I-02 Projektový zámer (projektovy_zamer)

1

[[image:projektrozvojait:Šablóny.projektovy_zamer@SABLONA_I-02_PROJEKTOVY_ZAMER_Projekt_XYZ_YYMMDD_v0.1_5d283de4ad3c0b7a.png||height="49" width="225"]]

2

**PROJEKTOVÝ ZÁMER**

3

**Vzor pre manažérsky výstup I-02**

4

**podľa vyhlášky MIRRI č. 401/2023 Z. z.**

5

6

|**Povinná osoba**|{{content id="projekt.asociovane_po" template="[[${po.nazov}]]"}}Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky{{/content}}

7

|**Názov projektu**|{{content id="projekt.nazov"}}Distribuovaný informačný ekosystém pre udržateľný rast a prax špecialistov informačných a komunikačných technológií (rozvoj NetAcad){{/content}}

8

|**Zodpovedná osoba za projekt**|Andrej Bederka

9

|**Realizátor projektu**|{{content id="projekt.asociovane_po" template="[[${po.nazov}]]"}}Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky{{/content}}

10

|**Vlastník projektu**|Ing. Ivan Šiagi

11

12

**Podpis**

13

(alebo elektronický súhlas)

)))

= {{id name="_Toc152607282"/}}{{id name="_Toc524109316"/}}{{id name="_Toc750608766"/}}{{id name="_Toc1668519232"/}}{{id name="_Toc1701549819"/}}{{id name="_Toc1964418579"/}}{{id name="_Toc947666535"/}}{{id name="_Toc33433513"/}}{{id name="_Toc556769729"/}}{{id name="_Toc1400213064"/}}{{id name="_Toc148367215"/}}{{id name="_Toc1875421741"/}}1.História DOKUMENTU =

18

19

|**Verzia**|**Dátum**|**Zmeny**|**Meno**

20

|1.0|23.06.2025|Prvá verzia (interná MŠVVaM SR)|Ing. Andrej Bederka

21

|1.1|21.07.2025|Prvá verzia s úpravami (na zverejnenie v MetaIS)|Ing. Andrej Bederka

22

|1.2|24.07.2025|Podrobnejšie rozpracovanie aktivít a výstupov projektu|Ing. Andrej Bederka

23

|1.3|29.07.2025|Predbežný podrobný rozpis IT vybavenia a vzdelávania pre zapojené školy|Ing. Andrej Bederka

24

|1.4|08.08.2025|Doplnenie zdôvodnenia potrieb IT špecialistov a podrobností výstupov projektu a jeho zdôvodnenia|Ing. Andrej Bederka

25

|1.5|20.08.2025|Zapracovanie vybraných procesov. Zapracovanie záverov z UHP o cieľoch a procese Pasportizácie 2 na vyhnutie sa neoprávneným výdavkom|Ing. Andrej Bederka

26

27

= {{id name="_Toc152607284"/}}{{id name="_Toc683485446"/}}{{id name="_Toc365474999"/}}{{id name="_Toc1488819067"/}}{{id name="_Toc461533771"/}}{{id name="_Toc1193242276"/}}{{id name="_Toc738207424"/}}{{id name="_Toc2067375730"/}}{{id name="_Toc336064095"/}}{{id name="_Toc62328600"/}}{{id name="_Toc1636304797"/}}{{id name="_Toc635885549"/}}{{id name="_Toc152607283"/}}2.ÚČEL DOKUMENTU, SKRATKY (KONVENCIE) A DEFINÍCIE =

28

29

V súlade s vyhláškou MIRRI č. 401/2023 Z.z. v znení neskorších predpisov je tento výstup I-02 Projektový zámer určený na rozpracovanie detailných informácií prípravnej a iniciačnej fázy projektu z pohľadu aktuálneho stavu, budúceho stavu a navrhovaného riešenia.

30

31

Dokument Projektový zámer obsahuje manažérske zhrnutie, rozsah, ciele a motiváciu na realizáciu projektu, zainteresované strany, návrh merateľných ukazovateľov a obsahuje aj

32

33

~1. detailný opis požadovaných projektových výstupov,

34

35

2. detailný opis obmedzení, predpokladov, tolerancií a návrh organizačného zabezpečenia projektu,

36

37

3. detailný opis rozpočtu projektu a jeho prínosov,

38

39

4. harmonogram projektu,

40

41

5. vyhodnotenie rizík a závislostí,

42

43

6. architektúru riešenia projektu na úrovni biznis vrstvy, aplikačnej vrstvy, dátovej vrstvy, technologickej vrstvy a bezpečnostnej architektúry,

44

45

7. vyhodnotenie alternatív riešenia projektu pre každú vrstvu architektúry riešenia,

46

47

8. špecifikáciu a klasifikáciu údajov spracovaných v projekte,

48

49

9. požiadavky na prevádzku a údržbu výstupov projektu,

50

51

10. požiadavky na technologickú infraštruktúru a posúdenie alternatív prevádzky infraštruktúry cloud computingom,

52

53

~11. požiadavky na zdrojové kódy,

54

55

12. opis implementácie projektu a preberania výstupov projektu.

56

57

== Použité skratky a pojmy ==

58

59

60

|**SKRATKA/POJEM**|**POPIS**

61

|**API**|Application Programming Interface

62

|**CCNA**|Cisco Certified Network Associate

63

|**CCNP**|Cisco Certified Network Professional

64

|**CEDEFOP**|Európske stredisko pre rozvoj odborného vzdelávania

65

|**CLOUD**|Virtualizované poskytovanie IT zdrojov so správou v dátovom centre

66

|**CLUSTER**|Zoskupenie serverov (uzlov) na zabezpečenie služieb CLOUDu

67

|**CMS**|Content Management System

68

|**CSIRT**|Computer Security Incident Response Team

69

|**CSRÚ**|Centrálne správa referenčných údajov

70

|**DESI**|Digital Economy and Society Index

71

|**DevNet Associate**|Cisco certifikácia pre sieťovú automatizáciu a vývoj

72

|**DKVI**|Doba konečného vyriešenia incidentu

73

|**EK**|Európska komisia

74

|**EKOSYSTÉM**|Prepojená sieť škôl, pedagógov-inštruktorov, partnerov a technológií, ktorá vznikla popri vzdelávacom programe Cisco Networking Academy pre vzdelávania špecialistov IKT (v tomto projekte)

75

|**EQF**|Európsky kvalifikačný rámec

76

|**EU**|Európska únia

77

|**IKT**|Informačné a komunikačné technológie

78

|**IOC**|Indicators of Compromise

79

|**ISCED**|Medzinárodná štandardná klasifikácia vzdelania

80

|**IS CPDI**|Informačný systém centrálnej platformy dátovej integrácie

81

|**IS NetAcad**|Skrátené označenie budovaného distribuovaného vzdelávacieho informačného systému (v tomto projekte)

82

|**ISP**|Inštitút sociálnej politiky MPSVaR SR

83

|**IS RIAM**|Rezortný identifikačný a autorizačný informačný systém, ktorý MŠVVaM SR vytvorilo pre využívanie informačných systémov verejnej správy v školstve, každý žiak/študent a učiteľ/pedagóg má zriadený účet RIAM pre jeho identifikáciu

84

|**ISVS**|Informačný systém verejnej správy

85

|**ITF+**|CompTIA IT Fundamentals

86

|**IVP**|Inštitút vzdelávacej politiky MŠVVaM SR

87

|**KINIT**|Kempelenov inštitút inteligentných technológií

88

|**KPI**|Key Performance Indicator

89

|**LMS**|Learning Management System

90

|**MetaIS**|Metainformačný systém verejnej správy

91

|**MIRRI**|Ministerstvo investícií, regionálneho rozvoja a informatizácie Slovenskej republiky

92

|**MŠVVaM SR**|Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky

93

|**NACE Rev. 2, J**|Štatistická klasifikácia ekonomických činností

94

|**NetAcad**|Vzdelávací program Cisco Networking Academy prezentovaný globálne [[https:~~/~~/netacad.com/>>url:https://netacad.com/]] a na Slovensku [[https:~~/~~/netacad.sk/>>url:https://netacad.sk/]]

95

|**OECD**|Organisation for Economic Co-operation and Development

96

|**OSINT**|Open-Source Intelligence

97

|**QKD**|Quantum Key Distribution

98

|**RIS3**|Research and Innovation Strategy for Smart Specialisation

99

|**sandbox**|Izolované vzdelávacie prostredie vo forme online prístupného virtuálneho alebo hybridného IT prostredia pre bezpečné spúšťanie, skúšanie a zmeny softvéru, konfigurácie alebo obsahu bez rizika ovplyvnenia zostatku produkčného systému

100

|**SLA**|Service Level Agreement

101

|**SOC**|Security Operations Center

102

|**SOŠ**|Stredné odborné školy

103

|**SŠ**|Stredné školy

104

|**VPN**|Virtual Private Network

|**VŠ**|Vysoké školy

== ==

= {{id name="_Toc47815693"/}}{{id name="_Toc152607289"/}}{{id name="_Toc2101596728"/}}{{id name="_Toc21597077"/}}{{id name="_Toc200637902"/}}{{id name="_Toc1533185111"/}}{{id name="_Toc1887694913"/}}{{id name="_Toc824463063"/}}{{id name="_Toc2032956156"/}}{{id name="_Toc1083272272"/}}{{id name="_Toc1535460233"/}}{{id name="_Toc2126332012"/}}{{id name="_Toc461677146"/}}{{id name="_Toc152607288"/}}3.DEFINOVANIE PROJEKTU =

110

111

== {{id name="_Toc152607290"/}}{{id name="_Toc653156677"/}}{{id name="_Toc1001409967"/}}{{id name="_Toc294056164"/}}{{id name="_Toc822212923"/}}{{id name="_Toc700822328"/}}{{id name="_Toc1982046122"/}}{{id name="_Toc32260942"/}}{{id name="_Toc629221952"/}}{{id name="_Toc423614589"/}}{{id name="_Toc1077465011"/}}{{id name="_Toc723955740"/}}3.1Manažérske zhrnutie ==

112

113

//Stručný popis projektu, dôvod jeho realizácie, obsah projektu (vývoj SW, nákup HW/licencie, migrácia do vládneho cloudu a pod.), indikatívna výška finančných prostriedkov určených na realizáciu projektu, prínosy a časový horizont realizácie projektu.//

114

//Očakáva sa, že stručne, jasne a štruktúrovane popíšete základné zdôvodnenie, prečo by sa mal projekt realizovať. Vo vašom popise odpovedajte najmä na otázky „Prečo chcete projekt zrealizovať? Čo je predmetom projektu? Pre koho sú výsledky projektu určené? Za akú sumu? Čo to prinesie cieľovej skupine?//

115

//V prípade projektov financovaných z európskych fondov je potrebné uviesť zdôvodnenie využitia národného/dopytového projektu, prijímateľa/partnera projektu a dôvod jeho určenia, príslušnosť národného/dopytového projektu k prioritnej osi príslušného operačného programu.//

116

117

**3.1.1. Nositeľ národného projektu**

118

119

Nositeľom národného projektu je Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. Ministerstvo (MŠVVaM SR) ako ústredný orgán štátnej správy Slovenskej republiky pre materské školy, základné školy, stredné školy, základné umelecké školy, jazykové školy a vysoké školy, školské zariadenia, celoživotné vzdelávanie, výskum a vývoj, štátnu starostlivosť o mládež a rozvoj pohybových a športových aktivít v školách a školských zariadeniach, pôsobí na základe zákona č. 575/2001 Z. z. o organizácii činnosti vlády a organizácii ústrednej štátnej správy v znení neskorších predpisov.

120

121

**3.1.2. Hlavné účely národného projektu**

122

123

Hlavnými účelmi realizácie národného projektu prostredníctvom investície do rozvoja vzdelávania v informačných a komunikačných technológiách sú:

124

125

1. **Uplatnenie mladých ľudí v dynamicky sa rozvíjajúcich odvetviach s vysokým potenciálom odborného rastu, atraktívneho príjmu a kvalitného života** (//podľa Štatistického úradu SR sú pravidelne najvyššie mzdy evidované práve v sektore IKT, podľa Eurostatu – Earnings by economic activity (NACE Rev. 2, J) IKT je medzi top 3 odvetviami s najvyššími príjmami vo väčšine krajín EÚ//)

126

127

(% start="2" %)

128

1. **Reakcia na kritický nedostatok IKT špecialistov pre Slovensko a EU** - podporou vytvorenia “vlny absolventov IKT odborov s relevantnými a modernými digitálnymi kompetenciami, potvrdenými certifikáciami” (odhady deficitu na Slovensku sú 15 tis. //podľa Národnej stratégie digitálnych zručností SR z roku 2023, podľa prieskumov CEDEFOP //[[//https:~~/~~/www.cedefop.europa.eu/sk/tools/skills-forecast//>>url:https://www.cedefop.europa.eu/sk/tools/skills-forecast]]// // Slovensko bude potrebovať vyše 30 tis. IT špecialistov a profesionálov do roku 2035 - v tom nie sú zohľadnené úbytky do iných sektorov a odchody do dôchodku) a tým aj

129

130

(% start="3" %)

131

1. **Podpora konkurencieschopnosti a udržateľného rastu Slovenska a EU** (dlhodobo zaostávame v produktivite práce na úrovni ~~80 % priemeru EÚ, čelíme kritickému nedostatku kvalifikovaných odborníkov v IKT sektore, pričom podľa Štatistického úradu SR a Eurostatu IKT patrí medzi najproduktívnejšie a najlepšie platené odvetvia, avšak podľa Digital Skills Strategy SR 2023 má Slovensko len 6,7 % IKT odborníkov na pracovnom trhu a každý druhý mladý talent zvažuje odchod do zahraničia – viď GLOBSEC, 2023, takto „vlna nových a v moderných technológiách kompetentných IKT absolventov“ prispeje k realizácii návrhu Aliancie sektorových rád v sektorovej stratégii IT a telekomunikácií z roku 2023 a má potenciál principiálne zlepšiť konkurencieschopnosť krajiny, udržať talenty doma a zvýšiť exportnú výkonnosť v digitálnych službách).

132

133

**3.1.3. Kľúčové východisko národného projektu**

134

135

Na Slovensku od roku 1999 pôsobí Vzdelávací program Cisco Networking Academy (NetAcad), ktorý po uplynulých 25 rokov formoval vzdelávanie v IKT programoch stredných a sčasti i vysokých škôl, poskytoval aktuálne vzdelávacie obsahy, online vzdelávanie prepojené s praxou a podporu pre obstaranie cvičných laboratórnych technológií za výhodnejších podmienok určených pre vzdelávanie zapojeným stredným a vysokým školám, kde vyše 51 tis. absolventov, vrátane pedagógov, získalo celosvetovo zamestnávateľmi uznávanú certifikáciu priemyselného charakteru (CCNA, CCNP, DevNet Associate, ITF+ atp.). S podporou spoločnosti Cisco Systems na Slovensku takto vznikol kvalitný a silne udržateľný vzdelávací ekosystém (v zmysle zásad vytváranie digitálnych ekosystémov [[https:~~/~~/www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/12/country-digital-education-ecosystems-and-governance_5d74ae40/906134d4-en.pdf>>url:https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/12/country-digital-education-ecosystems-and-governance_5d74ae40/906134d4-en.pdf]]) s podpornými centrami na 3 fakultách najlepších slovenských technických vysokých škôl ([[https:~~/~~/netacad.sk/podporne-centra/)>>url:https://netacad.sk/podporne-centra/]] a vyše 75 zapojených škôl – „akadémií“ ([[https:~~/~~/netacad.sk/netacad-akademiee/)>>url:https://netacad.sk/netacad-akademiee/]] s vyše 200 pedagógmi, pričom v kurzoch NetAcad sa priebežne vzdeláva vyše 15 tis. študentov. Pozitívne skúsenosti so vzdelávaním a zamestnanosťou absolventov programu zo Slovenska potvrdzuje i skutočnosť, že za dobu existencie programu od roku 1997 sa do programu celosvetovo zapojilo 24 mil. študentov a 31,3 tis. pedagógov v 12,1 tis. vzdelávacích zariadeniach 191 krajín sveta ([[https:~~/~~/www.netacad.com/>>url:https://www.netacad.com/]]), pričom preukázateľne 96% z certifikovaných absolventov vďaka programu získalo bezprostredne kariéru v zamestnaní alebo vzdelávaní (//Survey responses from 2005 through fiscal year 2024 of students who completed Cisco certification-eligible courses. 2. IT Skills & Salary Report, 17th Edition. 3. 2023 Pearson VUE Value of IT Certification. 4. Based on extrapolation analysis of surveyed students completing Career: Cisco Certifications & Training or IT Essentials courses fiscal 2005 through fiscal 2024//).

136

137

Vzhľadom na prakticky orientovaný charakter vzdelávania a možnosť získania medzinárodne uznávaných certifikácií sa predpokladá, že program bude mať najväčší dopad práve pri systematickom rozvoji vzdelávacej cesty žiakov stredných odborných škôl a ich pokračovania na technických fakultách vysokých škôl, s cieľom ich efektívnej prípravy na potreby trhu práce v digitálnom veku.

138

139

**3.1.4. Hlavné zameranie národného projektu**

140

141

Projekt je zameraný na implementáciu s následnou udržateľnou prevádzkou moderného distribuovaného vzdelávacieho informačného systému v oblasti informačno-komunikačných technológií (IKT) a prípravy jeho budúcich používateľov (pedagógov). Tento systém bude pozostávať z dvoch hlavných častí:

142

143

Prvá časť bude využívať ako základ osvedčený vzdelávací model NetAcad, ktorý bude rozšírený o novú vzdelávaciu edíciu SkillsForAll spoločnosti Cisco. Táto časť bude fungovať ako vzdelávací informačný systém (//Learning Management System – LMS//) s riadením obsahu (//Content Management System – CMS//), opierajúci sa o simulačnú aplikáciu Cisco Packet Tracer a IKT laboratórne vybavenie na školách, modernizované pre potreby aktualizovaných a nových kurzov.

144

145

Druhá časť systému bude určená pre pokročilé praktické vzdelávanie vo virtuálnom alebo hybridnom cloudovom prostredí. Bude poskytovať digitálny vzdelávací portál v slovenskom jazyku so zameraním na podporu odborného vzdelávania a prípravy budúcich špecialistov IKT primárne na stredných odborných školách doteraz zapojených do programu Cisco Networking Academy – tzv. „akadémiách“, avšak aj ako podpora vzdelávania v informatike, tiež pre pokročilé výberové a projektové vzdelávanie a prax nadaných žiakov stredných škôl. Zámer využitia presahuje na (najmä prvý stupeň) technicky a informaticky zamerané fakulty vysokých škôl, ako aj do najvyšších ročníkov základných škôl pre úvod a motiváciu využívania informačných systémov a motiváciu pre IKT a všeobecne STEM štúdiá, so zameraním na kľúčové oblasti ako kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda. Súčasťou budú aj výpočtové kapacity, virtualizačné služby, špecializovaný hardvér a softvér, pre podporu odborného vzdelávania a prípravy, i súťaží a praktických aktivít. Cieľom tejto časti je poskytnúť študentom praktické zručnosti prostredníctvom názorného a realistického online virtuálneho alebo hybridného vzdelávacieho prostredia, i simulačného a emulačného softvéru pre reálne technologické prostredia.// //

146

147

Súčasťou projektu je aj rozvoj digitálnych kompetencií a zabezpečenie interoperability informačných systémov vo vzdelávaní, tak aby vzdelávanie, vzdelávacie výstupy, kurzy, certifikáty či digitálne odznaky boli prepojené so systémami ako Európska peňaženka digitálnej identity (v prípade dostupnosti), Národný katalóg otvorených dát, verejný vzdelávací a informačný portál Viki a Elektronická platforma individuálnych vzdelávacích účtov. Projekt zároveň počíta s integráciou dátových riešení a modelov (ako Snowflake, Qlick Solutions, HuggingFace) cez API do praktických výstupov študentov.

148

149

**3.1.5. Ciele projektu **

150

151

* Vytvoriť dvojúrovňový vzdelávací informačný systém, ktorý bude spájať:

152

** tradičný vzdelávací systém typu LMS s programom SkillsForAll Cisco v anglickom jazyku, prepojený s laboratórnym vybavením na školách, a

153

** pokročilé cloudové riešenie v kombinácii s modernizáciou laboratórneho vybavenia, určené pre praktické i výberové a projektové vzdelávanie najmä v oblastiach kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie a dátovej vedy, dostupné aj v slovenskom jazyku

154

155

* Podporiť rozvoj digitálnych kompetencií vo vzdelávaní, a zároveň rozšíriť prístup ku kvalitnému digitálnemu vzdelávaniu, vrátane praktických online, virtuálnych a hybridných prostredí, ako aj simulácií a emulácií (napr. sieťových modelov, výpočtových systémov a názorných scenárov) a súvisiaceho digitálneho vzdelávacieho obsahu na princípoch interoperability.

156

* Využiť, podporiť a zdokonaliť ekosystém kvalifikovaných a certifikovaných pedagógov-inštruktorov stredných odborných škôl-akadémií s prepracovanými školskými vzdelávacími programami a vysokých škôl - podporných centier a ich systematicky budovaného infraštruktúrneho vybavenia pre dlhodobo udržateľné vzdelávanie IKT špecialistov v novej digitálnej dobe.// //

157

158

**3.1.6. Financovanie projektu **

159

160

Projekt bude realizovaný v rámci Programu Slovensko:

161

162

* Priorita: 1P1 Veda, výskum a inovácie

163

164

* Špecifický cieľ: RSO1.2 Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy

165

166

* Opatrenie: 1.2.1 Podpora v oblasti informatizácie a digitálnej transformácie

167

168

* Oblasť B: Podpora v oblasti zvýšenia kvality poskytovaných služieb

169

170

* Typ akcie: Rozvoj dátovej interoperability informačných systémov vrátane plnenia Európskeho rámca pre interoperabilitu (EIF), EU Data Strategy a zavedenie pravidiel používania otorených dát a „mojich údajov”

171

172

Realizácia projektu bude v zmysle vyhlášky 401/2023 Z.z. pozostávať z uvedených etáp:

* Analýza a dizajn

* Implementácia a testovanie

177

178

* Nasadenie (s overením vo vzdelávacej praxi).

