciu technického vzdelávania. Cieľom nie je len vytvoriť ďalší vzdelávací portál alebo softvérový nástroj, ale vybudovať komplexný, distribuovaný a digitálne prepojený ekosystém, ktorý bude reflektovať aktuálne potreby študentov, učiteľov, zamestnávateľov.

Motiváciou pre realizáciu projektu je zúročenie 25-ročnej praxe v rámci programu Cisco Networking Academy (NetAcad), ktorý preukázal, že prepájanie školského prostredia s certifikovanými odbornými programami a priemyselnými štandardmi je cestou k reálnemu uplatneniu absolventov v praxi. MŠVVaM SR chce túto dlhoročnú infraštruktúru rozšíriť a transformovať do podoby, ktorá bude schopná reagovať na najnovšie výzvy digitálneho veku – kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu, dátovú vedu, cloud computing či prácu s neurónovými sieťami. Tieto oblasti sa dnes nevyhnutne stávajú súčasťou všetkých sektorov hospodárstva – od priemyslu cez dopravu a zdravotníctvo až po verejnú správu – a preto je nevyhnutné, aby vzdelávací systém na ne systematicky pripravoval budúcich odborníkov.

Nemenej dôležitou motiváciou je aj podpora učiteľov. Z dostupných dát vyplýva, že slovenský vzdelávací systém sa už v blízkej budúcnosti bude potýkať s dramatickým nedostatkom pedagógov v kľúčových oblastiach (podľa mikrosimulačného modelu IVP „Prognóza počtu žiakov a učiteľov podľa okresov do roku 2030“ celkovo sa deficit dopytu po učiteľoch zvýši z počtu 1 582 v období 2022-2025 na 2 112 v období 2026-2030, a navyše získavanie učiteľov odborných predmetov v IKT na stredné školy konkuruje získavaniu IKT špecialistov a profesionálov do súkromných firiem, ktoré majú výrazne lepšie možnosti personálnej motivácie). Dôležitou úlohou je preto vytvoriť systém, ktorý poskytne pedagógom kvalitné digitálne nástroje, vzdelávací obsah, simulačné prostredia a metodickú podporu, a zároveň im umožní efektívne vzdelávať väčší počet žiakov bez zníženia kvality výučby. Zároveň je nevyhnutné posilňovať ich odbornosť, motiváciu a istotu v rýchlo sa meniacom technologickom prostredí.

Významnou motiváciou je aj ambícia prepojiť slovenský vzdelávací ekosystém s európskym digitálnym rámcom, a tým zvýšiť medzinárodnú prenositeľnosť a uznateľnosť vzdelávacích výstupov. Prepojenie kurzov, certifikátov a digitálnych výstupov s Národným katalógom otvorených dát, portálom VIKI a ďalšími systémami umožní študentom transparentne prostredníctvom uznávaného certifikátu preukázať svoje vedomosti a zručnosti a zamestnávateľom overiť ich kvalitu.

Obrázok 1 Motivácia pre realizáciu projektu

1. 
   
   1. 
      
      1. Aktéri projektu, ich ciele, požiadavky a obmedzenia

1. 
   
   1. 
      
      1. Súlad so strategickými dokumentami

Projekt je v súlade so Stratégiou výskumu a inovácií pre inteligentnú špecializáciu Slovenskej republiky 2021 – 2027 (RIS3 SK), ktorá kladie dôraz na rozvoj ľudských zdrojov, digitálnych kompetencií a inovácií ako základný predpoklad pre ekonomickú transformáciu Slovenska smerom k znalostnej a digitálnej ekonomike. Projekt reflektuje kľúčové oblasti RIS3 a prispieva k ich napĺňaniu prostredníctvom nasledujúcich aspektov:

Rozvoj digitálnych zručností a kompetencií - RIS3 SK identifikuje digitálne zručnosti ako kľúčový faktor konkurencieschopnosti a inovačnej výkonnosti. Projekt na túto výzvu reaguje tým, že vytvára moderný a škálovateľný vzdelávací informačný systém zameraný na oblasť IKT, ktorý pokrýva nielen tradičné oblasti (napr. sieťové technológie), ale aj nové priority RIS3, ako sú kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda. Projekt ponúka študentom prístup k prakticky orientovanému vzdelávaniu, ktoré zvyšuje ich uplatniteľnosť na trhu práce a prispieva k budovaniu kvalifikovanej pracovnej sily v oblasti digitálnych technológií.

Inovácia vo vzdelávaní a zavádzanie technológií do škôl - RIS3 podporuje modernizáciu vzdelávacieho systému prostredníctvom integrácie technológií a podpory inovatívnych výučbových metód. Projekt túto potrebu napĺňa vytvorením digitálnej vzdelávacej infraštruktúry, ktorá zahŕňa Learning Management System (LMS) a Content Management System (CMS), Virtual Lab a IKT laboratórne vybavenie priamo na školách, cloudové prostredie pre pokročilé a projektové vzdelávanie.

Podpora prepojenia vzdelávania s výskumom, inováciami a praxou - Jedným z hlavných princípov RIS3 je prepájanie vzdelávania, výskumu a podnikateľského sektora. Projekt tento cieľ realizuje zapojením technologických partnerov a odborníkov z praxe do tvorby obsahu, a taktiež integráciou profesionálnych nástrojov a dátových platforiem (napr. Snowflake, HuggingFace, Qlik) do vzdelávacieho procesu. Vzdelávacie výstupy sú orientované na praktické využitie, čo podporuje prenos inovácií a technológií do reálneho prostredia.

Projekt je v plnom súlade s Programom informatizácie školstva do roku 2030, ktorý kladie dôraz na vytvorenie „digitálnej školy excelentnosti“, modernizáciu výučby prostredníctvom technológií a rozvoj digitálnych zručností naprieč všetkými predmetmi. Program priamo definuje, že na stredných odborných školách okrem zlepšovania digitálnych zručností a využívania digitálnych technológií vo vyučovacom procese, je potrebné výrazne podporiť odborné vzdelávanie a prípravu pre sektor informačných a komunikačných technológií so zvláštnym dôrazom na kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu a dátovú vedu.

Program pritom uvádza, že v tejto oblasti úspešne pôsobí program Sieťových akadémií (NetAcad), ktorý však po 25 rokoch pôsobenia vyžaduje výrazný rozvoj, vrátane laboratórneho informatického vybavenia.

Jedným zo špecifických cieľov programu informatizácie školstva do roku 2030 je potom zabezpečenie systému prípravy profesionálov pre personálne zabezpečenie dedikovaných pracovísk informačnej bezpečnosti - špecificky rozvojom vzdelávacieho programu Sieťových akadémií NetAcad - preškolením pedagogických zamestnancov, úpravou vzdelávacích obsahov a technologického laboratórneho vybavenia a vzdelávacieho informačného systému stredných odborných škôl.

Program ďalej vo vzťahu k umelej inteligencii uvádza cieľ využiť potenciál umelej inteligencie (ďalej „UI”) vo vzdelávacom procese a nastaviť metodickú podporu v oblasti umelej inteligencie tak, aby adresne pokrývala potreby hlavných aktérov vo vzdelávaní. V rovnakom čase sa snažiť o minimalizáciu negatívnych dopadov UI na vzdelávací proces. Cieľom je vytvárať prostredie, ktoré podporuje implementáciu umelej inteligencie na všetkých úrovniach vzdelávania, flexibilne reagovať na meniace sa potreby žiakov, študentov, pedagogických a odborných zamestnancov, sledovať a integrovať najnovšie trendy a technológie, zabezpečiť povedomie o rizikách umelej inteligencie a poskytnúť nástroje na bezpečné využívanie UI pedagogickými a odbornými zamestnancami.

Projekt je v súlade so Stratégiou digitálnej transformácie Slovenska 2030, ktorá zahŕňa strategické zamerania ako digitálna transformácia škôl a vzdelávania, budovanie digitálnych kompetencií a využitie inovatívnych technológií. Stratégia kladie dôraz na využitie AI, IoT, 5G, big data, cloud a HPC ako súčasť digitálnej transformácie . Projekt reaguje zavedením cloudových kapacít, virtualizačných služieb a integrovaním nástrojov (napr. Snowflake, HuggingFace), čím pripravuje študentov na prácu s modernými technológiami.

Zámerom Stratégie digitálnej transformácie Slovenska je priniesť do praxe reálne inovácie s potenciálnym globálnym vplyvom. V oblasti vzdelávania je zámerom, aby vzdelávacia inštitúcia pôsobila ako vedomostná organizácia. Zámerom je využívanie digitálnych technológií (vzdelávacích platforiem) a digitálneho vzdelávacieho obsahu umožňujúcich inovatívne a motivujúce výučbové metódy na zvýšenie kvality vzdelávania a na precvičovanie digitálnych zručností absolventov pre prax. Zároveň je cieľom posilnenie zvyšovania kompetencií žiakov, študentov a frekventantov kurzov pre digitálnu ekonomiku.

[1]https://economy-finance.ec.europa.eu/document/download/e16a9875-800f-4472-ab93-cf80087e28e4_sk?filename=SK_SWD_2025_225_1_SK_autre_document_travail_service_part1_v2.pdf

3.3Zainteresované strany/Stakeholderi

• Doplňte KTO (zoznam subjektov/osôb) sa zúčastňuje projektu a akú rolu zastáva

3.4Ciele projektu

Do tabuliek nižšie doplniť CIEĽ /CIELE PROJEKTU, ich mapovanie na strategické ciele (napr. z NKIVS, KRIT a iných strategických dokumentov) a súvisiace merateľné ukazovatele (KPI- key performance indicators). Ciele musia byť S.M.A.R.T. - konkrétne, merateľné, dosiahnuteľné, relevantné, časovo ohraničené.

3.5Merateľné ukazovatele (KPI)

• Vzory merateľných ukazovateľov pre projekt sú publikované v Checkliste pre agendu Merateľné ukazovatele/KPI (https://www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html )
• AS IS merateľné ukazovatele – t. j. popíšte, aké merateľné ukazovatele máte teraz (vpíšte výsledky meraní – v merateľných jednotkách) .
• TO BE merateľné ukazovatele – t. j. popíšte cieľové merateľné ukazovatele, ktoré chcete dosiahnuť.
• Odporúčame, aby váš budúci IS mal automatizovaný monitoring (na pravidelnej báze, napr. týždenne) vami stanovených merateľných ukazovateľov – s cieľom, aby ste mohli riadiť službu, produkt, proces, ľudí
• V prípade financovania cez zdroje EÚ uvádzať aj Projektové merateľné ukazovatele z operačného programu (špecifické ciele, merateľné ukazovatele atď).