179

180

Dĺžka projektu je plánovaná na 45 mesiacov (04/2026 - 12/2029).

181

182

Celkové indikatívne náklady projektu sú vo výške 28 499 549,65 EUR a skladajú sa z 5 hlavných skupín výdavkov a to 022 Samostatné hnuteľné veci a súbory hnuteľných vecí (20 849 894,71 EUR), 013 Softvér (3 172 723,37 EUR), 521 Mzdové výdavky (2 603 143,38 EUR), 112 Zásoby (45 510,00 EUR) a Paušálna sadzba (1 828 278,19 EUR). Výška výdavkov v rámci skupiny 022 a 013 bola stanovená na základe prieskumu trhu. Podporné aktivity sú v celkovej výške 1 828 278,19 EUR EUR, čo predstavuje 6,85% z celkových oprávnených priamych výdavkov.

183

184

== {{id name="_Toc152607292"/}}{{id name="_Toc312483730"/}}{{id name="_Toc2111721766"/}}{{id name="_Toc1058305394"/}}{{id name="_Toc656462781"/}}{{id name="_Toc1832659409"/}}{{id name="_Toc488319966"/}}{{id name="_Toc1232937879"/}}{{id name="_Toc392723854"/}}{{id name="_Toc1753883964"/}}{{id name="_Toc141343421"/}}{{id name="_Toc1911602422"/}}{{id name="_Toc47815694"/}}{{id name="_Toc152607291"/}}3.2Motivácia a rozsah projektu ==

185

186

* //Popíšte PROBLÉM, ktorý chcete realizáciou projektu odstrániť//

187

* //STRUČNE popísať koľko a aké vaše biznis procesy sú predmetom projektu//

188

* //Doplniť informácie o OBLASTI (AGENDA / ŽIVOTNÁ SITUÁCIA), ktorým sa projekt venuje//

189

* //Doplniť rámcový popis ROZSAHU projektu (subjekty a ISVS, ktorých sa problém a projekt týka)//

190

* //Doplniť MOTIVÁCIU na dosiahnutie budúceho stavu a OBMEDZENIA pre dosiahnutie cieľov projektu.//

191

* //Môžete doplniť vizualizáciu motivácie pomocou notácie ArchiMate[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^1^^>>path:#sdfootnote1sym||name="sdfootnote1anc"]](%%).//

192

193

**3.2.1. Problém, ktorý bude realizáciou projektu odstránený**

194

195

Problém, ku ktorého riešeniu má projekt prispieť sumárne opisuje dokument Správa o krajine na rok 2025 – Slovensko - Sprievodný dokument - k odporúčaniu na ODPORÚČANIE RADY k hospodárskej, sociálnej, štrukturálnej a rozpočtovej politike a politike zamestnanosti Slovenska. Slovenské podniky zápasia s dôsledkami výrazného nedostatku zručností. Podľa nedávnej štúdie OECD 54 % slovenských podnikov uvádza nedostatok zručností. To má pre podniky viaceré nepriaznivé dôsledky. Každá tretia firma tvrdí, že nesúlad medzi ponúkanými a požadovanými zručnosťami obmedzuje jej schopnosť zavádzať nové technológie. To poukazuje na súvisiace významné hospodárske riziká a potrebu riešiť tento problém. Študenti zapísaní v programoch v oblasti vedy, technológie, inžinierstva a matematiky v roku 2022 tvorili 21,8 % všetkých študentov zapísaných na terciárne vzdelávanie (ISCED 5-8), čo je výrazne menej ako priemer EÚ na úrovni 27,1 % a predstavuje to pokles z 22,8 % od roku 2017. V rokoch 2010 až 2023 klesol počet absolventov programov STEM na Slovensku o 46 %. Nízka miera účasti na študijných programoch STEM súvisí s problémami na úrovni škôl. Z pohľadu učiteľov správa konštatuje, že Slovensko zavádza reformu učebných plánov, ktorej úspech bude závisieť od toho, ako budú učitelia pripravení a podporovaní pri jej realizácii. Reforma bude v plnej miere zavedená v školskom roku 2026/2027. Ministerstvo školstva okrem toho oznámilo balík 89 opatrení na zlepšenie vzdelávania („Nežná revolúcia vo vzdelávaní“, 2024). Ich účinnému uplatňovaniu však môže brániť nedostatok učiteľov a zvyšujúce sa nároky. Odhaduje sa, že v budúcom školskom roku (2025/2026) bude chýbať približne 2 000 učiteľov, najmä učiteľov matematiky, prírodných vied a informatiky. Predstavuje to riziko pre schopnosť poskytovať kvalitné vzdelávanie v oblasti STEM a následne podporovať záujem študentov o vysokoškolské vzdelávanie súvisiace s oblasťou STEM.[[~[1~]>>path:#_ftn1]]

196

197

Štvrtá priemyselná revolúcia od roku 2011 priniesla prevrat v konektivite, výpočtovom výkone, pokročilej dátovej analytike, strojovom učení až umelej inteligencii, vo virtuálnej a rozšírenej realite, v robotike až k autonómne riadeným vozidlám, aditívnej výrobe – napr. 3D tlač, čo súbežne viedlo k požiadavkám na obnoviteľné resp. zelené energie, teda na udržateľnosť. Z pohľadu vývoja IT sme vnímali najmä dynamický nástup cloud computingu, dátovej analytiky mobilných technológií, Big Data a počiatkov IoT v priemysle, čo viedlo k potrebe rýchlejšej výmeny dát a s tým súvisiacej kybernetickej bezpečnosti (McKinsey: [[What are Industry 4.0, the Fourth Industrial Revolution, and 4IR?>>url:https://www.mckinsey.com/featured-insights/mckinsey-explainers/what-are-industry-4-0-the-fourth-industrial-revolution-and-4ir?utm_source=chatgpt.com]]). V rokoch 2015-2020 sa požiadavky na digitálnu transformáciu premietali do priemyselnej automatizácie, robotizácie, čo vyústilo do snahy o využívanie umelej inteligencii v priemyselných procesoch. Podniky začali zavádzať inteligentné systémy pre riadenie výroby a prediktívnu údržbu, napr. modelovanie prostredníctvom digitálneho dvojčaťa, vznikali platformové ekosystémy pre priemyselný IoT, čo viedlo k štandardu 5G. A napokon pandémia v roku 2020 tento vývoj dynamicky akcelerovala dramatickým prechodom na online služby, začali sa uplatňovať nové fenomény ako home office, cloud, dátová analytika pre rozhodovanie v reálnom čase, edge computing. Na to nadväzovala potreba zvýšenia transparentnosti a bezpečnosti (pri opúšťaní osobného styku a papiera) čo viedlo k rozvoju blockchain, kybernetickej bezpečnosti. Po roku 2022 začíname vnímať „explóziu“ vývoja a využívania umelej inteligencie. Úplne nové možnosti v IKT naznačuje posledný vývoj kvantových počítačov a kvantovej komunikácie.

198

199

Na tento vývoj a impulzy pozitívnym rozvojom v IKT/STEAM reagovali i priemyselné podniky, verejná správa a vzdelávanie v Európe - niektoré z dôležitých impulzov a podporných opatrení pre rozvoj v oblasti IKT v EU:

200

201

|**Rok **|**Politika / dokument **|**Obsah a význam **|**Podporované digitálne technológie **

202

|2010|Európska digitálna agenda (súčasť Európa 2020)|Prvý komplexný plán na podporu širokopásmového internetu, digitálneho jednotného trhu a IKT inovácií.|IKT ako motor rastu a zamestnanosti, vysokorýchlostný internet, cloud computing, online služby

203

|2014|Horizont 2020|Financovanie IKT výskumu, smart technológií, kyberbezpečnosti.|Výskum a inovácie v IKT, smart technológie, kyberbezpečnosť, kvantové technológie v IKT

204

|2018|Európsky kódex elektronických komunikácií|Modernizácia pravidiel pre telekomunikačný sektor (vrátane 5G).|Internet, 5G

205

|2018|Európska kvantová iniciatíva (Quantum Flagship)|Výskumná iniciatíva EU na 10 rokov pre posilnenie európskej technologickej suverenity v kvantovej oblasti.|Kvantové počítače, simulátory a senzory, vývoj kvantovej komunikačnej infraštruktúry (kvantový internet budúcnosti)

206

|2020|Európska stratégia pre dáta|Budovanie dátových priestorov, podpora cloud / edge riešení.|Cloudové a edge riešenia, vytváranie dátových priestorov, znižovanie závislosti od neeurópskych poskytovateľov

207

|2020|Európska stratégia kybernetickej bezpečnosti (2020)|Posilnenie kybernetickej odolnosti a legislatívy (príprava NIS2).|IKT infraštruktúra a služby, CSIRT/SOC kapacity, NIS2 bezpečnosť sietí

208

|2020|Biela kniha o umelej inteligencii|Rámec pre vývoj a reguláciu AI v EÚ.|AI

209

|2021|Digitálny kompas (Digitálna dekáda 2030)|Štyri hlavné ciele: zručnosti, infraštruktúry, podniky, verejné služby.|Digitálna gramotnosť občanov, 5G, edge/cloud, digitalizácia podnikov a verejných služieb

210

|2021|Program Digitálna Európa (2021–2027)|Financovanie pokročilých digitálnych technológií (AI, HPC, kyberbezpečnosť).|Vysokovýkonné počítanie, AI, kyberbezpečnosť, kvantové počítače a simulátory, pokročilé digitálne zručnosti a využívanie digitálnych technológií v hospodárstve a spoločnosti

211

|2021|EuroQCI – Európska kvantová komunikačná infraštruktúra|Zahájená 2021, v spolupráci s členskými štátmi, ESA a priemyslom - základ pre európsky kvantový internet.|Bezpečné kvantové siete (prepojenie satelitných a pozemných optických sietí), kvantová distribúcia kľúčov (QKD) na ochranu dát

212

|2022|Digitálny balík: DSA a DMA|Nové pravidlá pre digitálne služby a trhy, ochrana používateľov a férová súťaž.|Digitálny priestor

213

|2023|Schválenie NIS2 smernice (od 2024)|Rozšírenie kybernetických povinností na viac sektorov a firiem.|Kybernetická bezpečnosť

214

|2024|Prijatie AI Act (Akt o umelej inteligencii)|Pravidlá pre dôveryhodnú a bezpečnú AI, klasifikácia rizík, požiadavky na systémy AI.|AI

215

216

Slovensko v období až do odznievania následkov pandémie COVID, teda cca. do rokov 2022-2023 reagovalo na tento rozvoj IKT/STEAM výrazne pomalšie, čo vyplýva aj z porovnania s priemerom štátov EU a zvlášť so západnými krajinami EU. Zaostávanie sa prejavovalo v 1) zaostávaní digitálnej transformácie, keď konektivita, využívanie digitálnych technológií a integrácia digitálnych technológií do verejných služieb sa zlepšovali len pomaly a s výrazným oneskorením oproti priemeru EÚ, 2) pomalom rozvoji digitálnych zručností – podľa DESI indexu bolo Slovensko v roku 2020 na 22. mieste, v roku 2021 na 22., v roku 2022 na 23. mieste z 28 resp. 27 krajín EÚ, 3) nízkej digitalizácii firiem - slovenské firmy patrili v roku 2022 medzi najmenej inovatívne, len 14 % firiem zavádzalo sofistikované technológie – oproti priemeru EÚ 69 % (napríklad správa The Digital Economy in Slovakia, 2025) a tiež 4) vo verejnom obstarávaní súvisiacom s nedostatočným čerpaním Fondov EU (Towards Agile ICT Procurement in the Slovak Republic, OECD 2022). Následne Slovensko vytvorilo viacero programov na dobehnutie stavu zaostávania a zosúladenia svojich reformných krokov s EU, ktorých plnenie je príležitosťou i pre zlepšenie zaostávania a nedostatočnej konkurencieschopnosti Slovenska.

217

218

Zaostávanie Slovenska v rozvoji IKT, digitálnej transformácií a v digitálnych zručnostiach sa podobne premietlo aj do vzdelávania. Európskou komisiou vypracované následné stratégie (Digitálny kompas 2030, Digitálna dekáda) i národné stratégie vypracované na Slovensku (Stratégia digitálnej transformácie Slovenska 2030, Národná stratégia digitálnych zručností SR a jej akčný plán 2023–2026, Program informatizácie školstva do roku 2030, Stratégia celoživotného vzdelávania 2021–2030 a jej akčný plán 2022–2024 a tiež Národná stratégia kybernetickej bezpečnosti a jej akčný plán na roky 2021 až 2025 a najmä jej časť 4. Vzdelaní odborníci a vzdelaná verejnosť) cielia na zlepšenie a udržanie tohto stavu, ako aj na zlepšenie konkurencieschopnosti EU.

219

220

V oblasti rozvoja digitálnych zručností tieto opatrenia cielia na 4 kľúčové skupiny obyvateľstva: 1) všetci občania, 2) žiaci a študenti, 3) pracujúci a uchádzači o zamestnanie a 3) IKT špecialisti a experti.

221

222

Navrhovaný národný projekt sa z týchto 4 skupín zameriava predovšetkým na posilnenie vzdelávania budúcich IKT špecialistov, ktoré sa na Slovensku prevažne realizuje dvoma hlavnými vzdelávacími cestami:

223

224

**3.2.1.1. Posilnenie odborného vzdelávania a prípravy IT špecialistov**

225

226

Prvá vzdelávacia cesta ( „praktická“) predstavuje technologicky a prakticky orientované vzdelávanie, v ktorom sa osvedčila prax overovania pripravenosti absolventov prostredníctvom zamestnávateľmi uznávaných priemyselných certifikátov. Tento prístup zodpovedá najmä odbornému vzdelávaniu a príprave na stredných odborných školách v skupine odborov 25 IKT stupňov M a K (ukončených maturitou) i v príbuzných technických (napr. skupina 26 elektrotechnika) s dôrazom na digitálne zručnosti využívané na vývoj aplikácií a dizajn riešení s využitím aktuálnych informačných technológií. Zameranie na využívanie technológií a praktický prístup k riešeniu úloh vyžaduje špecializované technologické laboratórne vybavenie týchto škôl. Na stredné odborné vzdelávanie a prípravu zvyčajne nadväzuje štúdium IKT/STEM odborov na technických univerzitách. Podľa hodnotenia riaditeľov z kvalitných stredných priemyselných škôl pokračuje vo VŠ štúdiu vyše 70-80% ich absolventov, z ostatných stredných odborných škôl pokračuje na VŠ medzi 50-80% absolventov. Okrem toho za VŠ štúdiami do zahraničia odchádza cca. 12-17% najkvalitnejších absolventov stredných škôl (Inštitút vzdelávacej politiky MŠVVaM SR: Odliv mozgov I. Necestuj tým vlakom!, 2020).

227

228

Druhá vzdelávacia cesta („akademická“) vedie k príprave IKT špecialistov a vo väčšej miere aj výskumných kapacít prostredníctvom vzdelávania na gymnáziách s matematickým, informatickým a prírodovedným zameraním, na ktoré nadväzujú fakulty prírodných vied a výnimočné fakulty so zameraním na štúdium matematiky, fyziky a informatiky slovenských verejných vysokých škôl. Táto druhá cesta je viac zameraná na spracovanie informácií a analytické schopnosti, preto výrazne menej vyžaduje vybavenie školy digitálnymi technológiami. Vnímanie takéhoto členenia vzdelávacích ciest je dôležité pre porozumenie motivácie a zámeru pripravovaného národného projektu.

229

230

Jednotlivé stredné školy si popri normatívnom financovaní, ktoré však nedostačuje na kvalitné technologické laboratórne vybavenie, zlepšujú podporu vzdelávania buď individuálne, podľa vlastného poznania potrieb vo vzdelávaní - prostredníctvom dopytovo orientovaných výziev - najčastejšie financovaných z fondov EÚ. V prípade individuálneho obstarávania dokážu kvalitnejšie a odborne zdatnejšie školy často lepšie identifikovať a vybrať vhodné riešenia vrátane najmodernejších technológií. Naopak, slabšie školy môžu mať s výberom primeraných riešení problémy, najmä ak ide o špecifické alebo technologicky náročné vybavenie. Individuálne obstarávanie teda okrem možnosti prispôsobiť výber potrebám školy, prináša aj riziko nerovností (OECD: Digital divide in education). Slabšie školy často nedostanú podporu od svojich zriaďovateľov vo forme finančnej spoluúčasti na dopytovo orientovanom projekte, čo im zlepšovanie vzdelávacieho prostredia ani neumožní. Alternatívou je zapojenie sa do národných projektov, ktoré (ak sú správne komunikované a nastavené) ponúkajú príležitosť na zjednotenie prístupov k vzdelávaniu a podporujú zdieľanie dobrej praxe medzi zapojenými školami. Tak by všetci učitelia aj študenti mali získať rovnaký prístup k vzdelávaniu v IKT.

231

232

V období do roku 2025 sa zrealizovali alebo začali realizovať viaceré výzvy a projekty, najmä z fondov EU, zamerané na IKT, z nich uvádzame A) významné národné projekty, ktoré však nezasiahli významne do vzdelávania IT špecialistov:

233

234

|Názov národného projektu |Zameranie |Súvislosť s prípravou IKT špecialistov

235

|IT Akadémia – vzdelávanie pre 21. storočie |Alokácia 19,1 mil. EUR, projekt bol ukončený v 08/2021. Zameranie: digitálne zručnosti, vzdelávanie pedagógov základných a stredných škôl, metodiky pre vyučovanie IT. |Projekt sa zameriaval na základné a stredné školy, pričom na stredných školách sa venoval podpore vzdelávania v matematike a prírodných vedách vo všeobecných IT oblastiach ako programovanie v Python, programovanie Webu, databázy, MS Excel, IoT, digitálne zručnosti na využívanie cloudu vo vzdelávaní ([[https:~~/~~/itakademia.sk/>>url:https://itakademia.sk/vzdelavacie-aktivity-pre-ucitelov-zs-a-ss/]]). Projekt bol výrazne uplatniteľný na gymnáziách („akademická“ vzdelávacia cesta), avšak v konečnom dôsledku sa nestal platformou pre vzdelávanie IKT na SOŠ vzdelávajúcich v odboroch 25 IKT „praktickou formou“. Počas projektu dokonca počet NetAcad akadémií narástol, avšak po ukončení projektu poklesol. Záver: NESÚVISÍ A s výnimkami NEPODPORUJE VZDELÁVANIE IKT ŠPECIALISTOV NA SOŠ, ani NERIEŠIL TECHNOLOGICKÉ LABORATÓRNE VYBAVENIE SOŠ.

236

|DigiEdu – Digitálna infraštruktúra v školách |Alokácia: 123,5 mil. EUR na digitálne vybavenie + 101,1 mil. EUR na digitálnu infraštruktúru a internetové pokrytie škôl s cieľom dosiahnuť plnú digitálnu vybavenosť na vstupnej úrovni všetkých základných a stredných škôl na Slovensku. |Internet a infraštruktúra neriešia špecializované IKT vybavenie laboratórií a IKT vzdelávanie škôl. Pozitívom je, že ide o synergický národný projekt podporujúci vybavenie infraštruktúry škôl. Záver: IDE O MOŽNÚ SYNERGIU, AVŠAK NESÚVISÍ A NEPODPORUJE VZDELÁVANIE IKT ŠPECIALISTOV NA SOŠ, NERIEŠI TECHNOLOGICKÉ LABORATÓRNE VYBAVENIE SOŠ.

237

|DiTEdu - Národný projekt Digitálna transformácia vzdelávania a školy |Alokácia 17,2 mil. EUR. Cieľom výzvy je podpora implementácie opatrení v oblasti digitálnej transformácie vzdelávania prostredníctvom vytvorenia trvalo udržateľného systému podpory digitálnej transformácie vzdelávania zriadením „Národného centra pre digitálnu transformáciu vzdelávania“. Súčasťou je podpora vytvárania informatických tried na gymnáziách a tiež vzdelávanie v kybernetickej bezpečnosti a pod. |Úroveň IKT vzdelávania je určená pre základné školy a skôr gymnáziá. Vzdelávacie obsahy, metodiky a služby budú po posúdení adaptované aj pre pripravovaný národný projekt. Záver: NESÚVISÍ, s výnimkami NEPODPORUJE VZDELÁVANIE IKT ŠPECIALISTOV NA SOŠ A NERIEŠI TECHNOLOGICKÉ LABORATÓRNE VYBAVENIE SOŠ, podporuje skôr „akademickú vzdelávaciu cestu“.

238

239

Predpokladáme užšiu súčinnosť a koordináciu s DiTEdu - Národným projektom Digitálnej transformácie vzdelávania a školy, najmä v oblasti využívania a úprav už vypracovaných digitálnych vzdelávacích obsahov a metodík a výberu gymnázií pre overenie IS NetAcad najmä v oblasti umelej inteligencia a dátovej vedy.

240

241

**3.2.1.2. Využitie „best practice“**

242

243

Na druhej strane na Slovensku pôsobí od roku 1999 vzdelávací program Cisco Networking Academy (ďalej „NetAcad“), vďaka ktorému za obdobie 25 rokov nadobudlo vzdelanie v oblasti IKT a priemyselne uznávanú certifikáciu vyše 51 tisíc špecialistov sieťovej komunikácie (networking), spolu so súvisiacimi praktickými vedomosťami a zručnosťami pre uplatnenie v IKT sektore (práca s operačnými systémami, programovanie, prevádzka informačných systémov, internet vecí). Súčasťou programu NetAcad je medzinárodný vzdelávací portál (https:~/~/www.netacad.com/), WEB v slovenskom jazyku (https:~/~/netacad.sk/), aktívne sieťové prvky LAN/WAN a simulačný SW v laboratóriách zapojených škôl. // //

244

245

Prehľad 4 úrovní IKT vybavenia NetAcad, prepojených internetom (stav “as is”):

246

247

|**Úrovne IKT vybavenia**|(((

248

**IKT pôvodného programu NetAcad**

**(AS IS STAV)**

)))

|ÚROVEŇ 1a: IKT Cisco Systems|Medzinárodný vzdelávací portál v anglickom jazyku ([[https:~~/~~/www.netacad.com/>>url:https://www.netacad.com/]]), manažment obsahu, monitorovanie vzdelávania pre certifikáciu

253

|ÚROVEŇ 1b: digitálny vzdelávací obsah Cisco Systems|Kurzy v anglickom jazyku: Úvod do počítačových sietí (ITN/CCNA), Prepínanie, Smerovanie, a základy bezdrôtových sietí (SRWE/CCNA), Produkčné siete, bezpečnosť a automatizácia (ENSA/CCNA), Základné sieťové technológie (ENCOR/CCNP), Pokročilé smerovanie (ENARSI/CCNP), Internet vecí, Programátorské kurzy (Python, C a C++), Základy počítačov, Operačné systémy, Automatizácia infraštruktúry (DevNet Associate, Sieťové programovanie, ...), Sieťový simulátor Packet Tracer (Cisco SW).

254

|ÚROVEŇ 2a: IKT NetAcad Resource Partner a Academy Support Center (TU v Košiciach)|Slovenský vzdelávací WEB v slovenskom jazyku ([[https:~~/~~/netacad.sk/>>url:https://netacad.sk/]]), podpora programu NetAcad

255

|ÚROVEŇ 2b: digitálny vzdelávací obsah NetAcad Resource Partner a Academy Support Center (TU v Košiciach)|Vlastné kurzy vysokých škôl pre verejnosť v slovenskom jazyku (napr. „Riešenie komplexného sieťového zadania“, vlastný upravený kurz „Etický hacker“, „Sieťová bezpečnosť“, „Úvod do kybernetickej bezpečnosti“, „Základy kybernetickej bezpečnosti“, „Reagovanie na kybernetické bezpečnostné hrozby“, „Základy bezpečnosti internetu vecí“)

256

|ÚROVEŇ 3: Instructor Training Center|Sieťové aktívne prvky Cisco LAN/WAN v laboratóriách (cca. 10-12 pracovísk + inštruktor: 1 x router, 1 x switch, 1 x rack, kabeláž, simulačný SW Packet Tracer) - na 3 vysokých školách (TU v Košiciach, Žilinská univerzita v Žiline a STU v Bratislave), cca. 37 pedagógov – inštruktorov NetAcad

257

|ÚROVEŇ 4: Akadémie na stredných školách v krajoch|Sieťové aktívne prvky Cisco LAN/WAN v laboratóriách (cca. 10-12 pracovísk + inštruktor: 1 x router, 1 x switch, 1 x rack, kabeláž, simulačný SW Packet Tracer) - na 83 stredných školách v krajoch, 185 pedagógov – inštruktorov NetAcad

258

|Integrácie / Interoperabilita|-

259

260

**3.2.1.3. Rozvoj NetAcad po 25 rokoch úspešného pôsobenia**

261

262

IKT vybavenie pôvodného programu NetAcad obsluhované a využívané vo vzdelávaní kvalifikovaným personálom škôl sa osvedčilo ako udržateľný ekosystém vzdelávania, ktorého súčasti napriek jeho odolnosti voči času je potrebné vyvážene podporovať a rozvíjať.

263

264

Po 25 rokoch pôsobenia programu NetAcad bez priebežných dostatočných investícií však už nepokrýva nové perspektívne oblasti IKT, predovšetkým dynamicky sa rozvíjajúcu kybernetickú bezpečnosť (základy i aktivity z praxe), umelú inteligenciu (modely a aplikácie, neurónové siete) a dátovú vedu (dátová analýza, big data, cloud computing, kvantové počítanie) a predpokladá modernizované laboratórne vybavenie pre praktické vzdelávanie podľa požiadaviek súčasnej praxe a s výhľadom na dlhodobé využívanie (výrazne vyšší výkon, bezpečnosť, automatizácia a správa, virtualizácia, hosting kontajnerov a programovateľnosť).

265

266

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (ďalej „MŠVVaM SR“) považuje za nevyhnutné rozšíriť a aktualizovať tento úspešný ekosystém na vzdelávanie v IKT v nových podmienkach, obnoviť jeho udržateľnosť, a prostredníctvom národného projektu vytvoriť distribuovaný vzdelávací informačný systém (ďalej „projekt“ a „informačný systém“) podporujúci novú edíciu praktického vzdelávania Skills For All Cisco nadväzujúcu na program NetAcad.// //

// //

**3.2.2. Biznis procesy predmetom projektu**

271

272

Projekt vytvára podmienky pre realizáciu biznis procesov MŠVVaM SR, ktoré vyplývajú z ustanovení Zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a Zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov:

273

274

* Vytváranie podmienok na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov

275

276

* Zabezpečovanie didaktickej techniky používanej vo výchovnovzdelávacom procese

277

278

Predmetom projektu nie je úprava elektronických služieb týkajúcich sa biznis procesov MŠVVaM SR.

// //

**3.2.3. Informácie o oblasti (OBSAH / AGENDA / ŽIVOTNÁ SITUÁCIA), ktorým sa projekt venuje **

283

284

Predmetom projektu nie je elektronizácia služieb v rámci agend a životných situácií. Nepriamo sa projekt venuje nasledovným životným situáciám a agendám:

285

286

//Tabuľka 4: Zoznam projektom zlepšovaných životných situácií //

287

288

|** **|**Kód v číselníku (MetaIS) **|**Názov **|

289

|**Okruh životnej situácie **|C05 |(% colspan="2" %)Vzdelanie a šport

290

|**Životná situácia **|103 |(% colspan="2" %)Základné školy

291

|**Životná situácia **|096 |(% colspan="2" %)Stredné školy

292

293

Výnos MF SR č. 478/2010 Z. z. o základnom číselníku úsekov verejnej správy a agend verejnej správy definoval pre MŠVVaŠ SR viacero úsekov. Avšak vzhľadom na predmet projektu je pre tento projekt relevantný úsek U00165 Materské školy, základné školy, stredné školy, jazykové školy a školské zariadenia. Tento úsek je takto naďalej vedený aj v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy (MetaIS) a to v súlade so zákonom o informačných technológiách vo verejnej správe č. 95/2019 Z. z. Úsek U00165 pozostáva z viacerých agend, pričom agendami priamo relevantnými pre projekt sú A0002362, A0002365. Ostatné agendy nie sú pre projekt relevantné, alebo sú relevantné len nepriamo.

294

295

//Tabuľka 5: Zoznam agend relevantných pre projekt //

296

297

|**Kód v číselníku (MetaIS) **|**Názov agendy verejnej správy **|**Právny predpis, ktorým je agenda verejnej správy ustanovená **|

298

|A0002362 |Vytváranie podmienok na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov |(% colspan="2" %)Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, § 6

299

|A0002365 |Zabezpečovanie didaktickej techniky používanej vo výchovnovzdelávacom procese |(% colspan="2" %)Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, § 6

300

301

**3.2.4. Rozsah projektu**

302

303

Z hľadiska subjektu je projekt iniciovaný Ministerstvom školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. Ministerstvo ako ústredný orgán štátnej správy Slovenskej republiky pre materské školy, základné školy, stredné školy, základné umelecké školy, jazykové školy a vysoké školy, školské zariadenia, celoživotné vzdelávanie, výskum a vývoj, štátnu starostlivosť o mládež a rozvoj pohybových a športových aktivít v školách a školských zariadeniach, pôsobí na základe zákona č. 575/2001 Z. z. o organizácii činnosti vlády a organizácii ústrednej štátnej správy v znení neskorších predpisov.// //

304

305

**3.2.4.1. Hlavné výstupy (produkt) projektu**

306

307

1. Rozsah vzdelávacieho programu

308

1. Rozvoj IS NetAcad do rozsahu TO BE implementáciou externým dodávateľom

309

1. Príprava používateľov na využívanie IS NetAcad a overenie funkčnosti IS NetAcad v procese vzdelávania

310

1. Dodatočný rozvoj IS NetAcad personálom ekosystému NetAcad pre potreby vzdelávania

opísané následne:

**3.2.4.2. Podporovaný rozsah vzdelávacieho programu NetAcad**

315

316

Búrlivý rozvoj digitálnych technológií, najmä v období po COVID-19, viedol spoločnosť CISCO SYSTEMS k rozšíreniu vzdelávacieho obsahu NetAcad o nové kľúčové technológie, najmä kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu, dátovú vedu a ich udržateľnosť. V roku 2022 spoločnosť CISCO SYSTEMS uviedla pilotný portál [[https:~~/~~/skillsforall.com/>>url:https://skillsforall.com/]] „Skills for All Cisco“ s novými kurzmi, ktorý bol v roku 2024 zlúčený s pôvodným portálom [[https:~~/~~/www.netacad.com/>>url:https://www.netacad.com/]] do základnej podoby pre program vzdelávania v oblasti nových kľúčových technológií.

317

318

Pôvodný vzdelávací obsah NetAcad bol zvolený ako „pyramída“ na seba nadväzujúcich kurzov od základnej po profesionálnu úroveň s dostupnou certifikáciou prostredníctvom vzdelávania študentov na školách-akadémiách, alebo pedagógov v centre školenia inštruktorov, v oblastiach Networkingu a bezpečnosti sietí. Významným prínosom je samotná „základňa pyramídy“, ktorá tak veľkému počtu stredných škôl na Slovensku už 25 rokov poskytuje kvalitné všeobecné základy IKT:

319

320

[[image:1756392850718-513.png]]

321

322

Súčasný rozvoj NetAcad je založený práve na rozšírení o „Skills For All Cisco“ do oblastí súvisiacich so sieťovou aj internetovou komunikáciou, s rozšírením o prostredia pre realizáciu kyber-bezpečnostných scenárov pri kyber-bezpečnostnej obrane organizácie resp. perimetra a pre výkonné prostredie pre prax a tvorbu aplikácií v oblasti umelej inteligencie a dátovej vedy (nielen v zameraní na sieťovú komunikáciu):

323

324

[[image:1756392871096-203.png]]

Legenda:

Modré bloky: pôvodné kurzy NetAcad v sústredení na Networking a sieťovú bezpečnost

329

330

Zelené bloky: rozšírenie „Skills for All Cisco“

331

332

Červené bloky: rozšírenie pre projektové a praktické vzdelávanie v rozsahu nad rámec sieťovej, internetovej komunikácie a bezpečnosti NetAcad, pre prax študentov a spoluprácu škôl so zamestnávateľmi.

333

334

Pre stredné školy a mentálnu úroveň ich študentov ide pri tomto rozvoji NetAcad o veľmi široký a ambiciózny záber zohľadňujúci súčasné požiadavky na IT špecialistu (budúceho IT profesionála). Preto je potrebné zvážiť

335

336

* výber tém do vzdelávania študentov školy v študijných odboroch podľa možností každej školy,

337

* využívať cloudové prostredie pre tvorivosť nadaných študentov s mentorstvom pedagógov-inštruktorov

338

* zmenu paradigmy vzdelávania v ekosystéme NetAcad, najmä zmysluplným a etickým zapracovaním využívania umelej inteligencie a asistenta umelej inteligencie vo vzdelávaní i budúcej praxi.

339

340

**3.2.4.3. Rozvoj IS NetAcad do rozsahu TO BE implementáciou externým dodávateľom**

341

342

V TO BE stave sa počíta s implementovaným distribuovaným vzdelávacím informačným systémom bude pozostávať z dvoch častí: Časť 1 bude vychádzať z „tradičného“ programu NetAcad rozšírením na novú vzdelávaciu edíciu SkillsForAll Cisco pre perspektívne vzdelávacie oblasti v anglickom jazyku ([[https:~~/~~/skillsforall.com/>>url:https://skillsforall.com/]]), ako vzdelávací informačný systém (Learning Management System - LMS) s riadením obsahu (Content Management System – CMS) prostredníctvom aplikácie Virtual Lab do vzdelávania s IKT laboratórnym vybavením na školách. Časť 2 bude určená pre vyššiu úroveň výberového, praktického a projektového vzdelávania v Cloude, bude pozostávať z portálu v slovenskom jazyku pre riadenie vzdelávania v rozširujúcom vzdelávacom obsahu, cloudových výpočtových kapacít, virtualizačných služieb, špecifického HW/SW pre praktické vzdelávanie, projekty alebo súťaže v kybernetickej bezpečnosti (základy i aktivity z praxe), umelej inteligencie (modely a aplikácie, neurónové siete) a dátovej vedy (dátová analýza, big data, cloud computing, kvantové počítanie). Tiež bude poskytovať overené licenčné simulačné a/alebo emulačné SW (napr. sieťového prostredia, výpočtových modelov). Na dosiahnutie interoperability a správy dát pre širšiu informovanosť a dostupnosť vzdelávania v IKT bude takto vytvorený informačný systém podľa zásad slovenskej legislatívy, Európskeho rámca interoperability a bezpečného používania „mojich údajov“: a) integrovaný prostredníctvom API do modelových riešení vytváraných v rámci projektového a praktického vzdelávania v IKT, s prístupom do systémov rozširujúcich dátových skladov a modelov (typu Snowflake AI Data Cloud, Qlick Solutions, HuggingFace), b) kurzy, vytvorené vzdelávacie obsahy, postupy a cvičné systémy budú zanesené do datasetov v Národnom katalógu otvorených dát a do verejnej časti portálu Viki (v správe MŠVVaM SR), c) do Európskej peňaženky digitálnej identity v súlade s nariadením o digitálnej identite z mája 2024 bude možné prepájať záznamy o absolvovanom vzdelávaní – digitálnych certifikátov a získaných digitálnych badge-ov (v správe MV SR) a d) kontá pedagógov-inštruktorov SkillsForAll a vzdelávajúcich sa študentov programu SkillsForAll budú prepojené do Elektronickej platformy individuálnych vzdelávacích účtov (v správe MŠVVaM SR). Prehľad 4 úrovní nového informačného systému edície SkillsForAll v nadväznosti na pôvodné IKT vybavenie NetAcad – prepojené zabezpečeným spojením prostredníctvom internetu, prevádzku a podporu bude realizovať Academy Support Center na TU v Košiciach:

343

344

|(% rowspan="2" %)**Úrovne IKT vybavenia**|(% rowspan="2" %)(((

345

**IKT pôvodného programu NetAcad**

346

347

**(AS IS STAV)**

348

)))|(% colspan="2" %)**Distribuovaný vzdelávací informačný systém (TO BE STAV)**

349

|**Časť 1: edícia SkillsForAll Cisco pre základnú úroveň vzdelávania**|**Časť 2: pre vyššiu úroveň výberového, praktického a projektového vzdelávania**

350

|ÚROVEŇ 1a: IKT Cisco Systems|Medzinárodný vzdelávací portál v anglickom jazyku ([[https:~~/~~/www.netacad.com/>>url:https://www.netacad.com/]]), manažment obsahu, monitorovanie vzdelávania pre certifikáciu, SW sieťový simulátor Packet Tracer|Rozšírenie medzinárodného vzdelávacieho portálu v anglickom jazyku ([[https:~~/~~/www.skillsforall.com/>>url:https://www.skillsforall.com/]]), manažment obsahu, monitorovanie vzdelávania pre certifikáciu, licencované výpočtové a dátové kapacity virtuálneho prostredia pre kurzy dátovej vedy a umelej inteligencie, služby simulácie kyberbezpečnostných útokov, jazykový model AI realizovaný v súčinnosti so spoločnosťou IBM pre kurzy umelej inteligencie|

351

|ÚROVEŇ 1b: digitálny vzdelávací obsah Cisco Systems|Kurzy v anglickom jazyku: Úvod do počítačových sietí (ITN/CCNA1-4), Prepínanie, Smerovanie, a základy bezdrôtových sietí (SRWE/CCNA), Produkčné siete, bezpečnosť a automatizácia (ENSA/CCNA), Základné sieťové technológie (ENCOR/CCNP), Pokročilé smerovanie (ENARSI/CCNP), Internet vecí, Programátorské kurzy (Python, C a C++), Základy počítačov, Operačné systémy, Automatizácia infraštruktúry (DevNet Associate, Sieťové programovanie, ...), Sieťový simulátor Packet Tracer (Cisco SW)|Nové kurzy v anglickom jazyku na základnej úrovni, niektoré aj s možnosťou samoštúdia a mikro-certifikácie/digitálne badge (ďalšie kurzy môžu postupne pribúdať – čím sa však nemenia nároky na licencie, výkon a pamäťovú kapacitu informačného systému): Úvod do kybernetickej bezpečnosti, Základy kybernetickej bezpečnosti, Reagovanie na kybernetické bezpečnostné hrozby, Sieťová bezpečnosť, Základy bezpečnosti internetu vecí, Bezpečnosť koncových bodov IT systémov, Ochrana siete, Manažment kybernetických hrozieb, Etický hacker, Komplexné vzdelávanie určené pre kariérnu prípravu žiaka strednej školy, Úvod do modernej umelej inteligencie, Úvod do dátovej vedy, Základy UI s IBM SkillsBuild, Praktické tipy pre bezpečnosť UI, Odhalenie tajomstiev UI a nástroj OpenVINO, Úvod do generatívnej UI, Ste pripravení na UI?, Dáta, dáta všade okolo nás!, Úvod do modernej umelej inteligencie|

352

|ÚROVEŇ 2a: IKT NetAcad Resource Partner a Academy Support Center (TU v Košiciach)|Slovenský vzdelávací WEB v slovenskom jazyku ([[https:~~/~~/netacad.sk/>>url:https://netacad.sk/]]), podpora programu NetAcad| |(((

353

Národný vzdelávací portál s funkciou plánovania kurzov (LMS) so systémom riadenia obsahu (CMS) a digitálnym vzdelávacím obsahom lokalizovaný v slovenskom jazyku.

354

355

Výpočtové výkonné a dátové virtualizačné prostredie v Cloude resp. dátovom centre MŠVVaM SR (pre implementáciu VirtualBox Oracle s výkonnými procesormi typu NVIDIA DGX H100+), simulačný SW sieťového prostredia (GNS3 resp. obdobný s licenciami OS Cisco, resp. žiadanými) overený v doterajšom vzdelávaní a HW/SW zariadenia integrované do virtuálneho laboratória s podporou pre projekty a vzdelávanie v oblastiach: kybernetická bezpečnosť (aktivity z praxe), umelá inteligencia (modely a aplikácie) a dátová veda (dátová analýza, big data, cloud computing, kvantové počítanie). Emulačný SW sieťového prostredia, dostupný z Cloudu. Prostriedky simulovania prostredia v CSIRTe (modelový CSIRT resp. SOC).

356

)))

357

|ÚROVEŇ 2b: digitálny vzdelávací obsah NetAcad Resource Partner a Academy Support Center (TU v Košiciach)|Vlastné kurzy pre verejnosť v slovenskom jazyku (napr. „Riešenie komplexného sieťového zadania“)| |Digitálne vzdelávacie obsahy na úrovni kurzov, alebo návodov na realizáciu praktických riešení a projektov vypracované v súčinnosti s vysoko-kvalifikovanými pedagógmi-inštruktormi NetAcad najmä pre kľúčové oblasti IT: kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda, napríklad: podpora vyšších kompetencií výberom z kurzov Etický hacker a Penetračné testovanie, manažment kybernetickej bezpečnosti pri poskytovaní služieb/penetračného testovania v podmienkach praxe, podpora pri priemyselnej certifikácii CCNA a pri hromadných súťažiach a olympiádach v IKT. Vytváranie modelových návrhov v oblastiach pokrývaných podporovaným vzdelávaním v IKT.

358

|ÚROVEŇ 3: Instructor Training Center|Sieťové aktívne prvky Cisco LAN/WAN v laboratóriách (cca. 10-12 pracovísk + inštruktor: 1 x router, 1 x switch, 1 x rack, kabeláž) - na 3 vysokých školách (TU v Košiciach, Žilinská univerzita v Žiline a STU v Bratislave), 37 pedagógov – inštruktorov NetAcad|Virtuálne laboratórium integrované so sieťovými aktívnymi prvkami Cisco LAN/WAN v laboratóriách (cca. 10-12 pracovísk + inštruktor: 1 x router, 1 x switch, 1 x rack, kabeláž) - na 2 vysokých školách (TU v Košiciach, Žilinská univerzita v Žiline), cca. 25 pedagógov – inštruktorov (“školiteľov školiteľov”) NetAcad. Nové obstaranie a implementácia sa vyžaduje, len ak nie je použiteľné existujúce zariadenie z pôvodného programu NetAcad.|Integrácia do virtuálneho laboratória na 2 vysokých školách (max. 23 pracovísk v jednom laboratóriu + inštruktor).

359

|ÚROVEŇ 4: Akadémie na stredných školách v krajoch|Sieťové aktívne prvky Cisco LAN/WAN v laboratóriách (cca. 10-12 pracovísk + inštruktor: 1 x router, 1 x switch, 1 x rack, kabeláž) - na 83 stredných školách v krajoch, 185 pedagógov – inštruktorov NetAcad|Virtuálne laboratórium integrované so sieťovými aktívnymi prvkami Cisco LAN/WAN v laboratóriách (do 17 pracovísk + inštruktor: 1 x router, 1 x switch, 1 x rack, kabeláž) - na 80 stredných školách v krajoch okrem BSK, vyše 200 pedagógov – inštruktorov NetAcad a vzdelávania v kľúčových oblastiach IT. Nové obstaranie a implementácia sa vyžaduje, len ak nie je použiteľné existujúce zariadenie z pôvodného programu NetAcad.|Integrácia do virtuálneho laboratória na 75 stredných školách (do max. 17 pracovísk v zmysle štátneho vzdelávacieho programu pre skupinu odborov IKT na stredných odborných školách, v jednom laboratóriu + inštruktor). Overenie bezpečnosti využívania zariadení v laboratórnych podmienkach na stredných školách.

360

|Integrácie / Interoperabilita|-| |(((

361

a) API do modelových riešení vytváraných v rámci projektového a praktického vzdelávania v IKT, s prístupom do systémov rozširujúcich dátových skladov a modelov (typu Snowflake AI Data Cloud, Qlick Solutions, HuggingFace)

362

363

b) kurzy, vytvorené vzdelávacie obsahy, postupy a cvičné systémy budú zanesené do datasetov v Národnom katalógu otvorených dát a do verejnej časti vzdelávacieho informačného portálu Viki (v správe MŠVVaM SR)

364

365

c) do Európskej peňaženky digitálnej identity v súlade s nariadením o digitálnej identite z mája 2024 bude možné prepájať záznamy o absolvovanom vzdelávaní – digitálnych certifikátov a získaných digitálnych badge-ov (v správe MV SR)

366

367

d) kontá pedagógov-inštruktorov SkillsForAll a vzdelávajúcich sa študentov programu SkillsForAll budú prepojiteľné do Elektronickej platformy individuálnych vzdelávacích účtov (v správe MŠVVaM SR).