3.6Špecifikácia potrieb koncového používateľa

Táto časť sa týka projektov, ktoré sú zamerané na vývoj alebo rozvoj  ISVS/s elektronickými službami , ktoré  majú grafické alebo iné používateľské rozhranie a sú určené pre občanov/podnikateľov (alebo aj pracovníkov verejnej správy pracujúcich s agendovým systémom), ďalej označených ako koncoví používatelia. 

• Špecifikácia požiadaviek koncových používateľov musí byť v súlade s legislatívou (s aktuálne platnou alebo s návrhom jej zmien ako súčasť projektu) a postupmi pri vytváraní elektronických služieb verejnej správy, ako sú napríklad používateľský prieskum, mapovanie používateľskej cesty, vytváranie informačnej architektúry a testovanie prototypov podľa vyhlášky 547/2021 Z. z. o elektronizácii agendy verejnej správy.
• Definujte skupiny koncových používateľov elektronických služieb a popísať cieľové skupiny koncových používateľov, vrátane sociodemografických charakteristík cieľových skupín alebo účastníkov používateľského prieskumu. Príklad definície skupín koncových používateľov, tzv. persón nájdete v metodike pre tvorbu používateľsky kvalitných elektronických služieb (Metodika pre tvorbu používateľsky kvalitných elektronických služieb).
• Špecifikujte potreby resp. ciele koncových používateľov (ideálne formou tzv.  používateľského príbehu) ktoré identifikujú, čo jednotlivé skupiny koncových používateľov od elektronickej  služby požadujú.  Ak ide o zmenu (upgrade) elektronickej služby, ktorá už existuje, dajú sa ciele  koncových používateľov kvantitatívne odmerať: 
  • ako sa koncovým používateľom svoje potreby (resp. ciele) darí napĺňať (performance indikátory) - napr. priemerný čas pre naplnenie potreby, miera chybovosti, miera dokončenia, pomer online/offline transakcií, 
  • ako sú koncoví používatelia (ne)spokojní s existujúcou  elektronickou službou (Net Promoter Score, Customer effort Score, customer satisfaction....),
• Pri rozvoji existujúcej elektronickej služby je možné použiť výstupy zo zisťovania spätnej väzby k elektronickej službe, ak z nich vyplývajú požiadavky koncových používateľov na rozvoj služby.  
• Ak ide o vytváranie novej koncovej služby, realizuje sa používateľský prieskum spravidla metódou kvalitatívneho prieskumu (formou štruktúrovaného rozhovoru alebo dotazníka, ktorého cieľom je pomenovať základné ciele/potreby koncových používateľov) a očakávania od kvality a funkcionalít plánovanej elektronickej služby (odkaz návod (v angličtine): Ako vybrať vhodnú metódu používateľského prieskumu).
• Priložte Report zákazníckeho prieskumu ako prílohu Projektového zámeru,  ktorý popíše priebeh a metódy prieskumu, základné kvantitatívne ukazovatele, veľkosť vzorky atď. 
• Doplňte Katalóg požiadaviek (funkčné, nefunkčné) o priorizované požiadavky z používateľského prieskumu v dokumente M-05 Analýza nákladov a prínosov, karta Katalóg požiadaviek I-04 Katalóg požiadaviek.
  .

3.7Riziká a závislosti

Doplňte/stručne popíšte RIZIKÁ a ZÁVISLOSTI (detail v prílohe ZOZNAM RIZÍK a ZÁVISLOSTI) Zoznam RIZÍK a ZÁVISLOSTI - je potrebné počas celej realizácie projektu aktualizovať.

• V prípade projektov financovaných zo zdrojov EÚ je povinné vyhodnotenie rizík súvisiacich s:
• Realizáciou verejného obstarávania (t.j. napr. pred vyhlásením VO bude dopad na projekt Fatálny, ak má objednávateľ už uzatvorenú dodávateľskú zmluvu, bude dopad nevýznamný a pod...)
• Legislatívou: vyhodnotiť potrebu zmeny legislatívy (ak je potrebné prijať nový zákon tak bude dopad Fatálny)
• Časovým priebehom: ak je harmonogram realizácie naplánovaný do konca roka 2023, tak bude dopad Fatálny.

3.8Stanovenie alternatív v biznisovej vrstve architektúry

Na základe identifikovaného rozsahu problému navrhujete v projektovom zámere rôzne riešenia biznis procesov (podmnožiny problému). Alternatíva môže pokrývať procesy všetkých stakeholderov (zainteresované strany) alebo iba vybraných, celú životnú situáciu alebo len časť. Na úrovni stanovenia alternatívy je budúci stav biznis procesov popísaný rámcovo, pri zúžení alternatív na tie, ktoré vstupujú do CBA konkrétne.