368

369

370

Komunikácia a integrácia bude vhodne zabezpečená aj prostredníctvom VPN.

371

)))

372

373

__HLAVNÝ PRODUKT – IS NetAcad__

374

375

* dodané a implementované funkčné prostredie IS NetAcad v oblastiach

376

** 01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec) – pre 868 pracovísk (prípojných miest) 58 odborných laboratórií 48 vybraných škôl

377

** 02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec) – pre 169 pracovísk 15 odborných laboratórií 11 vybraných škôl

378

** 03 NetAcad LAB spoločná komunikačná infraštruktúra – v 80 vybraných školách

379

** 04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v oblasti kybernetickej bezpečnosti – v cloude licencovaný a dostupný pre školy na Slovensku

380

** 05 LMS Cluster + Interoperabilita – v cloude, pre využívanie 80 školami

381

** 06 CSKI Centrálna serverová a komunikačná infraštruktúra – v cloude, výkonovo kalkulovaná pre 80 škôl

382

** 07 AI Cluster – v cloude, výkonovo kalkulovaný pre 80 škôl

383

** 08 CSIRT-SOC Cluster – v cloude, pre využívanie 80 školami

384

* dodané a nasadené do používania v laboratórnom prostredí

385

** 09 Kvantové počítače a príslušenstvo – cca. 23 individuálnych a 3 učiteľské kvantové počítače v laboratóriách 14 vybraných škôl

386

** 10 Rozširujúce laboratórne vybavenie, najmä:

387

*** moduly umelej inteligencie pre používané robotické, elektrotechnické stavebnice, drony využívané vo vzdelávaní – špecifikované pre laboratóriá cca. 11 vybraných škôl

388

*** 3 zostavy "Offensive Security Lab" pre laboratórne využitie pod dozorom – pre inštruktorské centrá na 3 vysokých školách (ako „Panoptikum kyberbezpečnostných hrozieb“ určených pre názorné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov i študentov stredných a vysokých škôl)

__AKTIVITY__

* úprava, dizajn a publikovanie digitálneho vzdelávacieho obsahu dodaného v štandarde SCORM v vzdelávacej a informačnej platforme Viki

393

* odborná súčinnosť a prevzatie dodaných a inštalovaných súčastí IS NetAcad na zapojených školách a v dátovom centre MŠVVaM SR pre pilotné overenie, testovanie a overovanie v rámci projektu

394

395

V rámci implementovaného IS NetAcad budú externým dodávateľom dodané “hotové” cvičné úlohy v rámci cvičného virtuálneho alebo hybridného prostredia s digitálnym vzdelávacím obsahom v slovenskom jazyku, čím sa súčasne garantuje ich plná funkčnosť v implementovanom informačnom systéme. Minimálne ide o produkty:

__PRODUKTY__

* 10 funkčných oblastí IS NetAcad (01-10 uvedené vyššie) pre zaškolenie pedagógov-inštruktorov - „školiteľov školiteľov“ v inštruktorských centrách NetAcad na funkčnosť a používanie dodaného IS NetAcad a laboratórneho vybavenia zabezpečované dodávateľom

400

* digitálne používateľské príručky a technická dokumentácia pre všetky časti dodaného IS NetAcad

401

* 15 komplexných úloh z oblasti kybernetickej bezpečnosti (04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v oblasti kybernetickej bezpečnosti na Slovensku, dodané budú v štandarde SCORM)

402

* 10 komplexných úloh z oblasti umelej inteligencie (07 AI Cluster)

403

* 5 komplexných úloh z oblasti dátovej vedy, dátovej analýzy (05, LMS Cluster + Interoperabilita, dodané budú v štandarde SCORM)

404

* 10 komplexných výučbových scenárov detekcie a zvládania kybernetických útokov v modelovom CSIRT-e / SOC-u (08, CSIRT-SOC Cluster)

405

406

**3.2.4.4. Príprava používateľov na využívanie IS NetAcad a overenie funkčnosti IS NetAcad v procese vzdelávania**

407

408

Spoluprácou a poskytovaním služieb v ekosystéme NetAcad budú zrealizované aktivity v počtoch podľa výsledkov Pasportizácie 1 (počty môžu byť upravené podľa aktuálnej potreby). Kurzy/vzdelávanie budú prevažne poskytovať inštruktorské centrá na verejných vysokých školách (FEI TU v Košiciach, FPV UPJŠ v Košiciach, FRI a FEI UNIZA - Žilinská univerzita v Žiline, FIIT STU v Bratislave) dištančným alebo prezenčným spôsobom (1 školením/kurzom/vzdelávaním/workshopom sa rozumie účasť jedného pedagóga na jednom ucelenom vzdelávacom procese ukončenom potvrdením o jeho absolvovaní, prípadne certifikátom):

__AKTIVITY__

* 56+ účastníkov špecifických odborných školení a workshopov pre zástupcov zapojených škôl, správcov laboratórií, pedagógov-inštruktorov „školiteľov-školiteľov“ centier inštruktorov NetAcad na nové a kľúčové technológie sprostredkované v rámci IS NetAcad dodávateľským spôsobom

413

* školenia používateľov – pedagógov-inštruktorov pre funkčnosť a využívanie IS NetAcad – vo vzdelávaní pre implementované a obstarané časti cloudu a laboratórneho vybavenia IS NetAcad na:

414

** 01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec)

415

** 02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec)

416

** 03 NetAcad LAB spoločná komunikačná infraštruktúra

417

** 04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v oblasti kybernetickej bezpečnosti

418

** 05 LMS Cluster + Interoperabilita

419

** 06 CSKI Centrálna serverová a komunikačná infraštruktúra

420

** 07 AI Cluster

421

** 08 CSIRT-SOC Cluster

422

** 09 Kvantové počítače a príslušenstvo

423

** 10 Rozširujúce laboratórne vybavenie, najmä:

424

*** moduly umelej inteligencie pre používané robotické, elektrotechnické stavebnice, drony využívané vo vzdelávaní – špecifikované pre laboratóriá vybraných škôl,

425

*** zostavy "Offensive Security Lab" pre laboratórne využitie pod dozorom – pre inštruktorské centrá na 3 vysokých školách (ako „Panoptikum kyberbezpečnostných hrozieb“ určených pre názorné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov i študentov stredných a vysokých škôl)

426

427

Na základe požiadaviek škôl pre zapojenie 246 pedagógov zameraných na kľúčové oblasti IKT a 399 ďalších pedagógov vzdelávajúcich v oblasti IKT a digitálne zručnosti po dobu 3,5 rokov (prípravné obdobie a 3 školské-akademické roky) do národného projektu na základe výsledkov pasportizácie 1:

428

429

*

430

** 183 účastníkov certifikačných / recertifikačných kurzov (so získaním alebo obnovením certifikácie) pre pedagógov podľa požiadaviek a kurikúl NetAcad.com (nad 50 hodín, v trvaní do ½ roka)

431

** 441 účastníkov inovačných vzdelávaní pre pedagógov podľa NetAcad.com a v kľúčových oblastiach informačných a komunikačných technológií (nad 50 hodín, trvanie do ½ roka: kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda)

432

** 267 účastníkov školení v trvaní menej ako 50 hodín pre pedagógov v kľúčových oblastiach IKT

433

** 328 účastníkov inovačných vzdelávaní pedagógov – v iných oblastiach IKT (nad 50 hodín: napr. programovanie v Python, základy IT, UNIX, ...)

434

** 231 účastníkov školení v trvaní menej ako 50 hodín pre pedagógov v iných oblastiach IKT, resp. úzko súvisiacich oblastiach (napr. aplikovaná matematika)

435

* 80 prednášok (na 80 zapojených stredných školách) o kybernetickej bezpečnosti nasledujúcich implementáciou mikroprojektov „Budovania kultúry bezpečnosti na škole“ pre zlepšenie a udržateľnosť používateľských zručností v bezpečnom využívaní informačných systémov – prevencia pre bezpečné používanie IS NetAcad

436

* 380 workshopov s primeraným technickým vybavením na zlepšovanie digitálnych zručností pre bezpečné využívanie informačných systémov so súbežnou motiváciou pre štúdium oblastí IKT a STEM žiačok 8.-9. roč. ZŠ v spádovej oblasti max. 60 zapojených stredných škôl-akadémií NetAcad – dopad na cca. 4 560 žiačok - potenciálnych budúcich študentov stredných škôl-akadémií (preferovaná spolupráca s AjTyv IT)

437

438

* 60 (minimálne) pravidelných online odborných webinárov organizovaných podporným centrom na FEI TU v Košiciach v súčinnosti s ekosystémom NetAcad, dodávateľskými firmami a spolupracujúcimi zamestnávateľmi IKT sektora (minimálne každý druhý týždeň po dobu 3 akademických rokov) počas implementácie projektu, najmä pre:

439

** online workshopy pre zvyšovanie digitálnych kompetencií a používateľských zručností pedagógov i študentov

440

** webináre pre výmenu skúseností, napr. požadované ukážkové hodiny zo škôl (kategória A na základe Pasportizácie 1 a inštruktorských centier na vysokých školách pre ostatné školy)

441

** inovatívne prezentácie aktuálneho diania a technologických noviniek z kľúčových oblastí IKT

442

* 4 * podpora každoročne organizované súťaže Networking Academy Games (NAG) študentov škôl-akadémií s rozšírením do všetkých kľúčových oblastí vrátane rozšírenia o súťaž v umelej inteligencii a s využitím (overením) IS NetAcad

443

* 4 * podpora účasti študentov škôl-akadémií v novo-pripravovanej Kyberbezpečnostnej olympiáde s ponukou využitia (overenia) IS NetAcad

444

* 4 * podpora účasti študentov škôl-akadémií na Cybersec Hackatlone organizovanom Clustrom kybernetickej bezpečnosti vrátane využitia (overenia) IS NetAcad

445

* 4 každoročne organizované odborné konferencie prezenčným spôsobom s vyhodnotením stavu implementácie projektu a celkovým vyhodnotením (záverečná konferencia), rámcovým projektovaním ďalšieho obdobia (úvodná konferencia) a s výmenou skúseností v rámci ekosystému NetAcad

446

* podpora praktického vzdelávania a výkonu praxe pre študentov škôl-akadémií pod dohľadom pedagógov-inštruktorov s využitím (a overovaním) IS NetAcad s podporou a koordináciou Clustrom kybernetickej bezpečnosti

447

* akreditácia / certifikácia modelového CSIRT/SOC clustra

448

* bezpečnostný projekt vytvoreného IS NetAcad

449

* technická a súladová dokumentácia AI clustra.

__PRODUKTY__

* vypracovanie digitálnych vzdelávacích obsahov a akreditácia vzdelávania pre účastníkov kurzov a vzdelávanie pre potreby personálu ekosystému NetAcad a používateľov IS NetAcad (kurzy, vzdelávacie obsahy a akreditácie vzdelávania vysokých škôl, ktorú sú v rámci ponuky spoplatneného celoživotného vzdelávania týchto škôl môžu byť vybrané pre obstaranie a využitie v rámci vzdelávania na projekte, avšak nebudú inak finančne kryté z alokácie projektu a ani verejne dostupné v rámci digitálneho obsahu IS NetAcad)

454

455

**3.2.4.5. Dodatočný rozvoj IS NetAcad personálom ekosystému NetAcad pre potreby vzdelávania**

__AKTIVITY__

Rozširujúce úlohy v rozsahu vytvorenia virtuálneho / hybridného vzdelávacieho priestoru a súvisiaceho digitálneho vzdelávacieho obsahu (vo Viki) ako výsledok podpory poskytovanej pedagógmi-inštruktormi 200 nadaným aktívnym študentom

460

461

* 50 vypracovaných prehľadných návrhov úloh pre využitie kľúčových technológií (kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie, dátovej vedy) v rámci spolupráce pedagógov a vybraných nadaných aktívnych študentov / študentských tímov

462

* 10 až 15 vybraných najlepších študentských úloh/aplikácií z 50 návrhov a ich zapracovanie do IS NetAcad zo spolupráce pedagógov a vybraných nadaných aktívnych študentov, zo súťaží a hackatlonov, zo stredoškolskej odbornej činnosti, ročníkových prác, praktickej spolupráce a praxe u zamestnávateľov (ak to podmienky zamestnávateľov umožnia)

463

464

Vzorové aplikácie pre IS NetAcad ako príklady žiackej iniciatívy a praxe pre laboratórne podmienky (napr. aplikácie fyzickej umelej inteligencie, dátovej vedy alebo kybernetickej bezpečnosti v elektrotechnických/robotických stavebniciach alebo na dronoch)

465

466

* 30 realizovaných mikroprojektov implementácií vzorových a inšpiratívnych názorných, čiastkových i celkových riešení v rámci/mimo IS NetAcad bez ohľadu na rozsah a s dôrazom na inovatívnosť v spolupráci pedagógov (mentorov) a žiakov, ideálne v tímovej spolupráci (aj zapojených gymnázií) – príklad: implementácia počítačovej hry, využitie vymenených HW zariadení, rozoznávanie obrazu prostredníctvom vytrénovaného strojového učenia, užitočné vlastné riešenia vychádzajúce z praktickej potreby, príklad implementácie asistenta UI

467

468

Pre využívanie v ďalšom vzdelávaní IKT

469

470

* 4 metodicky vypracované stredoškolské predmety v nadväznosti na funkčnosť a obsah IS NetAcad v rozsahu kurikulum – tematické okruhy – jednotlivé vzdelávacie hodiny pre ktoré budú vypracované metodika pre pedagóga a pracovný list pre študenta (ako digitálny vzdelávací obsah vo Viki) v súlade s požiadavkami zapojených škôl:

471

** Kybernetická bezpečnosť (s variantami: pre administrátorov, pre programátorov bezpečných aplikácií, používateľská bezpečnosť)

472

** Umelá inteligencia

473

** Dátová veda a vesmírne technológie

474

** Kvantové technológie

475

* 3 vypracované/odporučené metodiky a digitálne vzdelávacie obsahy obsahy (na zváženie odporúčanie/vypracovanie podkladov pre predmety/vzdelávanie (mimo kurzov poskytovaných vysokými školami) v súlade s požiadavkami zapojených škôl:

476

** Aplikovaná matematika

477

** Programovanie v Python

478

** Operačný systém Unix

479

* 10 vypracovaných vzdelávacie podkladov, dokumentov (biela kniha) a videí (s ambíciou virálnych videí) pre kybernetickú bezpečnosť v iných sektoroch mimo IKT, v oblastiach podľa požiadaviek zapojených škôl:

*1. digitálny podnik

*1. bankový sektor

*1. energetika

*1. automatizácia vo výrobe

484

*1. elektronické služby a obchod

485

*1. vojenské konflikty, bezpečnosť a bezpečnostné zložky

486

*1. povinnosti štátu

487

*1. bežný občan – e-commerce, sociálne siete, hoaxy, fishing

488

*1. vzdelávanie

489

*1. a podobne – podľa výberu škôl.

490

* 1 vypracovanie návrhu nového odboru pre odborné vzdelávanie a prípravu na špecialistov IKT v niektorej zo skupín odborov 25 – IKT, 39 – Technické lýceá, alebo 26 - elektrotechnika vhodného a motivujúceho najmä pre dievčatá, podľa súčasných všeobecne podporovaných požiadaviek a aj v súlade s prístupom Cisco Systems k podpore štúdia a práce žien v sektore IKT a štúdiá STEAM (podpora krokov MŠVVaM SR nadväzujúca na iniciatívu „Ženy v STEM“ – viď článok z 14.8.2024 „Rozhovory preukázali bariéry žien študovať STEM odbory“ – príspevok pre prekonanie nedostatočnej kvality výučby a strach z technických predmetov na stredných školách)

__PRODUKTY__

Rozširujúce úlohy v rozsahu vytvorenia virtuálneho / hybridného vzdelávacieho priestoru a súvisiaceho digitálneho vzdelávacieho obsahu (vo Viki) navrhnuté, schválené a implementované v rámci personálu ekosystému NetAcad, overené zapojením študentov len s nevyhnutnou podporou IT špecialistov (najmä profesionálnych programátorov) pre ďalšie využívanie ekosystémom a školami využívajúcimi IS NetAcad a súvisiace digitálne vzdelávacie obsahy vo Viki (počty úloh môžu variovať podľa aktuálnej potreby a zamerania):

495

496

* 15 rozširujúcich komplexných úloh z oblasti kybernetickej bezpečnosti (04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v oblasti kybernetickej bezpečnosti podľa technologického vývoja a aktuálnych potrieb škôl-akadémií

497

* 10 rozširujúcich komplexných úloh z oblasti umelej inteligencie (07 AI Cluster) podľa technologického vývoja a potrieb škôl-akadémií

498

* 5 rozširujúcich komplexných úloh z oblasti dátovej vedy, dátovej analýzy (05, LMS Cluster + Interoperabilita) podľa technologického vývoja a aktuálnych potrieb škôl-akadémií

499

* 10 komplexných výučbových scenárov detekcie a zvládania kybernetických útokov v modelovom CSIRT-e / SOC-u (08, CSIRT-SOC Cluster) podľa technologického vývoja a aktuálnych potrieb škôl-akadémií

500

501

Príklady inovatívnych aplikácie pre IS NetAcad v laboratórnych podmienkach (napr. aplikácie fyzickej umelej inteligencie, dátovej vedy alebo kybernetickej bezpečnosti v elektrotechnických/robotických stavebniciach alebo na dronoch)

502

503

* 30 úspešných mikroprojektov implementácií vzorových a inšpiratívnych názorných, čiastkových i celkových riešení v rámci/mimo IS NetAcad bez ohľadu na rozsah a s dôrazom na inovatívnosť v spolupráci pedagógov (mentorov) a žiakov, ideálne v tímovej spolupráci (aj zapojených gymnázií) alebo formou každoročne organizovaných hackatlonov, v rámci aktivít startupov, v súčinnosti s Clustrom kybernetickej bezpečnosti a mentormi zo strany zamestnávateľov IT sektora – príklad: implementácia počítačovej hry, využitie vymenených HW zariadení, rozoznávanie obrazu prostredníctvom vytrénovaného strojového učenia, užitočné vlastné riešenia vychádzajúce z praktickej potreby, príklad implementácie asistenta UI

504

505

Podpora udržateľnosti ekosystému:

506

507

* vytvorenie projektového alebo upgrade existujúceho portálu NetAcad.sk pre sprístupnenie funkčnosti IS NetAcad, vizuálnou dokumentáciou aktivít a produktov (výstupov) projektu, s povinnou publicitou a popularizáciou vzdelávania v IKT a STEM a archívom podstatných odborných udalostí

508

* vytvorenie a overenie funkčného AI asistenta (inej formy inteligentnej podpory) pre podporu

509

** pedagógov-inštruktorov a študentov zapojených škôl

510

** zmeny paradigmy odborného vzdelávania a prípravy IT špecialistov s využitím umelej inteligencie, dátovej vedy, prístupu k informáciám cez internet na inteligentných technológiách.

511

512

**3.2.4.6. Aktivity mimo rozsahu projektu**

513

514

Projekt nebude riešiť ani financovať (zapojené školy musia dostatočne včas pripraviť vlastnú infraštruktúru pre nasadenie IS NetAcad a uvoľniť určených pedagógov na aktivity projektu):

515

516

* samotné vzdelávanie študentov škôl

517

* stavebné úpravy, mobiliár, obvyklé vybavenie laboratória-učebne školy, pripojenie na internet/ WiFi, pracovné stanice/notebooky ako stále vybavenie učebne, prípadne tlačiarne, projektory, interaktívne vzdelávacie pomôcky-interaktívne tabule a obrazovky, ktoré sú súčasťou laboratória školy atp, najmä projektom nebudú financované tie, ktorú sú súčasťou Štandardu digitálneho vybavenia na vstupnej úrovni školy podľa smernice MŠVVaM SR „Štandardy digitálneho vybavenia MŠVVaM pre základné a stredné školy“ na vstupnej úrovni (môže byť aktualizované a dostupné na WEBe MŠVVaM SR):

518

** P_01 licencia kancelárskeho softvéru (textový editor, tabuľkový kalkulátor, prezentačný softvér), ktorá umožní jeho používanie pre všetkých pedagogických, odborných zamestnancov a žiakov škole

519

** P_02 tablet pre žiakov

520

** P_03 notebook pre pedagógov

521

** P_04 komplexné zobrazovacie zariadenie vrátane projekčnej plochy pre digitálny obsah a ozvučovacie zariadenie v triede (napr. projektor, biela tabuľa, plátno, interaktívny monitor, reproduktory)

522

** P_05 počet PC pre učebne informatiky

523

** P_06 veľkokapacitná farebná kopírka-tlačiareň-skener pre školy s aspoň 50 žiakmi

524

** P_07 farebná kopírka-tlačiareň-skener pre školy s menej ako 50 žiakmi

525

** P_08 základný balík inkluzívneho vybavenia

526

** P_09 špecializované IT vybavenie pre školy pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

527

** P_10 v každej triede v interiéri 2 x LAN zásuvka s funkčným pripojením pre PC učiteľa

528

** P_11 na každom mieste v triede určenom pre výučbu musí byť možnosť pripojenia rýchlosťou 100 Mb/s; musí byť umožnené súčasné pripojenie takého počtu žiakov, pre ktorý je určená trieda (bez rýchlostnej garancie); v priestoroch, prostredníctvom ktorých sa prechádza od vchodu budovy školy do triedy po logických a obvyklých trasách, musí byť možnosť pripojenia rýchlosťou 100 Mb/s.

529

** P_12* Wi-Fi musí poskytovať samostatné siete pre žiakov a hostí pričom umožňuje pripojenie takého počtu hostí, ktorý je adekvátny veľkosti školy v rámci bežnej prevádzky.