3.9Multikriteriálna analýza

Výber alternatív prebieha na úrovni biznis vrstvy prostredníctvom MCA zostavenej na základe kapitoly Motivácia, ktorá obsahuje ciele stakeholderov, ich požiadavky a obmedzenia pre dosiahnutie uvedených cieľov.
Niektoré (nie všetky) kritériá môžu byť označené ako KO kritériá. KO kritériá označujú biznis požiadavky na riešenie, ktoré sú z hľadiska rozsahu identifikovaného problému a motivácie nevyhnutné pre riešenie problému a všetky akceptovateľné alternatívy ich tak musia naplniť. Alternatívy, ktoré nesplnia všetky KO kritériá, môžu byť vylúčené z ďalšieho posudzovania. KO kritériá nesmú byť technologické (preferovať jednu formu technologickej implementácie voči druhej).
Príklad šablóny pre spracovanie MCA

3.10Stanovenie alternatív v aplikačnej vrstve architektúry

Alternatívy na úrovni aplikačnej architektúry reflektujú alternatívy vypracované na základe „nadradenej“ architektonickej biznis vrstvy, pričom vďaka uplatneniu nasledujúcich princípov aplikačná vrstva architektúry dopĺňa informácie k alternatívam stanoveným pomocou biznis architektúry.
Pre klasifikáciu alternatív za účelom ďalšieho porovnania aplikačnej vrstvy a architektúry je potrebné zadefinovať nasledovné požiadavky:

• Nutné – aplikačné moduly/funkcionality, ktoré sú nevyhnutné pre dosiahnutie cieľov
• Preferované – aplikačné moduly/funkcionality, ktoré rozvíjajú biznis alternatívu a vytvárajú dodatočné prínosy, započítané v Analýze nákladov a prínosov M-05 (BC/CBA povinná pre projekty nad 1 000 000,- EUR)
• Aplikačná vrstva by mala byť schopná rozdeliť moduly do skupín podľa koncových služieb/funkcionalít, ktoré plnia nutné a preferované požiadavky.
  

3.11Stanovenie alternatív v technologickej vrstve architektúry

Alternatívy na úrovni technologickej architektúry reflektujú alternatívy vypracované na základe „nadradenej“ architektonickej aplikačnej vrstvy, pričom sa prioritne uvažuje o využití služieb vládneho cloudu (privátne aj verejné cloudové služby zverejnené v katalógu služieb vládneho cloudu (odkaz na katalóg služieb ).
V prípadoch, kedy by nebolo ekonomicky výhodné využiť vládny cloud v plnom rozsahu projektu, je možné uvažovať aj o iných/ďalších alternatívach: hybridnej (časť aplikácií využíva privátny vládny cloud a časť vlastný HW žiadateľa, resp. časť aplikácii využíva služby komerčného poskytovateľa cloudových služieb), nasadenie v prostredí komerčného cloudu alebo v krajnom prípade sú všetky aplikácie nasadené v prostredí vlastného HW žiadateľa (prípady zohľadnenia bezpečnosti alebo iných povinností).
Ekonomická výhodnosť technologickej alternatívy je preukázaná nižšími nákladmi na TCO projektu. Spracovateľ projektového zámeru je povinný preukázať, že zvolené riešenie je ekonomicky výhodnejšie. V prípade, že z bezpečnostných alebo iných dôvodov nezvolil najvýhodnejšiu alternatívu (resp. neposudzoval viacero alternatív), spracovateľ doloží zdôvodnenie potreby daného technologického riešenia. V zdôvodnení sú uvedené konkrétne požiadavky a ich parametre, ktoré neumožnili zvoliť najvýhodnejšie riešenie alebo porovnať viacero alternatív.

Ako alternatívu nepovažujeme porovnanie krabicových „off-the-shelf“ riešení (COTS) riešení s alternatívou vývoja aplikácií „na zelenej lúke“ a to z dôvodu toho, že žiadateľ pre zachovanie nediskriminačných podmienok vo verejnom obstarávaní nevie vopred určiť, či dostane ponuku od uchádzača k vývoju na zelenej lúke, alebo sa všetky ponuky od uchádzačov vo verejnom obstarávaní budú vzťahovať na COTS riešenie. Výnimka je v prípade, ak žiadateľ uvažuje použiť konkrétne COTS riešenie ako podmienku pre uchádzača v rámci procesu verejného obstarávania a to vzhľadom na ekonomické alebo iné dôvody preukázané v dokumente.
Výber alternatív prebieha v dvoch kolách. Prvé kolo predstavuje uplatnenie multikriteriálnej analýzy (ďalej len „MCA“) – výber relevantných alternatív. Druhé kolo predstavuje vypracovanie Analýzy nákladov M-05 BC/CBA. Do druhého kola vstupujú alternatívy ktoré splnili všetky vylučovacie kritéria stanovené v multikritériálnej analýze. Minimálny počet variant, je stanovený na 3:

• nulový variant, ktorý sa neposudzuje v MCA a je automaticky porovnávajúcim variantom v M-05 Analýza nákladov a prínosov,
• preferovaný variant, ktorý splnil všetky kritéria MCA,
• „minimalistický variant“, ktorý vychádza z rovnakého biznis variantu ako preferovaný variant, ale realizuje iba „nutné“ aplikačné moduly.