530

531

* súčasti pôvodného vybavenia pre program NetAcad, ktorý už škola má obstaraný a dá sa použiť aj pre nový vzdelávací informačný systém, alebo zachovať pre vzdelávanie v oblasti „networkingu“, popri rozšírení vzdelávania do oblasti kybernetickej bezpečnosti v inej učebni

532

* so školou bude vykonaná dvojkroková pasportizácia s cieľom identifikovať školy pre zapojenie do národného projektu a rozsah tohto zapojenia (Pasportizácia1 - pred hodnotením UHP a schvaľovacím procesom) vopred identifikovať a vyhnúť sa duplicitám a nehospodárnosti v obstaraní IKT vybavenia (detailná technická Pasportizácia2 s právnou záväznosťou - pred verejným obstarávaním)

533

534

**3.2.4.7. Výber škôl pre zapojenie do projektu**

535

536

Na základe vykonanej Pasportizácie 1 bolo identifikovaných 63 funkčných škôl-akadémií NetAcad a kandidátov, okrem stredných odborných škôl v tom 3 vysoké školy a 17 ďalších stredných škôl perspektívnych a so záujmom (vyhodnotené boli všetku školy so záujmom, avšak pre výber do projektu boli posudzované žiaľ, len školy na oprávnenom území mimo Bratislavského samosprávneho kraja), kategorizované pri efektívne zapojenie do národného projektu. Výber škôl bol zameraný na

537

538

* maximálnu efektívnosť a hospodárnosť využitia alokovaných prostriedkov,

539

* maximalizáciu počtov absolventov – špecialistov IKT s vyššími IKT kompetenciami a technologickými zručnosťami pre budúcu udržateľnosť

540

* pre dosahovanie maximálnej kvality vzdelávania absolventov – potvrdenej certifikáciou priemyselného štandardu akceptovanou zamestnávateľmi a zo škôl aktívne spolupracujúcich so zamestnávateľmi IT sektora

541

542

**3.2.4.8. Základné preferencie výberu stredných škôl do projektu**

543

544

Prioritne usporiadaný systém základných preferencií pre výber škôl do projektu s dôrazom na úroveň a kvalitu vzdelávanie v IKT a zlepšovaní digitálnych zručností:

545

546

* Pripravovaný národný projekt neumožňuje zapojeniu škôl v Bratislavskom samosprávnom kraji (nie je oprávnené územie) – tieto školy však prejdú hodnotením v rámci Pasportizácie 1 pre budúcu podporu z iných zdrojov

547

* Škola nesmie byť v rámci prebiehajúcej realizácie plánu optimalizácie siete škôl určená na zrušenie v svojej časti vzdelávajúcej v IKT

548

* Škola je zapojená do programu Cisco Networking Academy (NetAcad)

549

* Škola vzdeláva študentov v preferovaných odboroch (školských vzdelávacích programoch) s prioritou:

550

** Nové odbory IKT so zameraním na perspektívne kľúčové technológie (v týchto rokoch absolvujú prví maturanti)

551

552

1. 2559M inteligentné technológie

553

1. 2571K správca inteligentných a digitálnych systémov

554

1. 2573M programovanie digitálnych technológií

555

1*. Tradičné odbory IKT

556

1*1. 2561M/N informačné a sieťové technológie

557

1*1. 2563Q počítačové systémy

558

1*1. 2565Q špecialista informačnej bezpečnosti (prakticky v útlme)

559

1*1. 2567M/N multimédiá

560

1*1. 2569M/N informačné a digitálne technológie

561

1*1. 3918M/N 00/03 technické lýceum v zameraní na IKT (aj bilingválne)

562

1*. Odbor IKT (v dobe neexistencie skupiny odborov 25 IKT veľmi rozšírený – tento odbor je postupne útlmový)

563

1*1. 2682K/N mechanik počítačových sietí

564

1*. Odbory súvisiace s využívaním informačných technológií (vrátane elektrotechnických odborov), najmä (ide najmä o staršie, útlmové odbory zotrvačnosťou vzdelávané na školách s perspektívou lepšieho využívania digitálnych zručností na príslušných školách):

565

1*1. 3917M/N technické a informatické služby

566

1*1. 63M informačné technológie a informačné služby v ..., ... a informačné služby

567

1*1. 72M informačné systémy a služby, ... a informačné služby

568

1*. 3918M/N 00/03 technické lýceum v zameraní na elektrotechniku a iné oblasti STEM (aj bilingválne)

569

570

* Prípadne iné odbory stredných škôl aktívne využívajúce digitálne technológie a zlepšujúce digitálne zručnosti pedagógov a študentov

571

* Vybrané stredné odborné školy využívajúce digitálne zručnosti v oblasti kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie a dátovej vedy v iných než IKT sektoroch (na odporúčanie ŠIOV)

572

* Vybrané gymnáziá zamerané aj na zlepšovanie digitálnych zručností študentov (v súčinnosti s NP DitEdu)

573

574

**3.2.4.9. Výber škôl z hľadiska rozvoja digitálnych kompetencií absolventov**

575

576

Výber škôl do projektu zohľadňuje potrebu rozvoja kompetencií pre pozície IT špecialistov a IT profesionálov na súčasnom i budúcom trhu práce pre IT sektor i pre využitie a digitalizáciu v iných sektoroch hospodárstva. Požadovaná úroveň digitálnych kompetencií pre referenčné profesijné profily ako IT špecialista a IT profesionál podľa zaužívaných štandardov:

|(((

**IT**

**špecialista**

)))|Konfigurácia, správa systémov, analýza incidentov, podpora projektov, optimalizácia riešení|C1 – C2|6 – 7|2529 – Software and applications developers and analysts not elsewhere classified (junior)

584

3511 – ICT operations technicians (junior)

585

2512 – Software developers (junior)

586

2523 – Network professionals

587

3513 – Computer network and systems technicians

588

2512 – Software developers (junior)|2529 – Software and applications developers and analysts n.e.c. (junior)

589

3511 – ICT operations technicians (junior)

590

2512 – Software developers (junior)

591

2523 – Network professionals

592

3513 – Computer network and systems technicians

593

2512 – Software developers (junior)

|(((

**IT**

**profesionál**

)))|Návrh a vedenie digitálnych riešení, stratégia IT, architektúra systémov, digitálna transformácia.

599

Už od C2: Špecialista kybernetickej bezpečnosti (SOC/SIEM), monitorovanie incidentov, správa SIEM, reakcia na bezpečnostné hrozby, reporting, správca bezpečnostných politík a prístupov (IAM), správa používateľských oprávnení, autentifikácie, politika prístupu, audit súladu|D1 – D2|7 – 8|1330 – Information and communications technology service managers

600

3511 – ICT operations technicians

601

2512 – Software developers

602

2519 – Information and communications technology professionals not elsewhere classified

603

2513 – Web and multimedia developers

604

2511 – Systems analysts

605

2521 – Database designers and administrators

606

2519 – ICT professionals n.e.c.|1330 – ICT service managers

607

3511 – ICT operations technicians

608

2512 – Software developers

609

2519 – ICT professionals n.e.c.

610

2511 – Systems analysts

611

3512 – ICT user support technicians

612

2521 – Database administrators

613

2529 – Software and applications developers n.e.c.

614

615

Vzdelávanie a školy, ktorých študijné programy vychádzajú z požiadaviek trhu práce pre referenčné profesijné profily ako IT špecialista a IT profesionál:

__IT ŠPECIALISTA__

Charakter vzdelávania: prakticky orientované, zamerané na nasadzovanie, prevádzku a podporu technológií, schopnosť riešiť technické problémy a pracovať s existujúcimi nástrojmi. Vhodný typ školy a vzdelanie:

620

621

|Typ školy|ISCED /2011|EQF|Stupeň dosiahnutého vzdelania

622

|Stredná odborná škola (skupina odborov 25 IKT a „blízke“)|(((

3A

354

)))|4|Úplné stredné odborné vzdelanie s maturitou

627

|Postsekundárne vzdelanie, Vyššie odborné vzdelanie (pomaturitné špecializačné štúdium v skupine odborov 25 IKT a „blízke“)|(((

N, Q

454, 554

)))|5|Dvoj-trojročné praktické vzdelávanie

632

|Bakalárske štúdium na vysokej škole (napr. Bc. v odbore Informatika, Aplikovaná informatika)|(((

5A

645, 655

)))|6|Vysokoškolské prvého stupňa

__IT PROFESIONÁL__

Charakter vzdelávania: analytické a systémové myslenie, návrh a vývoj riešení, architektúra systémov, vedenie tímov, stratégia, digitálna transformácia. Vhodný typ školy a vzdelanie:

641

642

|Typ školy|ISCED /2011|EQF|Stupeň dosiahnutého vzdelania

643

|Vysokoškolské inžinierske alebo magisterské štúdium na vysokej škole (Mgr., Ing.) v IT odboroch|(((

5A

767, 768

)))|7|Vysokoškolské druhého stupňa

648

|Doktorandské štúdium na vysokej škole (PhD.) v oblasti informatiky, kybernetiky, AI|(((

6

864

)))|8|Vysokoškolské tretieho stupňa

653

654

Pre kvalitu vzdelávania je podstatné aj:

655

656

* dostatočná motivácia pre štúdium v IKT odboroch umožňuje školám vyberať si z nadanejších absolventov základných škôl a počty uchádzačov sú prísľubom pre možnosť naplnenia vízie „vlny kompetentných absolventov IT“

657

* zapojenie do programu Cisco Networking Academy (NetAcad) garantuje aktualizáciu vzdelávacieho obsahu vzhľadom na potreby trhu práce a primeranú náročnosť (štúdium ukončované certifikáciou pod dohľadom zamestnávateľa) pre dosahovanie vyššej kvality

658

* možnosť a podpora študenta pre získanie niektorej z priemyselne cenených certifikácií programu NetAcad

659

* 60-70% absolventov stredných škôl vzdelávajúcich v odboroch IKT pokračuje v štúdiu na prvom a druhom stupni vysokých škôl, zväčša technického smeru, žiaľ najlepší absolventi aj v zahraničí (odkaz na štúdiu IVP „Odliv mozgov I: necestuj tým vlakom!“), na Slovensku tak končí 55-60% všetkých absolventov slovenských stredných škôl (vzhľadom na intenzívny technologický rozvoj a komplexnosť oblasti IT je bakalárske alebo inžinierske štúdium často prirodzeným pokračovaním zo stredných škôl - napríklad v oblastiach softvérové inžinierstvo, kybernetická bezpečnosť)

660

* národný projekt nebude systémovo riešiť „akademickú vzdelávaciu cestu“ t.j. zapájať do projektu gymnázia, s výnimkou pilotného zapájania nadaných žiakov s ich pedagógmi ako mentormi pre tvorbu aplikácií a riešenie problematiky v oblasti IT s podporou IS NetAcad.

661

662

**3.2.4.10. Výberové kritériá pre zapojenie stredných škôl do projektu**

663

664

pri hodnotení kritérií pre každú jednotlivú školu bol pri hodnotení prideľovaný „TOP“ bod (vysoké školy – podporné centrá sú zapojené povinne a so zapojením súhlasia):

665

666

1. škola je akadémiou alebo podporným centrom programu Cisco Networking Academy - podmienka pre zaradenie do kategórií A a B

667

1. prejav záujmu školy - školy bez záujmu boli okamžite vyradené z hodnotenia pre ďalšie posudzovanie, čo je úvodné „očistenie“ od neaktívnych akadémií NetAcad

668

1. zámer školy v miere zapojenia do projektu v 4. možnostiach rozsahu: 1 minimum – z projektu škola využije len vybrané časti, 2 maximum – využije maximum vypracovaných výstupov projektu, 3 TOP hodnotenie podľa záujmu o maximálne zapojenie i ponuka pedagóga do projektového tímu – získavajú „TOP“ bod, avšak ešte v členení na „Ano1“ – potvrdená komptencia pedagóga, „Ano2“ – len nepriamo potvrdená alebo nepotvrdená kompetencia pedagóga, 4 špecifické – u škôl kategórií C budeme posudzovať individuálne pri zapájaní sa do mikroprojektov a v súčinnosti pri vytváraní vzdelávacieho obsahu

669

1. potenciál strednej odbornej školy pre budúci krajský campus – „TOP“ bod hodnotenia, tieto školy majú dlhodobo najväčšiu perspektívu (je škoda, že na Slovensku nie sú vybudované takéto campusy)

670

1. skóre posledného hodnotenia kvality vzdelávania INEKO ( „akademická“ úroveň vzdelávania) – „TOP“ bod získava hodnotenie INEKO nad skóre 6 (t.j. „nadpriemer“)

671

1. účasť študentov školy v súťaži Networking Academy Games (NAG) v posledných 3 rokoch – „TOP“ bod získava účastník súťaže bez ohľadu na umiestnenie študentov v hodnotení súťaže

672

1. škola získala označenie Centrum odborného vzdelávania a prípravy (COVP) alebo Centrum excelentnosti (v IT alebo odboroch STEM) – „TOP“ bod do hodnotenia, nakoľko tieto označenia sú výsledkom komplexného hodnotenia zamestnávateľov (napr. Republikovej únie zamestnávateľov - RUZ)

673

1. škola je v pláne prebiehajúcej optimalizácie siete škôl – uplatnili sme „opatrnosť“ pri prideľovaní výstupov projektu, avšak žiadna z posudzovaných škôl v procese optimalizácie nemá zaniknúť

674

1. počet všetkých študentov školy a z toho študentiek, zo zdrojov Rezortný informačný systém (RIS

675

a zber dát o stredných školách so štatistík (CVTI SR) v konfrontácii s informáciou od riaditeľov škôl

676

1. počet študentov vzdelávajúcich sa v odboroch IKT a príbuzných (dedikované pre NetAcad)

677

1. počet študentov vzdelávajúcich sa v iných odboroch využívajúcich digitálne zručnosti (z NetAcad)

678

1. odhad počtu nadaných žiakov identifikovaných na škole pre zapojenie do projektu pod mentorstvom svojich pedagógov – bude využité pri oslovované škôl pre overovanie IS NetAcad nedanými študentami

679

1. pomer počtu všetkých študentov školy ku kategorizovanej „A1“ strednej odbornej škole s najväčším počtom študentov (SPŠE na Komenského 44 v Košiciach) – „TOP“ bod získava škola s pomernými počtami nad 50%, nakoľko väčšie školy majú lepšie predpoklady pre efektívne využitie (utilizáciu) výstupov projektu

680

1. pomer počtu všetkých študentov školy vzdelávajúcich sa v odboroch IKT a príbuzných ku kategorizovanej „A1“ strednej odbornej škole s najväčším počtom študentov IT odborov (SOŠ IT Ostrovského ul. v Košiciach) – „TOP“ bod získava škola s pomernými počtami nad 50%, zdôvodnenie ako v kritériu vyššie

681

1. škola ponúka kvalifikovaného pedagóga v jeho voľnom čase do projektového tímu NP rozvoja NetAcad – pedagóg školy bude kandidátom pre zapojenie do odborných skupín národného projektu – „bod“ pre hodnotenie, avšak samotný výber budeme posudzovať v dvoch kategóriách „Ano1“ (priorita) so ziskom „TOP“ bodu hodnotenia a „Ano2“ na základe hodnotenia kvalít pedagóga podpornými centrami NetAcad a z iných aktivít (napr. odbornosť a aktivita pri zapojení sa do kurikulárnej reformy, a tiež podmienkou je certifikácie NetAcad)

682

1. zaradenie školy do výslednej kategórie podľa počtu pozitívnych „TOP“ hodnotení kritérií, do podkategórií A1 a A2 však nezaraďujeme gymnáziá, nakoľko podpora praktického vzdelávania a technologické vybavenie je primárne určené povahe odborného vzdelávania a príprave na odborných školách

683

684

**3.2.4.11. Kvantifikácia pridelených výstupov projektu pre posudzovanú školu**

685

686

Návrh výberu hlavných výstupov projektu pre kategorizovanú školu navrhnutú do výberu – návrhy škôl podľa pridelených „bodov“ v hodnotené a kategorizácii škôl (Pasportizácia 1 rozlišuje medzi žiadanými hodnotami a návrhom na pridelenie na základe hodnotenia a kategorizácie):

687

688

1. bezpečné pripojenie školy firewallom k funkciám IS NetAcad (potrebné okrem využívania digitálnych vzdelávacích obsahov prístupných na informačnom a vzdelávacom portáli Viki = bez nárokov na prepojenie na virtuálne/hybridné vzdelávacie prostredie) – pripojenie bude vyžadovať viac subjektov (90), napríklad aj úrad MŠVVaM SR, podporné centrum na TU v Košiciach a musia byť aj disponibilné zariadenia pre súťaže, pre nevrhnuté stredné školy a gymnázia v kategóriách C1 a C2 budú zariadenia pridelené podľa potreby a miery zapojenia do mikroprojektov

689

1. orientačná požiadavka na celkový počet IT vybavení laboratórií

690

1. počet laboratórií a pracovísk 01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec)

691

1. počet laboratórií a pracovísk 02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec)

692

1. z toho vyplývajúci počet škôl pre 03 NetAcad LAB spoločná komunikačnú infraštruktúru

693

1. laboratórne vybavenie 09 Kvantové počítače a príslušenstvo

694

1. laboratórne vybavenie 10 Rozširujúce laboratórne vybavenie pre UI, zvlášť pre

695

11. pre moduly fyzickej umelej inteligencie (UI) pre drony

696

11. pre moduly fyzickej UI pre robotické a elektronické stavebnice

697

11. pre súčiastky fyzickej UI pre IoT

698

1. celkový počet pedagógov školy vzdelávajúcich v IT

699

1. celkový počet pedagógov školy vzdelávajúcich v kľúčových oblastiach IKT (siete, kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda)

700

1. požiadavky vs. pridelené zdroje na certifikačné/recertifikačné vzdelávania pedagógov-inštruktorov v kľúčových oblastiach IKT

701

1. požiadavky vs. pridelené zdroje na inovačné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v kľúčových oblastiach IKT

702

1. požiadavky vs. pridelené zdroje na iné/kratšie vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v kľúčových oblastiach IKT

703

1. požiadavky vs. pridelené zdroje na inovačné vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v ostatných oblastiach IKT (napr. programovanie v Python, OS Unix, IoT, ale i aplikovaná matematika, prípadne odborný nemecký jazyk pre IT atp.)

704

1. požiadavky vs. pridelené zdroje na iné/kratšie vzdelávanie pedagógov-inštruktorov v ostatných oblastiach IKT

705

706

Poznámky: 3 výnimky zaradené do projektu: Stredná odborná škola informačných technológií sv. Maximiliána Kolbeho ako org.zl. Spojenej katolíckej školy, Farská 19, Nitra – nová perspektívna škola v Nitrianskom samosprávnom kraji s nedostatkom SOŠ v odboroch skupiny 25 IKT a Súkromná stredná odborná škola automobilová Duálna akadémia, Jána Jonáša 5, Bratislava – nový člen NetAcad avšak z BSK, Akadémia ozbrojených síl v Liptovskom Mikuláši – nie je poskytované žiadne vybavenie, zlepšovanie kvalifikácie jej pedagógov je vhodné z hľadiska podpory ekosystému NetAcad). Vzdelávanie navrhujeme i pre pedagógov škôl, ktoré sú v procese optimalizácie škôl, nakoľko pri zlučovaní títo pedagógovia budú pôsobiť v nových vzdelávacích inštitúciách s pôvodným IT zameraním.

707

708

Výber prebiehal formou “Pasportizácie č. 1” po dobu cca. 3 mesiacov v troch vlnách

709

710

* oslovenie užšieho okruhu riaditeľov a pedagógov-inštruktorov (NetAcad) škôl-akadémií a podporných centier s tradične najkvalitnejším vzdelávaním a vyššími počtami študentov:

711

** úvodnou online prezentáciou zámeru so zberom individuálnych požiadaviek riaditeľov a oslovených kľúčových pedagógov-inštruktorov NetAcad

712

** dodatočnou individuálnou komunikáciou v špecifických prípadoch a pri potrebe spresniť získané dáta

713

* oslovenie všetkých škôl-akadémií a potenciálne vhodných škôl pre zapojenie do projektu všetkých škôl-akadémií, potenciálnych kandidátov a podporných centier NetAcad podobne (oslovenie e-mailom a následne aj cez ÚPVS):

714

** úvodnou online prezentáciou zámeru so zberom individuálnych požiadaviek riaditeľov a kľúčových pedagógov jednotlivých škôl

715

** vyplnením dotazníku v MS Forms (zvlášť pre školy-akadémie a vysoké školy- podporné centrá)

716

** dodatočnou individuálnou komunikáciou v špecifických prípadoch a pri potrebe spresniť získané dáta

717

* vyžiadaním odporúčaných kvalitných stredných odborných škôl pôsobiacich vo vzdelávaní mimo IKT odborov pre vypracovanie obsahov kybernetickej bezpečnosti v sektoroch hospodárstva mimo sektoru IKT a kvalitných gymnázií pre pilotné zapojenie do využívania IT NetAcad s podporou nadaných študentov (predpokladáme vyšší záujem o umelú inteligenciu a dátovú vedu):

718

719

**3.2.4.12. Výsledná kategorizácia škôl pre zapojenie do projektu**

|(((

**Kategórie a**

**podkategórie**

)))|**Počet škôl**|Charakteristika a zdôvodnenie pre výber do príslušnej pod/kategórie

726

|**Kategória A:**|**39**|SOŠ (výhradne) s tradične najkvalitnejším odborným vzdelávaním a prípravou veľkého počtu žiakov v skupine odborov 25 IKT, s dostatočným počtom odborne špecializovaných pedagógov a s príležitosťami pre kvalitné technické vybavenie. Pre školy kategorizované ako A1 projekt prináša najmä (1) časovú úsporu pedagógom, ktorí sú súčasne aj správcami technického vybavenie odborných laboratórií školy, vďaka plánovaniu a automatizácii vzdelávania s využitím online virtuálneho alebo hybridného vzdelávania v cloude, tento čas môžu venovať vzdelávaniu a nadaným žiakom, (2) školy nemusia obstarávať a prostredníctvom pedagógov vo voľnom čase administrovať serverové a licenčné vybavenie, (3) zručnosti žiakov v práci s počítačom/notebookom sa rozširujú o prácu v cloude, so vzdialenými výkonnými počítačmi a s fyzickou úrovňou, (4) škola dostáva k dispozícii online dostupné= virtuálne modelové vybavenie CSIRTu (Computer Security Incident Response Team) resp. SOCu (Security Operations Center) pre exkurzie, praktické vzdelávanie a prax žiakov, (5) pre odborné vzdelávanie a prípravu je k dispozícii vyhradené cloudové prostredie pre prácu so strojovým učením, trénovanie jazykových modelov s AI asistentom pre podporu učenia žiakov zapojených škôl, (6) nový vzdelávací IT výrazne podporí zlepšovanie kompetencií všetkých študentov a virtuálne/hybridné prostredie zvlášť umožní rozvoj inovatívneho myslenia nadaných žiakov.

727

|**Podkat. A1**|9|(((

728

**TOP SOŠ - NetAcad akadémie, sú tradičnou oporou svojho regiónu v IKT odbornom vzdelávaní a príprave**, dlhodobo a preto kvalitne sa orientujú sk.25 IKT odborov, sú kompetentné vo všetkých kľúčových oblastiach IKT (v zmysle projektu), inovatívne a vysoko kvalitné s viac navzájom odborne zastupiteľnými pedagógomi odborných predmetov, veľké (z počtu 5 405 žiakov, vyše 50% t.j. 2 972 sa vzdeláva v odboroch sk. 25 IKT, ostatní najmä v elektrotechnike atp. **p**redstavujú silnú skupinu 1 366 žiakov získavajúcich digitálne zručnosti pre svoje uplatnenie), potenciálne centrálne krajské (campusové) školy, podporovené krajom, zapájajú sa do projektu pre jeho maximálne využitie a môžu dokonca poskytnúť do projektu aj certifikovaného IKT inžiniera-pedagóga, vyhovujú 4 a viac kvalitatívnym kritériám, niektoré sú centrami excelentnosti, spravidla vedia poskytnúť pedagógov pre viaceré oblasti odborných konzultácií. T.j. prostredníctvom NP rozvoja NetAcad sa pokročilé kompetencie pedagógov týchto škôl môžu šíriť v prospech rozvoja a udržania iných škôl a to nielen v regióne, ale i celoslovensky.

P

)))

|**Podkat. A2**|4|(((

733

**Kvalitné alebo rastúce SOŠ okresného/mestského významu - NetAcad akadémie, vyžadujúce podporu v inováciách** - tradične vzdelávajú a pripravujú v sk.25 IKT odborov, sú kompetentné vo všetkých kľúčových oblastiach IKT (v zmysle projektu), inovatívne a vysoko kvalitné s dostatočným počtom pedagógov odborných predmetov, stredne veľké (vyše 50% z počtu 1 837 žiakov sa vzdeláva v odboroch sk. 25 IKT), vyhovujú min. 4 kvalitatívnym kritériám.

734

735

Pre školy kategorizované ako A2 (čo platí i pre významnejšie a väčšie školy kategorizované ako A3) okrem vyššie uvedených benefitov projekt prináša širšiu paletu vypracovaných praktických úloh nad rámec základu programu NetAcad, z oblasti kľúčových technológií (najmä kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda), ktoré by absolventi škôl mali spoznať pre odchodom do praxe, alebo pred štúdiom na univerzite. Úlohy sú dostupné nielen zo školského prostredia, ale i z domova pre účely prípravy žiaka na projektové vzdelávanie.

)))

|**Podkat. A3**|26|(((

740

**SOŠ vyžadujúce silnú IKT podporu** pre dosahovanie kvalitného vzdelávania špecialistov IKT - **NetAcad akadémie, vzdelávajú buď v sk.25 IKT odborov, alebo v príbuzných skupinách IT zameraných odborov** ako napr. sk.26 elektrotechnika, špecificky "Mechanik počítačových sietí", alebo v sk.39 "technické a informatické služby", ide zväčša o menšie školy, prípadne stredne veľké s širším spektrom odborov z iných skupín, **s nedostatkom v počte, kvalifikácii a podpore pedagógov odborných predmetov zameraných na IKT/IT - tieto školy privítajú "odborné smerovanie" a podporu zo strany ekosystému NetAcad ako aj cvičné prostredie zjednodušujúce jeho administráciu a poskytujúce podporu pedagógovi i žiakovi. Práve kategória A3 má výrazné rezervy pre prípravu špecialistov IKT, ktorých podporou z národného projektu je možné udržať, skvalitniť a možno i rozšíriť tieto SOŠ.**

741

742

743

Pre školy v kategórii A3 je výrazným a kritickým prínosom projektu podpora pedagógov odborných predmetov v odbornom vzdelávaní a príprave žiakov, dostupnosť vzdelávacích prostredí v IS NetAcad, podpora a časové úspory vyplývajúce s možnosti plánovania a "automatizácie" konfigurácie laboratórnych overených praktických úloh. Tieto školy majú často nedostatok pedagógov, pedagógov v preddôchodkovom veku alebo rozvoj vyžadujúcich nových-mladých pedagógov. Preto privítajú možnosť invovať svoje odborné vzdelávanie a prípravu s výraznou podporou ekosystému NetAcad v oblasti IKT (príkladom je nápor na zmeny vo vzdelávaní v kybernetickej bezpečnosti

744

745

alebo v umelej inteligencii - obe tieto oblasti nemôže budúci IT špecialista počas vzdelávania vynechať). Projekt týmto školám prinesie (1) "vedenie" pedagóga pri vzdelávaní na praktických úlohách prostredníctvom plánovania a automatizácie konfigurácie virtuálneho alebo hybridného laboratórneho prostredia a prepojenia praktických úloh s digitálnym vzdelávacím obsahom, (2) škola i v prípade pedagóga ktorý sám nové technológie priebežne spoznáva, si bude môcť "skonsolidovať" vzdelávanie prostredníctvom odborne a didakticky spracovaných predmetov v oblasti kľúčových technológií (kybernetická bezpečnosť,

746

747

umelá inteligencia, dátová veda), (3) sám pedagóg sa bude s novými technológiami a postupmi oboznamovať a prenášať ich prostrednícvom vzdelávania na žiakov (learning by teaching), (4) technické novinky budú do zapojených škôl prichádzať prostredníctvom spolupráce v existujúcom ekosystéme NetAcad - zo spolupráce skúsenejších pedagógov iných škôl, alebo ako výstup z realizovaného projektu či zadania zo súťaže, a to nielen vo forme "novinky", ale i vo forme vypracovaného praktického virtuálneho alebo hybridného vzdelávania v cloudovom prostredí.

748

749

750

Školy takto kategorizované pre národný projekt predstavujú (spolu s podkategóriou B1, popri motivácii dievčat pre štúdiá IT a STEM a potenciálneho prílivu mladých ľudí z Ukrajiny v prípade humanitárnej katastrofy vývojom vojnového konfliktu na Ukrajine) najvýraznejšiu rezervu v oblasti kvality i kvantity vzdelávania špecialistov IKT s celkovým počtom študujúcich žiakov 8 112 a študujúcich v IKT odboroch v počte 3 091 - porovnateľnom so školami kategórií A1 a A2 a dokonca s vyšším počtom žiakov - 2 378, ktorí si môžu vďaka zapojeniu školy do NetAcad zlepšovať svoje digitálne zručnosti.

751

)))

752

|**Kategória B:**|**21**|sú školy zapojené do programu NetAcad, avšak vzdelávajúce v iných, zvyčajne technických odboroch, do ktorých potrebujú prenášať IKT kompetencie - takto tiež prispievajú k odbornému vzdelávaniu a príprave IKT špecialistov (v iných sektoroch ekonomiky)

753

|**Podkat. B1**|6|**SOŠ zamerané na získavanie IKT podpory** - **NetAcad akadémie, vzdelávajú mimo sk.25 IKT odborov - v iných technických odboroch**, v ktorých program NetAcad (prednostne komunikácie) a jeho súčasti v pripravovanom rozvoji - najmä kybernetická bezpečnosť alebo dátová veda, dá sa predpokladať, že s výnimkou pedagóga-inštruktora na NetAcad akadémiu väčšina ich pedagógov odborných predmetov sú zameraní a primárne znalí iných oblastí ako IKT. Avšak kombinácia IKT s inou oblasťou vytvára silnú IKT kompetenciu v iných technických sektoroch hospodárstva. Ďalšie kategórie škôl budú program a vybavenie NetAcad využívať najmä doplnkovo k svojim hlavným odborným oblastiam, výberom z ponuky vzdelávacích obsahoch a praktických úloh - napríklad ako úvod a rozšírenie vedomostí o kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencii a spracovaní dát v oblasti dopravy, energetiky, v strojárstve a automatizácii, vo výstavbe, služieb, v obranných aktivitách, pri bežnom používaní v domácnostiach a pri vzdelávaní (po dohode s Asociáciou stredných priemyselných škôl).

754

|**Podkat. B2**|4|SOŠ - pre ktoré **NetAcad akadémia je doplnkovým vzdelávaním alebo krúžkom** - avšak nakoľko vzdelávajú vybraných žiakov v IKT, tak pripravujú IKT špecialistov, i keď pre iné sektory hospodárstva

755

|**Podkat. B3**|11|Gymnáziá - pre ktoré **NetAcad akadémia je doplnkovým vzdelávaním alebo krúžkom** - nakoľko však vybraní žiaci sú vzdelaní v IKT, tak budú pokračovať na univerzite a budú mať IKT background bez ohľadu na to, v akom sektore hospodárstva budú pôsobiť

756

|**Kategória C:**|**17**|Nie - NetAcad akadémie - projekt podporí úsilie škôl, ktoré nie sú do programu NetAcad zapojené, ani nemajú príslušné laboratórne vybavenie, tieto môžu využívať a tak overiť spracovaný vzdelávací obsah a praktické vzdelávanie prostredníctvom cloudu výberovo - pre popularizáciu a úvod do problematiky, a tiež pre podporu nadaného žiaka pedagógom, ktorý sa sám potrebuje v IKT vzdelať, pričom tieto školy nemajú potrebné vlastné vybavenie (okrem základnej výpočtovej techniky, resp. mobilných telefónov):

757

|**Podkat. C1**|10|SOŠ, ktoré nie sú zapojené do programu NetAcad, avšak využijú zapojenie do NP rozvoja NetAcad pre rozšírenie IKT kompetencií svojich žiakov vo vybraných oblastiach - predpokladáme silnejší záujem o oblasti kybernetickej bezpečnosti a umelej inteligencie praktickým - na základe odporúčania ŠIOV.spôsobom smerujúcim až po vytvorenie (naprogramovanie) jednoduchej funkčnej aplikácie

758

|**Podkat. C2**|7|Gymnáziá, ktoré nie sú zapojené do programu NetAcad, avšak pre kompetenčný rozvoj svojich žiakov vyžadujú IKT podporu najmä v oblastiach s prudkým rozvojom - predpokladáme "hravejší prístup" pre spoznanie princípov technológií a postupov, najmä v oblastiach umelej inteligencie a dátovej vedy (napr. simulácie procesov atp.) - výsledkom budú absolventi škôl, ktorí môžu využívať IKT v iných oblastiach (ako napr. medicína, výskum atp.)

759

|**Kategória D:**|**3**|Univerzity - centrá školenia inštruktorov a podporné centrum programu NetAcad ([[https:~~/~~/netacad.sk/podporne-centra>>url:https://netacad.sk/podporne-centra]]). Z toho FIIT STU nemôže obstarávať vybavenie ani sa nesleduje počet žiakov a výstupy, môže však školiť (poskytovať služby).

760

761

**3.2.4.13. Návrh pridelenia výstupov projektu vybraným školám**

762

763

Kombináciou vyššie uvedenej kategorizácie škôl a návrhov výstupov obstarávaného riešenia je bola vytvorená indikatívna maticu konkrétnych škôl s určením, do ktorej kategórie škôl patria a ktorá časť riešenia bude u nich implementovaná s ohľadom na vykonanú Pasportizáciu č.1 (uvedené počty môžu byť upravené po Pasportizácii č. 2, následkom relevantných pripomienok v procese pripomienkovania a pri uzatváranie záväzných zmlúv o zapojení do projektu so školami):

764

765

__01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy cybersec)__

766

767

Spresnenie pridelenia bude špecifikované v Pasportizácii 2 (príloha k zmluve so školou).

768

769

770

|Súkromná stredná odborná škola|Saleziánska 18, Žilina|A3|1|8

771

|Stredná priemyselná škola dopravná|Študentská 23, 917 45 Trnava|B1|1|16

772

|Stredná priemyselná škola technická|Novomeského 5/24, 036 36 Martin|A3|1|24

773

|Stredná odborná škola polytechnická|Štefánikova 1550/20, 066 01 Humenné|A3|1|15

774

|Gymnázium Terézie Vansovej Stará Ľubovňa|Ul. 17. novembra 6, 064 01 Stará Ľubovňa|B3|1|10

775

|Súkromná stredná odborná škola|Ul. 29. augusta 4812, 058 01 Poprad|A1|1|15

776

|Stredná priemyselná škola|Ul. Slovenských partizánov 1132/52, 017 01 Považská Bystrica|A3|2|28

777

|Stredná odborná škola ekonomická|Stojan 1, 052 01 Spišská Nová Ves|B2|1|1

778

|Stredná odborná škola technická|Kukučínova 483/12, 058 01 Poprad|A3|1|15

779

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická|Brezová 2, 921 77 Piešťany|A2|3|45

780

|Gymnázium P. Horova|Masarykova 1, 071 01 Michalovce|B3|1|16

781

|Stredná priemyselná škola techniky a dizajnu|Mnoheľova 828/23, 058 46 Poprad|B1|1|11

782

|Stredná odborná škola strojnícka ako org.zl. Spojenej školy|Československej armády 24, 036 01 Martin|A3|1|20

783

|Stredná odborná škola Handlová|Lipová 8, 972 51 Handlová|A3|1|10

784

|Stredná priemyselná škola Myjava|Ul. SNP 413/ 8, 907 01 Myjava|A3|1|12

785

|Stredná odborná škola informačných technológií|Ostrovského 1, 040 01 Košice|A1|2|30

786

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická S. A. Jedlika ako org.zl. Spojenej školy|Komárňanská 28, 940 75 Nové Zámky|A1|3|63

787

|Spojená škola - Stredná odborná škola elektrotechnická|Zvolenská cesta 18, 975 32 Banská Bystrica|A3|1|15

788

|Stredná priemyselná škola informačných technológií Ignáca Gessaya|Medvedzie 133/1, 027 44 Tvrdošín|A2|1|13

789

|Stredná odborná škola technická Michalovce|Partizánska 1, 071 92 Michalovce|A3|1|15

790

|Stredná priemyselná škola technická|Hviezdoslavova 6, 052 01 Spišská Nová Ves|A3|1|20

791

|Súkromná stredná odborná škola ekonomicko-technická|Postupimská 37, 040 22 Košice|A3|1|15

792

|Súkromná stredná odborná škola podnikania|Hollého 1380, Senica|A3|1|10

793

|Stredná priemyselná škola|Bzinská 11, 915 01 Nové Mesto nad Váhom|A3|2|20

794

|Stredná odborná škola informačných technológií|Tajovského 30, 975 90 Banská Bystrica|A1|2|40

795

|Stredná odborná škola polytechnická ako org.zložka Spojená škola Juraja Henischa|Slovenská 5, 085 01 Bardejov|A3|1|30

796

|Stredná odborná škola strojnícka|Partizánska cesta 76, 957 01 Bánovce nad Bebravou|A3|1|16

797

|Stredná odborná škola technická ako org.zl.Spojenej školy|Hattalova 471, 027 43 Nižná|B1|1|11

798

|Stredná odborná škola technická|Družstevná 1474/19, 066 01 Humenné|B1|1|15

799

|Stredná odborná škola elektrotechnická|Celiny 536, 033 15 Liptovský Hrádok|A3|1|14

800

|Stredná odborná škola drevárska|Lúčna 1055, 093 01 Vranov nad Topľou|A3|1|1

801

|Stredná odborná škola techniky a služieb ako org.zl. Spojenej školy|Kollárova 17, Sečovce|A3|1|15

802

|Gymnázium Šrobárova|Šrobárova 1, 042 23 Košice|B3|1|15

803

|Stredná priemyselná škola technická|Komenského 5, 085 42 Bardejov|A3|1|18

804

|Stredná odborná škola elektrotechnická|Komenského 50, 010 01 Žilina|A3|1|12

805

|Stredná priemyselná škola informačných technológií|Nábrežná 1325, 024 01 Kysucké Nové Mesto|A1|2|30

806

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická Košice|Komenského 44, 040 01 Košice|A1|1|16

807

|Súkromná stredná odborná škola Via Humana|Mallého 2, 909 01 Skalica|A3|1|25

808

|Stredná priemyselná škola|Partizánska 1059/23, Snina|A3|2|24

809

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická|Plzenská 1, 080 47 Prešov|A1|1|15

810

|Stredná priemyselná škola technická|Komenského 1, 917 31 Trnava|A3|1|12

811

|Spojená škola Dunajská Streda|Gyulu Szabóa 21, Dunajská Streda|A2|1|12

812

|Stredná odborná škola techniky a služieb|Pod amfiteátrom 7, 934 01 Levice|B1|1|12

813

|Stredná priemyselná škola|Športová 675, 916 01 Stará Turá|A1|1|10

814

|Stredná odborná škola informačných technológií sv. Maximiliána Kolbeho ako org.zl. Spojenej katolíckej školy|Farská 19, Nitra|A3|1|15

815

|FEI TUKE - centrum školenia inštruktorov / podporné centrum| |D|1|18

816

|FRI UNIZA - centrum školenia inštruktorov| |D|2|45

817

|(% colspan="3" %)**SPOLU:**|**58**|**868**

818

819

__02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá cybersec)__

820

821

Spresnenie pridelenia bude špecifikované v Pasportizácii 2 (príloha k zmluve so školou).

822

823

824

|Súkromná stredná odborná škola|Ul. 29. augusta 4812, 058 01 Poprad|A1|1|15

825

|Stredná priemyselná škola Jozefa Murgaša|Hurbanova 6, 975 18 Banská Bystrica|A1|1|17

826

|Stredná odborná škola informačných technológií|Ostrovského 1, 040 01 Košice|A1|1|15

827

|Stredná priemyselná škola informačných technológií|Nábrežná 1325, 024 01 Kysucké Nové Mesto|A1|1|15

828

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická|Plzenská 1, 080 47 Prešov|A1|1|8

829

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická|Brezová 2, 921 77 Piešťany|A2|1|15

830

|Stredná odborná škola technická|Hviezdoslavova 5, 048 01 Rožňava|A2|1|16

831

|Stredná odborná škola Handlová|Lipová 8, 972 51 Handlová|A3|1|10

832

|Stredná priemyselná škola technická|Hviezdoslavova 6, 052 01 Spišská Nová Ves|A3|1|20

833

|FEI TU v Košiciach|Košice|D|1|18

834

|FRI UNIZA Žilinská Univerzita|Žilina|D|1|20

835

|(% colspan="3" %)**SPOLU:**|**11**|**169**

836

837

__09 Kvantové počítače a príslušenstvo__

838

839

Spresnenie pridelenia bude špecifikované v Pasportizácii 2 (príloha k zmluve so školou).

840

841

842

|Stredná priemyselná škola technická|Novomeského 5/24, 036 36 Martin|A3|1| |

843

|Súkromná stredná odborná škola|Ul. 29. augusta 4812, 058 01 Poprad|A1|1| |

844

|Stredná priemyselná škola|Ul. Slovenských partizánov 1132/52, 017 01 Považská Bystrica|A3|1| |

845

|Stredná priemyselná škola Jozefa Murgaša|Hurbanova 6, 975 18 Banská Bystrica|A1|1| |

846

|Gymnázium P. Horova|Masarykova 1, 071 01 Michalovce|B3|1| |

847

|Súkromná stredná odborná škola podnikania|Hollého 1380, Senica|A3|1| |

848

|Stredná priemyselná škola informačných technológií|Nábrežná 1325, 024 01 Kysucké Nové Mesto|A3|1| |

849

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická Košice|Komenského 44, 040 01 Košice|A1|1| |

850

|Gymnázium - Gimnázium Fiľakovo|Námestie padlých hrdinov 2, 986 15 Fiľakovo|B3|1| |

851

|Stredná priemyselná škola elektrotechnická|Plzenská 1, 080 47 Prešov|A1|4| |1

852

|Stredná priemyselná škola|Športová 675, 916 01 Stará Turá|A1|1| |

853

|Stredná odborná škola elektrotechnická|Komenského 50, 010 01 Žilina|A3|1| |

854

|UPJŠ - podporné centrum pre kyberbezpečnosť a kvantové IT|Košice|D|4| |1

855

|UNIZA Žilinská univerzita|Žilina|D|4| |1

856

|(% colspan="3" %)**SPOLU:**|**23**| |**3**

857

858

__11 Vzdelávanie pedagógov (používateľov)__

859

860

Počet účastí 1 osoby na kurzoch – podľa záujmu škôl, výsledkov Pasportizácie 2, so zohľadnením skúseností a rozpočtu. Spresnenie požiadaviek na konkrétne kurzy bude špecifikované v Pasportizácii 2 (v prílohe k zmluve so školou):

861

862

863

|Školy A1|9|A1|33|75|49|62|41

864

|Školy A2|4|A2|10|33|19|34|19

865

|Školy A3|26|A3|69|208|110|154|107

866

|Školy B1|5|B1|17|28|18|21|17

867

|Školy B2|4|B2|9|17|11|13|13

868

|Školy B3|11|B3|25|36|30|34|30

869

|Školy C1|0|C1|0|0|0|0|0

870

|Školy C2|0|C2|0|0|0|0|0

871

|TU v Košiciach|1|D|6|10|9|0|0

872

|UNIZA Žilinská univerzita|1|D|7|20|12|0|0

873

|(% colspan="3" %)**SPOLU**|**176**|**427**|**258**|**318**|**227**

874

875

**3.2.4.14. Overenie stavu pred verejným obstarávaním - Pasportizácia2**

876

877

Pred samotným verejným obstarávaním a implementáciou pripravovaného národného projektu bude vykonaná tzv. “Pasportizácia 2”, t.j. dodatočné spresňujúci zber údajov voči zapojeným školám a partnerom projektu potvrdené

878

879

záväzným záujmom školy-akadémie o zapojenie do projektu s čestným vyhlásením, že škola nedisponuje IT vybavením dostatočným a v kvalite pre vzdelávanie podporované projektom:

880

881

Súpis komponentov laboratórneho IT vybavenia školy pre vzdelávanie v kľúčových oblastiach (networking, kybernetická bezpečnosť) pokrývaných pripravovaným národným projektom

882

883

Škola má dostatočné infraštruktúrne obvyklé a didaktické vybavenie (napr. Stoly, stoličky, tabule, projektory) a IT vybavenie (pripojenie na vysokorýchlostný internet) v laboratóriách do ktorých bude implementované IT vybavenie dodané národným projektom

884

885

Rámcový plán vzdelávania konkrétnych pedagógov školy s vyznačením záujmu o vzdelávanie obstarávané v jednotlivých rokoch implementácie národného projektu

886

887

Rámcový plán počtov zapojenia žiakov školy do vzdelávania v rámci programu CISCO NetAcad a s podporou implementovaného IS NetAcad a ciele pre certifikácie CISCO NETWORKING ACADEMY

888

889

Škola potvrdí, že pre zapojenie do vzdelávania v rámci programu CISCO NETWORKING ACADEMY a s podporou IS NetAcad má dostatok pedagógov odborných predmetov. Ak nie, tak uvedie záväzok riaditeľa školy a časový horizont, kedy potrebného kvalifikovaného pedagóga zabezpečí

890

891

Škola sa zaviaže splniť podmienky CISCO NETWORKING ACADEMY najmä v oblasti odborného vzdelávania, zvyšovania kvalifikácie a certifikácie svojich pedagógov odborných predmetov čo najskôr na začiatku implementácie národného projektu.