4.POŽADOVANÉ VÝSTUPY (PRODUKT PROJEKTU)

• Doplňte informácie – POPIS PRODUKTU - čo bude/čo chcete, aby bolo po ukončení projektu dodané
  • projektové výstupy podľa vyhlášky 401/2023 o riadení projektov (vrátane zdrojových kódov)
  • koncové služby a biznis procesy, ktoré sú predmetom dodávky projektu
  • biznis objekty, ktoré majú byť vstupmi a výstupmi zo systému – napr. podania, formuláre, rozhodnutia, reporty, dáta, aplikačné rozhrania
• Doplniť informáciu, resp. identifikovať VLASTNÍKOV PROCESOV (toto je dôležitá informácia pre budúce riadenie projektu a schvaľovanie výstupov projektu).

5.NÁHĽAD ARCHITEKTÚRY

• Doplňte krátky POPIS BUDÚCEHO CIEĽOVÉHO PRODUKTU PROJEKTU z pohľadu biznis/aplikačnej/technologickej architektúry v závislosti od charakteru projektu a výsledku analýzy alternatív riešenia,
• Doplňte a detailne spracujte funkčné a nefunkčné požiadavky vyplývajúce z analýz alternatív riešenia vo všetkých vrstvách architektúry a vyplňte požiadavky v dokumente  M-05 Analýza nákladov a prínosov, karta Katalóg požiadaviek., I-04 Katalóg požiadaviek
• Doplňte stručný náhľad budúcej IT architektúry (biznis, aplikačná, technologická) riešenia, ktorý podľa potreby pozostáva aj z viacerých obrázkov (diagramov), aby dostatočne zrozumiteľne znázornil predmet dodávky, jeho kontext a zmeny v architektúre verejnej správy (objednávateľa, realizátora projektu), ktoré projekt realizuje,
  • Náhľad architektúry vytvorte v modelovacom nástroji pomocou notácie ArchiMate (https://publications.opengroup.org/standards/archimate), v prípade potreby väčšej detailizácie biznis procesov môžete použiť notáciu BPMN (http://www.omg.org/spec/BPMN/2.0/),
  • Pre vytvorenie náhľadu architektúry použite modelovací nástroj, ktoré môže byť buď integrovaný na spoločný repozitár² architektonických modelov verejnej správy, alebo modelovací nástroj, ktorý podporuje export modelu do štandardizovaných výmenných formátov súborov (The Open Group ArchiMate Model Exchange File Format Standard) ³ a export súborov podľa špecifikácie BPMN 2.0⁴,
  • Pre jednoznačnú identifikovateľnosť komponentov v náhľade architektúry uveďte aj ich MetaIS kódy
  • Očakáva sa, že ak realizujete popis dizajn procesov podľa pravidiel EVS, tak všetky výstupy musia byť v súlade s metodikou a postupom: https://www.minv.sk/?np-optimalizacia-procesov-vo-verejnej-sprave&subor=255448 .
  • Náhľad architektúry v tomto výstupe I-02 Projektový zámer by mal byť v súlade s jeho detailizáciou vo výstupe I-03 Prístup k projektu, ak objednávateľ podľa prílohy č. 1 vyhlášky 401/2023 Zz pripravuje aj výstup I-03 Prístup k projektu.
  • Náhľad architektúry v tomto výstupe I-02 Projektový zámer by mal byť v súlade s výstupom M-06 - aktualizáciou evidencie e-Government komponentov v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy (MetaIs) a komponenty, ktorých sa projekt týka by mali mať upravenú evidenciu ich stavu a fázu ich životného cyklu.
  • Príklad náhľadu na architektúru podľa metamodelu e-Government komponentov evidovaných v MetaIS:
    
    Obrázok 1 Príklad náhľadu architektúry v notácii ArchiMate

5.1Prehľad e-Government komponentov

Ak bude vytváraný aj výstup I-03 Prístup k projektu, môže byť táto kapitola z dokumentu I-02 Projektový zámer vypustená, pretože jej obsah bude spracovaný vo výstupe I-03 Prístup k projektu.
Obsah tejto kapitoly je prehľadom realizácie výstupu M-06 - aktualizácia evidencie e-Government komponentov v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy (MetaIs). Objednávateľ⁵ plní výstupom M-06 povinnosti orgánu riadenia sprístupňovať a aktualizovať informácie o informačných technológiách verejnej správy prostredníctvom centrálneho metainformačného systému verejnej správy (MetaIS) bezodkladne podľa § 12 ods. 1 písm. b) zákona 95/2019 Z.z.
V okamihu odovzdania výstupu I-02 Projektový zámer objednávateľ:

1. vytvorí náhľady architektúry v modelovacom nástroji, ktorý môže byť buď integrovaný na spoločný repozitár  architektonických modelov verejnej správy, alebo ktorý podporuje export modelu do štandardizovaných výmenných formátov súborov,
2. uloží architektonické modely súčasnej a budúcej architektúry riešenia buď do repozitára architektonických modelov verejnej správy alebo do projektovej dokumentácie I-02 ako prílohu  vo výmennom formáte pre uloženie modelu, 
3. aktualizuje v MetaIS e-Government komponenty, ktoré budú realizované alebo menené projektom alebo veľkou zmenovou požiadavkou a to koncové služby, ISVS, ich moduly, aplikačné služby, atribúty a vzájomné vzťahy týchto e-Government komponentov a ich vzťahy (integrácie) na spoločné ISVS alebo ISVS iných správcov, ktoré budú využívať. 
   Objednávateľ v tejto kapitole uvedie prehľad nasledovných e-Government komponentov, ktoré budú výstupom projektu (dodané nové alebo zmenené) a ktoré evidoval v rámci výstupu M-06 v MetaIS:

5.1.1Prehľad koncových služieb – budúci stav:

5.1.2Prehľad budovaných/rozvíjaných ISVS v projekte – budúci stav:

5.1.3Prehľad budovaných aplikačných služieb – budúci stav:

5.1.4Prehľad integrácii ISVS na spoločné ISVS⁶ a ISVS iných OVM alebo IS tretích strán

• Uviesť prehľad ISVS, pri ktorých sa plánuje využívanie služieb iných ISVS, spoločných blokov (SaaS) alebo služieb tretích strán v TO BE stave.
• Uviesť prehľad ISVS integrovaných na spoločné moduly podľa zákona č. 305/2013 Zz.
• Plánované využívanie a integrácie služieb iných ISVS musí byť evidované v MetaIS – zaevidovanie vzťahu na aplikačnú službu určenú na externú integráciu poskytujúcim ISVS

• Na informáciu je v nasledujúcej tabuľke prehľad AS na externú integráciu Spoločných modulov podľa § 10 zákona 305/2013 Zz. Vo finálnom dokumente túto tabuľku prehľadu AS spoločných modulov vymažte:

5.1.5Aplikačné služby na integráciu

Uveďte v nasledujúcej tabuľke budované aplikačné služby a ich využitie na integráciu na spoločné moduly a iné ISVS alebo ich poskytovanie na externú integráciu a predpokladané vybudovanie cloudových služieb “softvér ako služba“ (SaaS),

• Plánované aplikačné služby musia byť evidované v MetaIS s fázou životného cyklu a musia mať v MetaIs evidované všetky povinné atribúty a vzťahy,
• Evidencia integrácií v MetaIS sa realizuje evidovaním vzťahov aplikačných služieb budovaného//rozvíjaného ISVS na príslušné aplikačné služby nadrezortných ISVS. Podrobné informácie sú uvedené v Používateľskej príručke MetaIS, kap. 2.1.3.3.1 a kap. 2.1.3.3.2. Detailný popis služieb IS CSRÚ a poskytovaných objektov evidencie je v aktuálnej verzii integračného manuálu IS CSRÚ.
• Ak IS povinnej osoby potrebuje konzumovať alebo poskytovať služby iným ISVS alebo IS tretích strán prostredníctvom modulu Centrálna API Manažment Platforma (CAMP) a jej modulu API Gateway, je potrebné aplikačné služby IS Povinnej osoby naviazať na príslušné integračné služby CAMP (API Gatewy).
• Budované aplikačné služby musia mať v MetaIs evidované SLA parametre pre východiskový a cieľový stav. Podrobné informácie sú uvedené v Používateľskej príručke MetaIS, kap. 2.1.3.

  AS (Kód MetaIS)	Názov AS	Realizuje ISVS (kód MetaIS)	Poskytujúca alebo Konzumujúca	Integrácia cez CAMP	Integrácia s IS tretích strán	SaaS	Integrácia na AS poskytovateľan (kód MetaIS)

5.1.6Poskytovanie údajov z ISVS do IS CSRÚ

Uveďte v tabuľke prehľad poskytovaných údajov (objektov evidencie, ďalej OE) z ISVS do IS CSRÚ v TO BE stave.

5.1.7Konzumovanie údajov z IS CSRÚ

Uveďte v tabuľke prehľad konzumovaných údajov z IS CSRÚ v TO BE stave. Súčasné dostupné objekty evidencie a údaje v IS CSRÚ sú uvedené v integračnom manuáli IS CSRÚ.

5.1.8Prehľad plánovaného využívania infraštruktúrnych služieb (cloudových služieb) – budúci stav:

Zaevidujte MetaIS využívanie cloudových infraštruktúrnych služieb vašimi ISVS. Podrobné informácie o evidencii využívania infraštruktúrnych služieb sú uvedené v Používateľskej príručke MetaIS, kap. 2.1.4.3 ISVS využívajúci infraštruktúrne služby.

6.LEGISLATÍVA

Doplniť popis potrebných zmien v oblasti legislatívy pre naplnenie cieľov a dodanie výstupov projektu.
Uviesť konkrétne zákony, prípadne aj paragrafy, ktoré budú predmetom legislatívnych zmien.
Doplniť popis, aký je negatívny dopad na výstupy projektu, jeho ciele a rozsah a časový harmonogram, ak vyššie uvedené zmeny v zákonoch nebudú realizované.