892

893

Škola sa zaviaže umožniť požadovaným-vybraným pedagógom - IT špecialistom svojej školy zapojiť sa do odborných aktivít národného projektu - s uvedením ich zoznamu a zaslaním ich životopisov.

894

895

Vyhodnotenie výsledkov “Pasportizácie 2” bude zohľadnené v priorizácii škôl-akadémií pre dodanie IT vybavenia a služieb a pre súčinnosť na overovaní implementovaného IS NetAcad v rámci implementácie národného projektu. Rozsah implementácie národného projektu bude vopred prerokovaný s príslušnými odbormi školstva samosprávnych krajov - zriaďovateľov stredných škôl - a upravený podľa zámerov podpory vzdelávania IKT špecialistov v jednotlivých krajoch.

896

897

898

Podobne bude “Pasportizácia 2” spracovaná so zapojenými vysokými školami so záväzným vyjadrením záujmu o zapojenie fakulty vysokej školy do národného projektu a tiež pre spresnenie rozsahu súčinnosti a poskytovaného vzdelávania v rozsahu:

899

900

~1. Zhodné body 1-6 ako pre Pasportizáciu 2 škôl-akadémií

Navyše:

2. Potvrdený rozsah a disponibilitu pre poskytovanie jednotlivých vzdelávacích aktivít (kurzov) v jednotlivých rokoch implementácie národného projektu

905

906

3. Záväzok vysokej školy stať sa partnerom v národnom projekte a pôsobiť a poskytovať súčinnosť pri prieskume cien, implementácii IS NetAcad, pre dodržanie cieľov a účelov národného projektu v zmysle zmluvy o NFP, jej príloh a v súlade s pokynmi projektového manažéra

907

908

4. Poskytnúť pre národný projekt svojich odborných a pedagogických pracovníkov - IT špecialistov - s uvedením ich zoznamu a zaslaním ich životopisov.

909

910

5. Vysoká škola poskytne pre prípravu rozpočtu národného projektu:

911

912

* Internú smernicu alebo iný záväzný predpis upravujúci platové pomery zamestnancov vysokej školy, vrátane:

913

** hodinových sadzieb použiteľných na výpočet osobných nákladov pri plnom pracovnom úväzku (FTE),

914

** hodinových sadzieb pre dohodnuté práce vykonávané mimo pracovného pomeru (dohody),

915

** ďalších zložiek mzdy alebo odmeňovania, ktoré sa v praxi uplatňujú (napr. príplatky, odmeny, benefity),

916

** pravidiel poskytovania príspevkov a náhrad, ak sú súčasťou pracovného pomeru alebo dohody (napr. stravné poukážky, cestovné náhrady, iné povinné alebo fakultatívne príplatky).

917

* Internú smernicu alebo iný záväzný predpis k poskytovaniu vzdelávacích služieb, v ktorom je explicitne uvedené, že vysoká škola poskytuje vzdelávacie služby iným subjektom (vrátane stredných škôl) ako svoju základnú činnosť, a to bez potreby pripočítavania dane z pridanej hodnoty (DPH).

918

919

Vyhodnotenie výsledkov “Pasportizácie 2” bude zohľadnené v priorizácii zapojených vysokých škôl pri úprave ich rozpočtu, rozsahu a ročnej kapacite pre poskytovanie obstaraného vzdelávania pedagógov, v dodaní IT vybavenia a služieb a pre súčinnosť na overovaní implementovaného IS NetAcad v rámci implementácie národného projektu.

920

921

922

**3.2.5. Motivácia projektu**

923

924

Motivácia MŠVVaM SR je prispieť k riešeniu definovaných problémových oblastí prostredníctvom projektu. MŠVVaM SR vníma súčasnú situáciu na Slovensku ako vážne varovanie, ktoré si vyžaduje rýchlu, ale zároveň systémovú reakciu. Správa o krajine na rok 2025 jasne poukazuje na to, že slovenské hospodárstvo vstupuje do obdobia, v ktorom sa nedostatok zručností stáva nielen prekážkou technologického rozvoja, ale aj faktorom priamo ohrozujúcim jeho udržateľnú transformáciu a konkurencieschopnosť. V čase, keď každá druhá firma naráža na problémy s nedostatkom kvalifikovaných pracovníkov a zároveň prudko klesá počet absolventov v oblasti STEM, je zjavné, že je nevyhnutné posilniť model prípravy odborníkov je nedostatočný, zastaraný a nespĺňa požiadavky doby.

925

926

Cieľom je preto priniesť riešenie, ktoré bude systémovým nástrojom na obnovu a modernizáciu technického vzdelávania. Cieľom nie je len vytvoriť ďalší vzdelávací portál alebo softvérový nástroj, ale vybudovať komplexný, distribuovaný a digitálne prepojený ekosystém, ktorý bude reflektovať aktuálne potreby študentov, učiteľov, zamestnávateľov.

927

928

Motiváciou pre realizáciu projektu je zúročenie 25-ročnej praxe v rámci programu Cisco Networking Academy (NetAcad), ktorý preukázal, že prepájanie školského prostredia s certifikovanými odbornými programami a priemyselnými štandardmi je cestou k reálnemu uplatneniu absolventov v praxi. MŠVVaM SR chce túto dlhoročnú infraštruktúru rozšíriť a transformovať do podoby, ktorá bude schopná reagovať na najnovšie výzvy digitálneho veku – kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu, dátovú vedu, cloud computing či prácu s neurónovými sieťami. Tieto oblasti sa dnes nevyhnutne stávajú súčasťou všetkých sektorov hospodárstva – od priemyslu cez dopravu a zdravotníctvo až po verejnú správu – a preto je nevyhnutné, aby vzdelávací systém na ne systematicky pripravoval budúcich odborníkov.

929

930

Nemenej dôležitou motiváciou je aj podpora učiteľov. Z dostupných dát vyplýva, že slovenský vzdelávací systém sa už v blízkej budúcnosti bude potýkať s dramatickým nedostatkom pedagógov v kľúčových oblastiach (podľa mikrosimulačného modelu IVP „//Prognóza počtu žiakov a učiteľov podľa okresov do roku 2030//“ celkovo sa deficit dopytu po učiteľoch zvýši z počtu 1 582 v období 2022-2025 na 2 112 v období 2026-2030, a navyše získavanie učiteľov odborných predmetov v IKT na stredné školy konkuruje získavaniu IKT špecialistov a profesionálov do súkromných firiem, ktoré majú výrazne lepšie možnosti personálnej motivácie). Dôležitou úlohou je preto vytvoriť systém, ktorý poskytne pedagógom kvalitné digitálne nástroje, vzdelávací obsah, simulačné prostredia a metodickú podporu, a zároveň im umožní efektívne vzdelávať väčší počet žiakov bez zníženia kvality výučby. Zároveň je nevyhnutné posilňovať ich odbornosť, motiváciu a istotu v rýchlo sa meniacom technologickom prostredí.

931

932

Významnou motiváciou je aj ambícia prepojiť slovenský vzdelávací ekosystém s európskym digitálnym rámcom, a tým zvýšiť medzinárodnú prenositeľnosť a uznateľnosť vzdelávacích výstupov. Prepojenie kurzov, certifikátov a digitálnych výstupov s Národným katalógom otvorených dát, portálom VIKI a ďalšími systémami umožní študentom transparentne prostredníctvom uznávaného certifikátu preukázať svoje vedomosti a zručnosti a zamestnávateľom overiť ich kvalitu.

933

934

[[image:Motivation.png]]

935

936

Obrázok 1 Motivácia pre realizáciu projektu

937

938

939

**3.2.6. Aktéri projektu, ich ciele, požiadavky a obmedzenia**

940

941

|**Aktér**|**Cieľ**|**Požiadavka**|**Obmedzenie**

942

|**MŠVVaM SR**|(((

943

Zvýšiť kvalitu a dostupnosť IKT vzdelávania

944

945

946

Podporiť školy a učiteľov pri reforme a digitalizácii vzdelávania

947

948

949

Rozšíriť vzdelávací obsah a nástroje o nové technologické oblasti

950

951

952

Zvýšiť záujem o IKT/STEM a pripravenosť študentov na trh práce

953

)))|(((

954

Zabezpečiť udržateľnosť a inováciu osvedčeného vzdelávacieho modelu

955

956

957

Napĺňať strategické priority v oblasti vzdelávania a digitálnej transformácie

958

)))|(((

959

Limitované personálne a finančné kapacity;

960

961

Zložitosť koordinácie s viacerými partnermi

962

)))

963

|**Školy**|(((

964

Zvýšiť kvalitu a dostupnosť IKT vzdelávania

965

966

967

Podporiť školy a učiteľov pri reforme a digitalizácii vzdelávania

968

)))|Získať moderné vybavenie a nástroje pre výučbu|(((

969

Nedostatočné technické zázemie

970

971

Rôzna úroveň pripravenosti a digitálnej gramotnosti

972

)))

973

|**Učitelia**|Podporiť školy a učiteľov pri reforme a digitalizácii vzdelávania|Získať metodickú podporu a digitálne výučbové zdroje|(((

974

Nedostatok času, preťaženosť

975

976

Obava z nových technológií,

977

978

Chýbajúce školenia a odborné vedenie pri implementácii nových nástrojov

979

)))

980

|**Žiaci a študenti**|(((

981

Rozšíriť vzdelávací obsah a nástroje o nové technologické oblasti

982

983

984

Zvýšiť záujem o IKT/STEM a pripravenosť študentov na trh práce

985

)))|Získať praktické zručnosti a certifikácie pre uplatnenie sa na trhu práce|(((

986

Nízka motivácia u časti študentov,

987

988

Regionálne rozdiely v prístupe k technológiám,

989

990

Slabé prepojenie teórie s praxou, chýbajúce kariérne vedenie

991

)))

992

|**Zamestnávatelia**|Zvýšiť záujem o IKT/STEM a pripravenosť študentov na trh práce|Získať kvalifikovaných odborníkov s relevantnými digitálnymi zručnosťami|(((

993

Obmedzená kapacita zapájať sa do vzdelávania,

994

995

Slabá komunikácia so školami

996

997

Chýbajúce nástroje na validáciu zručností študentov

998

)))

999

1000

**3.2.7. Súlad so strategickými dokumentami**

1001

1002

Projekt je v súlade so** Stratégiou výskumu a inovácií pre inteligentnú špecializáciu Slovenskej republiky 2021 – 2027 (RIS3 SK),** ktorá kladie dôraz na rozvoj ľudských zdrojov, digitálnych kompetencií a inovácií ako základný predpoklad pre ekonomickú transformáciu Slovenska smerom k znalostnej a digitálnej ekonomike. Projekt reflektuje kľúčové oblasti RIS3 a prispieva k ich napĺňaniu prostredníctvom nasledujúcich aspektov:

1003

1004

1005

Rozvoj digitálnych zručností a kompetencií - RIS3 SK identifikuje digitálne zručnosti ako kľúčový faktor konkurencieschopnosti a inovačnej výkonnosti. Projekt na túto výzvu reaguje tým, že vytvára moderný a škálovateľný vzdelávací informačný systém zameraný na oblasť IKT, ktorý pokrýva nielen tradičné oblasti (napr. sieťové technológie), ale aj nové priority RIS3, ako sú kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda. Projekt ponúka študentom prístup k prakticky orientovanému vzdelávaniu, ktoré zvyšuje ich uplatniteľnosť na trhu práce a prispieva k budovaniu kvalifikovanej pracovnej sily v oblasti digitálnych technológií.

1006

1007

Inovácia vo vzdelávaní a zavádzanie technológií do škôl - RIS3 podporuje modernizáciu vzdelávacieho systému prostredníctvom integrácie technológií a podpory inovatívnych výučbových metód. Projekt túto potrebu napĺňa vytvorením digitálnej vzdelávacej infraštruktúry, ktorá zahŕňa Learning Management System (LMS) a Content Management System (CMS), Virtual Lab a IKT laboratórne vybavenie priamo na školách, cloudové prostredie pre pokročilé a projektové vzdelávanie.

1008

1009

Podpora prepojenia vzdelávania s výskumom, inováciami a praxou - Jedným z hlavných princípov RIS3 je prepájanie vzdelávania, výskumu a podnikateľského sektora. Projekt tento cieľ realizuje zapojením technologických partnerov a odborníkov z praxe do tvorby obsahu, a taktiež integráciou profesionálnych nástrojov a dátových platforiem (napr. Snowflake, HuggingFace, Qlik) do vzdelávacieho procesu. Vzdelávacie výstupy sú orientované na praktické využitie, čo podporuje prenos inovácií a technológií do reálneho prostredia.

1010

1011

1012

Projekt je v plnom súlade s **Programom informatizácie školstva do roku 2030**, ktorý kladie dôraz na vytvorenie „digitálnej školy excelentnosti“, modernizáciu výučby prostredníctvom technológií a rozvoj digitálnych zručností naprieč všetkými predmetmi. Program priamo definuje, že na stredných odborných školách okrem zlepšovania digitálnych zručností a využívania digitálnych technológií vo vyučovacom procese, je potrebné výrazne podporiť odborné vzdelávanie a prípravu pre sektor informačných a komunikačných technológií so zvláštnym dôrazom na kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu a dátovú vedu.

1013

1014

Program pritom uvádza, že v tejto oblasti úspešne pôsobí program Sieťových akadémií (NetAcad), ktorý však po 25 rokoch pôsobenia vyžaduje výrazný rozvoj, vrátane laboratórneho informatického vybavenia.

1015

1016

Jedným zo špecifických cieľov programu informatizácie školstva do roku 2030 je potom zabezpečenie systému prípravy profesionálov pre personálne zabezpečenie dedikovaných pracovísk informačnej bezpečnosti - špecificky rozvojom vzdelávacieho programu Sieťových akadémií NetAcad - preškolením pedagogických zamestnancov, úpravou vzdelávacích obsahov a technologického laboratórneho vybavenia a vzdelávacieho informačného systému stredných odborných škôl.

1017

1018

Program ďalej vo vzťahu k umelej inteligencii uvádza cieľ využiť potenciál umelej inteligencie (ďalej „UI”) vo vzdelávacom procese a nastaviť metodickú podporu v oblasti umelej inteligencie tak, aby adresne pokrývala potreby hlavných aktérov vo vzdelávaní. V rovnakom čase sa snažiť o minimalizáciu negatívnych dopadov UI na vzdelávací proces. Cieľom je vytvárať prostredie, ktoré podporuje implementáciu umelej inteligencie na všetkých úrovniach vzdelávania, flexibilne reagovať na meniace sa potreby žiakov, študentov, pedagogických a odborných zamestnancov, sledovať a integrovať najnovšie trendy a technológie, zabezpečiť povedomie o rizikách umelej inteligencie a poskytnúť nástroje na bezpečné využívanie UI pedagogickými a odbornými zamestnancami.

1019

1020

1021

Projekt je v súlade so **Stratégiou digitálnej transformácie Slovenska 2030**, ktorá zahŕňa strategické zamerania ako digitálna transformácia škôl a vzdelávania, budovanie digitálnych kompetencií a využitie inovatívnych technológií. Stratégia kladie dôraz na využitie AI, IoT, 5G, big data, cloud a HPC ako súčasť digitálnej transformácie . Projekt reaguje zavedením cloudových kapacít, virtualizačných služieb a integrovaním nástrojov (napr. Snowflake, HuggingFace), čím pripravuje študentov na prácu s modernými technológiami.

1022

1023

Zámerom Stratégie digitálnej transformácie Slovenska je priniesť do praxe reálne inovácie s potenciálnym globálnym vplyvom. V oblasti vzdelávania je zámerom, aby vzdelávacia inštitúcia pôsobila ako vedomostná organizácia. Zámerom je využívanie digitálnych technológií (vzdelávacích platforiem) a digitálneho vzdelávacieho obsahu umožňujúcich inovatívne a motivujúce výučbové metódy na zvýšenie kvality vzdelávania a na precvičovanie digitálnych zručností absolventov pre prax. Zároveň je cieľom posilnenie zvyšovania kompetencií žiakov, študentov a frekventantov kurzov pre digitálnu ekonomiku.

----

[[~[1~]>>path:#_ftnref1]]https:~/~/economy-finance.ec.europa.eu/document/download/e16a9875-800f-4472-ab93-cf80087e28e4_sk?filename=SK_SWD_2025_225_1_SK_autre_document_travail_service_part1_v2.pdf

1029

1030

== {{id name="_Toc152607293"/}}{{id name="_Toc1804717142"/}}{{id name="_Toc2082286828"/}}{{id name="_Toc408208333"/}}{{id name="_Toc2091742582"/}}{{id name="_Toc1276965606"/}}{{id name="_Toc1095995576"/}}{{id name="_Toc1849077951"/}}{{id name="_Toc1415248283"/}}{{id name="_Toc213456280"/}}{{id name="_Toc1645756734"/}}{{id name="_Toc305576249"/}}{{id name="_Toc47815695"/}}3.3Zainteresované strany/Stakeholderi ==

1031

1032

|**ID**|**AKTÉR / STAKEHOLDER**|(((

**SUBJEKT**

(názov / skratka)

)))|(((

**ROLA**

(vlastník procesu/ vlastník dát/zákazník/ užívateľ …. člen tímu atď.)

1038

)))|(((

1039

**Informačný systém**

1040

(MetaIS kód a názov ISVS)

1041

)))

1042

|//1.//|// Zamestnanec podporného centra programu NetAcad a riaditeľ zapojenej školy-akadémie//|//Podporné centrum na vysokých školách a riaditelia zapojených stredných škôl//|//Vlastník procesu //|isvs_14818 Distribuovaný vzdelávací informačný systém (vytvorený a rozširujúci informatické vybavenie pôvodného programu NetAcad)

1043

|//2.//|//Zamestnanec Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR //|//MŠVVaM SR //|//Administrátor projektu //|isvs_14818 Distribuovaný vzdelávací informačný systém (vytvorený a rozširujúci informatické vybavenie pôvodného programu NetAcad)

== {{id name="_Toc1171095368"/}}{{id name="_Toc917011599"/}}{{id name="_Toc1971312639"/}}{{id name="_Toc1126157752"/}}{{id name="_Toc1310576106"/}}{{id name="_Toc2022117806"/}}{{id name="_Toc1657084950"/}}{{id name="_Toc1062413439"/}}{{id name="_Toc2022428828"/}}{{id name="_Toc2122222112"/}}{{id name="_Toc754065181"/}}{{id name="_Toc152607307"/}}{{id name="_Toc47815696"/}}{{id name="_Toc152607306"/}}{{id name="_Toc152607305"/}}{{id name="_Toc152607304"/}}{{id name="_Toc152607303"/}}{{id name="_Toc152607302"/}}{{id name="_Toc152607301"/}}{{id name="_Toc152607300"/}}{{id name="_Toc152607299"/}}{{id name="_Toc152607298"/}}{{id name="_Toc152607297"/}}{{id name="_Toc152607296"/}}{{id name="_Toc152607295"/}}{{id name="_Toc152607294"/}}3.4Ciele projektu ==

|**ID**|

\\**Názov cieľa**|**Názov strategického cieľa**|**Spôsob realizácie strategického cieľa**

1052

|01|RSO1.2. Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy|Vytvoriť dvojúrovňový vzdelávací informačný systém, ktorý bude kombinovať tradičný LMS systém SkillsForAll Cisco v anglickom jazyku s laboratórnym vybavením na školách a a pokročilé cloudové riešenie pre výberové, praktické a projektové vzdelávanie v oblasti kybernetickej bezpečnosti, umelej inteligencie a dátovej vedy v slovenskom jazyku |(((

1053

Prestredníctvom realizácie projektu a jeho aktivít:

Analýza a dizajn

Implementácia a testovanie

Nasadenie

)))

|02|RSO1.2. Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy|Podpora digitálnych zručností a interoperability vo vzdelávaní a rozšíriť prístup ku kvalitnému digitálnemu vzdelávaniu, vrátane praktických simulácií a emulácií (napr. sieťových modelov a výpočtových systémov)|(((

1062

Prestredníctvom realizácie projektu a jeho aktivít:

Analýza a dizajn

Implementácia a testovanie

Nasadenie

)))

== {{id name="_Toc152607308"/}}3.5Merateľné ukazovatele (KPI) ==

1072

1073

|**ID**|

1074

\\**ID/Názov cieľa**|**Názov

1075

ukazovateľa **(KPI)|**Popis

1076

ukazovateľa**|**Merná jednotka**

|**AS IS

merateľné hodnoty

**(aktuálne)|**TO BE

Merateľné hodnoty

**(cieľové hodnoty)|**Spôsob ich merania**|**Pozn.**

1082

|RCO14|RSO1.2. Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy|Verejné inštitúcie podporované pri vývoji digitálnych služieb, produktov a procesov|(((

1083

Medzi verejné inštitúcie patria miestne orgány verejnej správy, orgány na nižšej ako celoštátnej úrovni alebo iné typy orgánov verejnej moci. Ukazovateľ sa nevzťahuje na obecné podniky a verejné univerzity alebo výskumné ústavy.