7.ROZPOČET A PRÍNOSY

Počas Prípravnej a iniciačnej fázy, je potrebné predložiť samostatný dokument M-05 Analýza nákladov a prínosov (xls. BC/CBA) v predpísanej štruktúrovanej forme.(povinné v prípade projektov nad 1 000 000,- EUR). Pre iný, než veľký projekt - projekt pod 1 000 000,- EUR - objednávateľ detailne opíše nákladovú a prínosovú stránku a postup, ktorý je zvolený na cenovú kalkuláciu nákladov a prínosov projektu.
V tejto časti dokumentu sa od Vás očakáva štruktúrovane popísať:

• vypočítané náklady (vývoj + prevádzka) v T10 (t.j. na 10 rokov dopredu)
• vypočítané prínosy v T10 (t.j. na 10 rokov dopredu)
• slovne popísať výpočet prínosov, z čoho sú čerpané vstupné hodnoty
• rok návratnosti (doplnenie ukazovateľov: ENPV, FNPV, BCR)

7.1Sumarizácia nákladov a prínosov

• Pomer prínosov a nákladov (BCR): viac ako 1,00
• Ekonomická vnútorná výnosová miera vyjadrená v % (EIRR): viac ako 5,0 %
• Ekonomická čistá súčasná hodnota vyjadrená v eurách (ENPV): viac ako 0
  Pre účely financovania z prostriedkov EU vyjadruje Analýza nákladov a prínosov BC/CBA aj nasledovné ukazovatele:
• Finančná vnútorná výnosová miera v % (FIRR)
• Finančná čistá súčasná hodnota v eur (FNPV).
  Nie všetky sociálno-ekonomické vplyvy sa dajú vždy vyčísliť a zhodnotiť. Je to preto, že okrem odhadu ukazovateľov výkonnosti by sa mala zohľadniť aj úvaha o nepeňažných nákladoch a výnosoch, najmä vo vzťahu k týmto otázkam: (čistý) dosah na zamestnanosť, ochrana životného prostredia, sociálna rovnosť a rovnaké príležitosti.
  V prípade ak dosiahnu uvedené hodnoty viaceré varianty posudzované v rámci Analýzy nákladov, odporúča sa pri výbere finálnej alternatívy zohľadniť výšku BCR, dôležitosť nekvantifikovaných spoločenských prínosov a mieru naplnenia stanovených cieľov. Po vzore krajín ako Veľká Británia sa prioritne odporúča realizovať projekty, kde prínosy prevyšujú náklady štvornásobne (BCR aspoň 4,00).
  Príklad: Kvalitatívne prínosy projektov
  Problém: Proces získania stavebného povolenia jeden z najdlhších v EÚ.
  Príklady kvalitatívnych prínosov projektu, ktoré je možné finančne oceniť:
• Zvýšenie ekonomickej aktivity v stavebnom sektore (zvýšenie rastu HDP)
• Nižšie spoločenské škody, spojené s búraním čiernych stavieb
  Príklady kvalitatívnych prínosov projektu, ktoré nie je možné spoľahlivo finančne oceniť:
• Zníženie miery korupcie
• Zníženie miery stresu zamestnancov stavebných úradov
  Vyššia spokojnosť verejnosti s procesmi územného a stavebného konania.

8.HARMONOGRAM JEDNOTLIVÝCH FÁZ PROJEKTU a METÓDA JEHO RIADENIA

Doplňte highlevel HARMONOGRAM, ktorý sa neskôr (v ďalších fázach/dokumentoch) bude detailizovať:

• KEDY potrebujete (chcete) ZAČAŤ? Napíšte TERMÍN (mesiac/rok)
• KEDY potrebujete (chcete) SKONČIŤ (mať dodaný výstup)? Napíšte TERMÍN (mesiac/rok).
• Fakturačné míľniky: jednotlivé míľniky projektu naviažte aj na fakturačné míľniky (v jednej tabuľke), aby ste si mohli kontrolovať cashflow v projekte.
• Míľniky Verejného obstarávania (VO) – do harmonogramu si doplňte aj míľnik procesu verejného obstarávania (celý proces).

ID	FÁZA/AKTIVITA	ZAČIATOK (odhad termínu)	KONIEC (odhad termínu)	POZNÁMKA
1.	Prípravná fáza a Iniciačná fáza	napr. 01/2020	napr. 02/2020
2.	Realizačná fáza	napr. 05/2020	napr. 10/2020
2a	Analýza a Dizajn	napr. 05/2020	napr. 06/2020
2b	Nákup technických prostriedkov, programových prostriedkov a služieb	napr. 07/2020	napr. 08/2020	Napr. Je potrebné obstarať dodávateľa IS riešenia/ licencie7/ konzultačné služby
2c	Implementácia a testovanie	napr. 05/2020	napr. 06/2020
2d	Nasadenie a PIP	napr. 12/2020	napr. 02/2021	PIP - 3 mesiace po nasadení
3.	Dokončovacia fáza	napr. 11/2020	napr. 12/2020
4.	Podpora prevádzky (SLA)	napr. 01/2021	napr. 01/2025	Napr. Je potrebné obstarať SLA zmluvu (Zmluvu o podpore prevádzky IS)? Odporúčame – pre reportovacie účely projektu si vytvorte high-level projektový plán v MS EXCEL alebo v inom formáte/nástroji pre projektové riadenie. Doplňte informácie o vybranej metóde riadenia projektu a zdôvodniť výber: Ak realizujete projekt metódou Waterfall: Waterfall - vodopádový prístup počíta s detailným naplánovaním jednotlivých krokov a následnom dodržiavaní postupu pri vývoji alebo realizácii projekty. Projektovému tímu je daný minimálny priestor na zmeny v priebehu realizácie. Vodopádový prístup je vhodný a užitočný v projektoch, ktorý majú jasný cieľ a jasne definovateľný postup a rozdelenie prác. Objednávateľ projektu vypracuje funkčnú a technickú špecifikáciu, Ak realizujeme projekt metódou Agile: Agilný prístup k riadeniu projektov sa uplatňuje v projektoch, u ktorých je jasný rámcový cieľ, ale z najrôznejších dôvodov je nemožné presne definovať všetky dlhodobé požiadavky bez priebežných prototypov. Pri agilných metódach práce sa realizujú malé porcie výsledkov v každom vývojovom cykle, iterácii, v tesnej spolupráci so zákazníkom. Agile metódu je možné aplikovať za podmienok definovaných vo vyhláške MIRRI č. 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke.

9.PROJEKTOVÝ TÍM

Zostavuje sa Riadiaci výbor (RV), v minimálnom zložení:

• Predseda RV
• Biznis vlastník
• Zástupca prevádzky
• Zástupca dodávateľa (dopĺňa sa až po VO / voliteľný člen)
• Projektový manažér objednávateľa (PM)
  Zostavuje sa Projektový tím objednávateľa
• kľúčový používateľ,
• IT analytik alebo biznis analytik,
• IT architekt,
• biznis vlastník
• manažér kvality (nepovinný člen pre projekty do 1 000 000,- EUR, povinný pri veľkých projektoch nad 1 000 000,- EUR,
• manažér IT prevádzky (nepovinný člen)
• manažér kybernetickej a informačnej bezpečnosti (nepovinný člen)
• UX dizajnér (nepovinný člen)
• iná špecifická rola (nepovinný člen)
• doplniť tabuľku zodpovedných osôb, ktoré budú participovať v projekte

ID	Meno a Priezvisko	Pozícia	Oddelenie	Rola v projekte
1.	Doplniť meno a priezvisko	Doplniť pozíciu (pracovné zaradenie v línii)	Doplniť názov org. útvaru	Doplniť rolu v projekte
2.	Doplniť meno a priezvisko	Doplniť pozíciu (pracovné zaradenie v línii)	Doplniť názov org. útvaru	Doplniť rolu v projekte
3.	Doplniť meno a priezvisko	Doplniť pozíciu (pracovné zaradenie v línii)	Doplniť názov org. útvaru	Doplniť rolu v projekte Vzor organizačnej štruktúry

9.1 PRACOVNÉ NÁPLNE

Doplniť podľa dokumentu z Riadiaceho Výboru projektu, prípadne zo splnomocnení alebo menovacích dekrétov . Tieto vstupy neskôr využijete pri dokumente PID.
VZORY a ŠABLONY zdrojových súborov sú tu: https://www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html  
Poznámka: Odporúčame – pozrite si VZOR pre MENOVACIE DEKRÉTY členov projektového tímu – vzor obsahuje názorný popis všetkých projektových rolí, ktoré vyžaduje Vyhláška 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke.

10.ODKAZY

Doplniť odkazy na už existujúce produkty v maximálnej miere – vyhnúť sa duplikovaným informáciám.

11.PRÍLOHY

Príloha : Zoznam rizík a závislostí (Excel): https://www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html
Poznámka: Odporúčame, si evidovať a vyhodnotiť pripomienky odbornej verejnosti

• Podľa § 4 odsek 10 – Vyhláška 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke je potrebné zrealizovať pripomienkovanie Projektového zámeru odbornou verejnosťou
• Odporúčame túto aktivitu formalizovať (do dokumentu)
• Odporúčame vyhodnotenie zverejniť na webové sídlo objednávateľa (do projektového adresára) – v súlade s Vyhláškou 401/2023 Zz. Oznámenie o začatí verejného pripomienkovania sa zverejní v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy na mieste určenom Orgánom vedenia. Na schválenie riadiacemu výboru v prípravnej a iniciačnej fáze sa tieto výstupy predkladajú až po zverejnení vyhodnotenia pripomienok.
  Koniec dokumentu
  1 Notácia ArchiMate: https://publications.opengroup.org/standards/archimate
  2 Aktuálny spoločný repozitár architektonických modelov verejnej správy je https://avssr.horizzon.cloud/. O prístup do repozitára a poskytnutie licencie pre modelovací nástroj pracujúci s repozitárom modelov je potrebné požiadať na e-mailovej adrese: sprava_EA@mirri.gov.sk.
  3 Napr. modelovací nástroj Archi - Open Source ArchiMate Modelling: https://www.archimatetool.com.
  4 Napr. modelovací nástroj pre BPMN - Camunda Modeler - Open Source Desktop Modeler: https://camunda.com/download/modeler/.
  5 Podľa § 2 ods. 1 písm. i) vyhlášky MIRRI č. 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke informačných technológií verejnej správy sa objednávateľom rozumie správca alebo prevádzkovateľ ITVS, ktorý projekt realizuje alebo chce realizovať.
  6 Spoločné moduly podľa zákona č. 305/2013 e-Governmente
  7 EUPL licencie: https://joinup.ec.europa.eu/sites/default/files/inline-files/EUPL%201_1%20Guidelines%20SK%20Joinup.pdf