1084

1085

Účelom podpory je významný rozvoj alebo modernizácia digitálnych služieb, produktov a procesov, napríklad v kontexte opatrení elektronickej verejnej správy. Významné inovácie sa týkajú iba nových funkcií.

1086

)))|verejné inštitúcie - školy|0|80|ITMS21+|

1087

|RCR11|RSO1.2. Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy|Používatelia nových a vylepšených verejných digitálnych služieb, produktov a procesov|(((

1088

Používateľ:

1089

1090

Prihlásenie cez spoločný modul IAM (Identity Access Management) ÚPVS (Ústredného portálu verejnej správy),

1091

1092

Modernizácia existujúcej elektronickej služby pre občana /podnikateľa podporená projektom.

1093

)))|používatelia / rok|0|1200|ITMS21+|

1094

1095

== {{id name="_Toc152607312"/}}{{id name="_Toc1937275886"/}}{{id name="_Toc741126126"/}}{{id name="_Toc1465086354"/}}{{id name="_Toc1808286414"/}}{{id name="_Toc773473969"/}}{{id name="_Toc1151283522"/}}{{id name="_Toc1993493887"/}}{{id name="_Toc2086720991"/}}{{id name="_Toc484272872"/}}{{id name="_Toc1278737203"/}}{{id name="_Toc325672769"/}}{{id name="_Toc152607311"/}}{{id name="_Toc152607309"/}}3.6Špecifikácia potrieb koncového používateľa ==

1096

1097

Projekt nie je zameraný na vývoj alebo rozvoj ISVS/s elektronickými službami , ktoré  majú grafické alebo iné používateľské rozhranie a sú určené pre občanov/podnikateľov (alebo aj pracovníkov verejnej správy pracujúcich s agendovým systémom), ďalej označených ako koncoví používatelia. Predmetom projektu je špecifický distribuovaný vzdelávací informačný systém IS NetAcad prepojený s portálom vzdelávacieho programu Cisco Networking Academy rozšíreného o SkillsForAll Cisco vzdelávaciu agendu kľúčových informačných technológií.

1098

1099

1100

== {{id name="_Toc152607313"/}}{{id name="_Toc198641823"/}}{{id name="_Toc1446281799"/}}{{id name="_Toc1842310707"/}}{{id name="_Toc1163807533"/}}{{id name="_Toc916545230"/}}{{id name="_Toc521854426"/}}{{id name="_Toc498488475"/}}{{id name="_Toc1758750743"/}}{{id name="_Toc207777217"/}}{{id name="_Toc936389862"/}}{{id name="_Toc1446163721"/}}3.7Opis obmedzení a predpokladov ==

1101

1102

Rozsah projektu, ako je definovaný v priloženom dokumente, spočíva v implementácii distribuovaného vzdelávacieho informačného systému v oblasti informačných a komunikačných technológií. Tento systém bude rozdelený na dve hlavné časti. Prvou časťou je rozšírenie existujúceho vzdelávacieho modelu NetAcad o novú vzdelávaciu edíciu SkillsForAll od spoločnosti Cisco. Táto časť zahŕňa využitie medzinárodného vzdelávacieho portálu, systému riadenia vzdelávania a obsahu, aplikácie Virtual Lab a špecializovaného IKT laboratórneho vybavenia priamo na zapojených školách. Druhá časť systému je určená na pokročilé praktické vzdelávanie vo virtuálnom alebo hybridnom cloudovom prostredí. V rámci tejto časti bude sprístupnený digitálny vzdelávací portál lokalizovaný do slovenského jazyka, ktorý bude poskytovať obsah zameraný na kybernetickú bezpečnosť, umelú inteligenciu a dátovú vedu. Súčasťou budú aj výpočtové kapacity, virtualizačné služby, špecializovaný hardvér a softvér, podpora súťaží a praktických aktivít, ako aj licencované simulačné a emulačné softvérové riešenia. Systém sa má integrovať s ďalšími národnými a európskymi dátovými a vzdelávacími platformami, ako je Európska peňaženka digitálnej identity, Národný katalóg otvorených dát, verejný portál Viki a Elektronická platforma individuálnych vzdelávacích účtov. Z hľadiska rozsahu sa projekt výslovne nezameriava na financovanie samotného vzdelávania študentov, stavebné úpravy učební, obstaranie bežného hardvéru a softvéru, ktorý je súčasťou základného vybavenia škôl, ani na obstaranie zariadení, ktoré už školy disponujú z pôvodného programu NetAcad.

1103

1104

Dôvodom, prečo bol rozsah projektu takto vymedzený, je kritický nedostatok kvalifikovaných IKT špecialistov na Slovensku aj v celej Európskej únii, pričom na Slovensku sa odhaduje deficit na úrovni 15-tisíc odborníkov (do roku 2035 nárast deficitu až na 30+tisíc) a v EÚ až sedem miliónov do roku 2030. Dokument poukazuje na zaostávanie slovenských škôl v kvalite technologického vybavenia, čo má priamy dosah na úroveň praktických zručností absolventov, ich pripravenosť na prax a ich konkurencieschopnosť. Individuálne obstarávanie vybavenia jednotlivými školami často vedie k neefektívnemu využívaniu verejných zdrojov a k prehlbovaniu nerovnosti medzi školami. Projekt preto cielene centralizuje technické riešenie, štandardizuje technologické vybavenie a nastavuje jednotný rámec pre interoperabilitu a rozšírenie vzdelávacieho obsahu o perspektívne oblasti ako kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová analytika. Zároveň reflektuje záväzky Slovenska voči prioritám Programu Slovensko, cieľom Digitálnej dekády 2030 a Národnej stratégie digitálnych zručností.

1105

1106

Medzi kľúčové obmedzenia projektu patrí predovšetkým fixne určený rozpočet, ktorý je definovaný v presne stanovenej štruktúre. Projekt je obmedzený aj technologickým rámcom, keďže nefinancuje bežné pracovné stanice, notebooky, projektory ani iné štandardné vybavenie tried, ktoré má byť zabezpečené z iných zdrojov alebo je už na školách obstarané. Súčasťou obmedzení je aj legislatívna povinnosť realizácie v súlade s vyhláškou MIRRI č. 401/2023 Z. z. a s platnou legislatívou v oblasti vzdelávania a správy verejného sektora. Ďalším významným obmedzením je pevne stanovená doba realizácie, ktorá je limitovaná na maximálne osemnásť mesiacov, čo kladie nároky na presné plánovanie a dodržiavanie harmonogramu. Prevádzka systému musí byť zabezpečená cez Academy Support Center, čo obmedzuje možnosti, ako môže byť systém spravovaný po jeho nasadení.

1107

1108

Pre úspešnú realizáciu projektu je nevyhnutné, aby boli splnené viaceré predpoklady. V prvom rade je potrebné zabezpečiť zapojenie vhodných škôl, ktoré musia byť identifikované a schválené prostredníctvom dvojkrokovej pasportizácie, ktorá má eliminovať duplicity a nehospodárnosť pri obstarávaní IKT vybavenia. Ďalej je potrebné, aby školy mali dostatočný počet odborne pripravených pedagógov a inštruktorov programu NetAcad a aby bola medzi zapojenými školami a vysokými školami zabezpečená odborná spolupráca. Predpokladom úspechu je aj dostupnosť dostatočne kvalitného internetového pripojenia a schopnosť škôl využívať cloudové služby. Kľúčovým predpokladom je aj právna pripravenosť všetkých zúčastnených subjektov vrátane uzatvorených zmlúv o prevádzke, jasne stanovených zodpovedností a dodržiavania všetkých pravidiel kybernetickej bezpečnosti a ochrany osobných údajov. Na úrovni riadenia je nevyhnutná efektívna koordinácia medzi Ministerstvom školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky, Academy Support Center, školami a ďalšími zainteresovanými stranami tak, aby bol projekt riadený v súlade so schváleným harmonogramom a dodržané všetky podmienky pre udržateľnú prevádzku a rozvoj vzdelávacieho ekosystému.

1109

1110

== {{id name="_Toc152607313"/}}{{id name="_Toc198641823"/}}{{id name="_Toc1446281799"/}}{{id name="_Toc1842310707"/}}{{id name="_Toc1163807533"/}}{{id name="_Toc916545230"/}}{{id name="_Toc521854426"/}}{{id name="_Toc498488475"/}}{{id name="_Toc1758750743"/}}{{id name="_Toc207777217"/}}{{id name="_Toc936389862"/}}{{id name="_Toc1446163721"/}}3.8Riziká a závislosti ==

|2|Jednotlivé komponenty projektu nebudú vykazovať známky 100% kompatibility.|B2|Vzhľadom na vytvorenie ekosystému je dôležité, aby jednotlivé prvky boli schopné komunikovať vzájomne a mali rovnaké východiskové požiadavky na obojsmernú programovú komunikáciu.|Dôkladná kontrola plnenia požiadaviek pri dodávaní produktov vo fáze Analýza a dizajn. Implementáciu dodávateľsky zabezpečí jeden integrátor.

1115

|3|Projekt nebude realizovaný a nasadený podľa plánu -oneskorené dodávky niektorých komponentov riešenia na strane dodávateľov.|C1|V prípade omeškania dodávok projektu resp. v prípade omeškania nasadenia výstupov projektu, nebude možné efektívne a včas poskytovať vzdelávanie.|Čo najskoršia realizácia implementácie. Dodržiavanie jednotlivých fáz projektu, hlavne plánu nasadenia.

1116

1117

|5|Komplikácie s verejným obstarávaním|B2|V prípade neskorého vypísania VO, prípadne komplikácií v procese VO by bol ohrozený začiatok implementačnej fázy.|Zabezpečiť kvalitné podklady v procese obstarania. Dodržiavanie jednotlivých fáz projektu

1118

|6|Neúplné požiadavky|B2|Neúplné požiadavky môžu spôsobiť predĺženie trvania projektu, navýšenie nákladov, z dôvodu potreby dodatočného obstarávania komponentov.|Zabezpečiť kvalitné podklady v procese obstarania a tvorbe manažérskych produktov. Dodať čo najpodrobnejší popis zákazky.

1119

|7|Vysoké náklady na prevádzku|C3|Náklady na prevádzku budú vyššie ako plánované. Prekročenie plánovaných nákladov na prevádzku. Potreba dodatočných finančných zdrojov.|Priebežne kontrolovať rozpočet pre jednotlivé fázy a venovať zvýšenú pozornosť dodávateľským zmluvám.

1120

1121

|9|Ohrozenie prevádzky a dostupnosti cloudových služieb preťažením systému|B2|Vzdelávanie nebude možné, alebo bude prerušované|Správna kalibrácia kapacít a výkonnosti Cloudovej časti IS NetAcad, alebo dodatočné rozšírenie výkonového HW Cloudu

Tabuľka 1 Prehľad najzávažnejších rizík a závislostí

1127

1128

1129

== {{id name="_Toc152607315"/}}{{id name="_Toc1793724252"/}}{{id name="_Toc1466175488"/}}{{id name="_Toc1609225226"/}}{{id name="_Toc1296717251"/}}{{id name="_Toc1633501589"/}}{{id name="_Toc1315070395"/}}{{id name="_Toc1675606855"/}}{{id name="_Toc577492669"/}}{{id name="_Toc1200979875"/}}{{id name="_Toc248627913"/}}{{id name="_Toc1580551965"/}}{{id name="_Toc47815698"/}}{{id name="_Toc521508979"/}}3.9Rozpočet projektu a jeho prínosy ==

1130

1131

1132

**3.9.1. Sumarizácia nákladov a prínosov**

1133

1134

[[image:1756459152954-930.png]]

1135

1136

Tabuľka 1 Sumarizácia nákladov a prínosov (z vypracovanej CBA)

1137

1138

**3.9.2. Náklady projektu**

1139

1140

Celkové indikatívne náklady projektu sú vo výške 28 499 549,65 EUR a skladajú sa z 5 hlavných skupín výdavkov a to 022 Samostatné hnuteľné veci a súbory hnuteľných vecí (20 849 894,71 EUR), 013 Softvér (3 172 723,37 EUR), 521 Mzdové výdavky (2 603 143,38 EUR), 112 Zásoby (45 510,00 EUR) a Paušálna sadzba (1 828 278,19 EUR). Výška výdavkov v rámci skupiny 022 a 013 bola stanovená na základe prieskumu trhu. Podporné aktivity (paušál) sú v celkovej výške 1 828 278,19 EUR, čo predstavuje 6,85% z celkových oprávnených priamych výdavkov.

1141

1142

**3.9.3. Prínosy projektu**

1143

1144

**3.9.3.1. Prínosy vychádzajúce z globálnych skúseností programu NetAcad**

1145

1146

Cisco Networking Academy (NetAcad) od svojho založenia v roku 1997 do konca fiškálneho roka 2023 program pomohol získať znalosti a certifikácie viac než 20,5 milióna študentov vo viac ako 190 krajinách sveta. Len v poslednom fiškálnom roku 2024 sa do NetAcad kurzov zapojilo viac než 3,7 milióna študentov a sieť tvorí viac než 29 700 inštruktorov pôsobiacich na vyše 11 700 vzdelávacích inštitúciách[[~[1~]>>path:#_ftn1]]. 95 % absolventov certifikačných kurzov získalo následne pracovnú alebo vzdelávaciu príležitosť (údaj za obdobie FY2005–FY2023). Vo finančnom roku 2022 uviedlo 97 % študentov, že program pozitívne ovplyvnil ich život, pričom 95 % absolventov certifikačných kurzov získalo následne pracovnú alebo vzdelávaciu príležitosť (údaj za obdobie FY2005–FY2023)[[~[2~]>>path:#_ftn2]]. Aj podpora inštruktorov má významný dopad – 94 % z nich tvrdí, že sa vďaka NetAcad stali lepšími pedagógmi. Významným prínosom je aj inkluzívnosť programu – medzi študentmi je 27 % žien a významný podiel tvoria ženy aj medzi inštruktormi. Od roku 2019 sa do programu zapojilo aj viac než 232 000 ľudí so zdravotným postihnutím, čím Cisco podporuje rovnosť príležitostí a prístup k IT vzdelávaniu pre marginalizované skupin[[~[3~]>>path:#_ftn3]].

1147

1148

**3.9.3.2. Prínosy vychádzajúce z pôsobenia programu NetAcad na Slovensku**

1149

1150

Vychádzajúc z 25-ročnej skúsenosti so vzdelávacím programom NetAcad informačný systém vytvorený národným projektom oživí vzdelávania v IKT, jeho udržateľnosť a po vzore pôvodného programu NetAcad prispeje k doplňovaniu chýbajúcich pozícií na trhu práce v IKT sektore, zlepší uplatnenie mladých ľudí v perspektívnych oblastiach IKT a bude podporou pre zvrátenie negatívneho trendu v globálnej konkurencieschopnosti Slovenska v digitálnej dobe. Vytvorený informačný (eko)systém je vhodný tak pre odborné vzdelávanie a prípravu na stredných odborných školách, pre výberové projektové a praktické vzdelávanie talentovaných študentov stredných i vysokých škôl, a (najmä v oblasti kybernetickej bezpečnosti) pre vzdelávanie dospelých v inštitúciách verejnej správy, učiteľov a žiakov okolitých základných škôl a malých a stredných podnikov v regióne.

1151

1152

Predpokladáme postupný ročný nárast každoročného počtu vzdelávajúcich sa žiakov zo súčasného počtu 15 000, postupne na cca. 17 000, a absolventov stredných škôl s certifikáciou v nových oblastiach IKT programu SkillsForAll (kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda) rozšíreného o vzdelávací systém (LMS) s dodanými i pedagógmi vytváranými virtualizovanými praktickými úlohami a vzdelávacím obsahom od 500 - 1 000 v roku po ukončení projektu, až po 2 500 - 3 500 v ďalších 10 rokoch od implementácie projektu. V dobe 10 rokov od implementácie projektu teda môžeme predpokladať prílev celkom vyše 10 000 až 12 000 certifikovaných absolventov stredných a vysokých škôl v perspektívnych IKT odboroch, doplnených o počty ďalšieho vzdelávania dospelých - rekvalifikácií a upskilling-u vo vybraných akreditovaných kurzoch (pre ktoré budú zapojené školy v rámci projektu motivované) a to len z programu NetAcad a novej edície SkillsForAll. Pri medializovaných a zamestnávateľmi či odbornými inštitúciami publikovaných odhadoch 10 000 chýbajúcich IKT špecialistov a údajne až 19 000 chýbajúcich špecialistov v oblasti kybernetickej bezpečnosti na Slovensku, ide o signifikantný „kvantitatívny“ príspevok pre potreby slovenského trhu práce.

1153

1154

Z využívania takto budovaného vzdelávacieho IS (LMS) do nových IT oblastí (kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda, cloudové počítanie, kvantové IT ...) a prípravy personálu celého doteraz budovaného „ekosystému“ NetAcad predpokladáme tieto ďalšie kvalitatívne prínosy:

1155

1156

* školy využívajúce vytvorený IS – teda celý existujúci ekosystém – bude lepšie prepojený a podporovaný z hľadiska aktuálnych požiadaviek IKT, a to nielen z teoretického hľadiska, ale najmä z hľadiska praktických príkladov dostupných na využívanie rovnako všetkým pedagógom a žiakom (nie len pre individuálne školy a pedagógov, ktoré sa k ním prepracujú – čo je stav „AS IS“)

1157

* pedagógovia súčasných najkvalitnejších stredných odborných škôl, ktorí sú (z núdze) aj správcami IT laboratórií a počítačovej infraštruktúry školy, ušetria čas, ktorý doteraz potrebovali na inštaláciu a konfiguráciu úloh praktického vzdelávania pre jednotlivé skupiny žiakov – či už pred, počas alebo po samotnom praktickom vzdelávaní, keď sami, alebo spolu so svojimi žiakmi konfigurovali ich počítače, notebooky a využívané sieťové aktívne prvky pre účely konkrétnych praktických zadaní – po implementácii projekty budú k dispozícii online virtuálne, alebo hybridné prostredia, ktoré budú automaticky konfigurované pre vybrané vzdelávacie úlohy, hodiny IT predmetov, alebo k dispozícii z dobre zvládnutých príkladoch na iných školách, alebo zo súťaží žiakov

1158

* pedagógovia na menších, horšie pripravených a odľahlých „izolovaných“ stredných odborných školách, ktorí navyše na škole netvoria početný tím učiteľov vzdelávajúcich v IT (ktorí by sa dokázal viac špecializovať a navzájom odborne podporiť) a špecificky školy s novými/mladými pedagógmi pre IT predmety (poznajúc ich súčasný nedostatok) časti bez skúsenejších starších kolegov, títo budú mať v kľúčovej IT oblasti k dispozícii úplný didaktický, odborne obsahovo pripravený vzdelávací program, vypracované úplné predmety v slovenskom jazyku spolu s digitálnym vzdelávacím obsahom a najmä – online virtuálne alebo hybridné prostredie LMS systému – ktoré budú viesť v praktických úlohách nielen žiakov, ale i samotných učiteľov ( „learning by „teaching“)

1159

* žiaci stredných odborných škôl vzdelávajúcich v IT budú môcť riešiť úlohy v rozsahu na PC/notebooku, v cloude až po možné porozumenie využívania superpočítačov/big data

1160

* pedagógovia a žiaci budú mať k dispozícii modelový CSIRT-SOC (Computer Security Incident Response Team a Security Operations Center), teda simulované prostredie dostupné z cloudu na škole, ktoré žiakom umožní prakticky si vyskúšať, ako sa v reálnej praxi riešia kybernetické incidenty, žiaci sa naučia monitorovať bezpečnostné udalosti, analyzovať incidenty, koordinovať riešenia a komunikovať v tíme, takýto modelový systém ich v pripraví na reálne pracovné prostredie (inak žiakom nedostupné) a pomôže im rozvíjať reálne zručnosti potrebné pre kariéru v oblasti kybernetickej bezpečnosti

1161

* súčasťou vzdelávacieho IT prostredia bude aj AI cluster pre praktickú výučbu umelej inteligencie v širšom rozsahu využitých technológií a postupov, žiaci tak získajú prístup k výkonným nástrojom na vývoj, tréning a testovanie AI modelov, čo ich pripraví na reálne IT prostredie, súčasťou riešenia bude aj „AI asistent“, ktorý žiakom i pedagógom poskytne personalizovanú podporu, navyše žiakom pomôže pochopiť odborné témy a vyhodnotí ich pokrok

1162

* popri tom projekt podporí i vzdelávanie v pôvodných oblastiach (Networking, programovanie atp.) s predpokladanou udržateľnosťou moderných (programovateľných) sieťových komponentov nad 10 rokov a so škálovateľným virtuálnym prostredím

1163

1164

**3.9.3.3 Efektívnosť a hospodárnosť zvoleného riešenia**

1165

1166

Účinnosť využitia implementácie IS NetAcad je najmä v spojitosti s podporou pripravenosti ekosystému vzdelávania, t.j. súladu škôl, pedagógov, vzdelávacích obsahov, kurikúl požadovaných trhom práce a IT vybavenia (viď štúdiu OECD: “Country Digital Education Ecosystems and Governance A COMPANION TO DIGITAL EDUCATION OUTLOOK 2023”). Pre posúdenie efektívnosti sme našli obdobné riešenia v Českej republike, pričom tieto riešenia boli nasadzované už v roku 2020, teda na Slovensku máme čo dobiehať:

1167

1168

1) portál pre celoživotné vzdelávania ČVUT v Prahe ([[https:~~/~~/cybersecurityportal.eu/www/>>url:https://cybersecurityportal.eu/www/]]) pre účely celoživotného vzdelávania na jednej fakulte vysokej školy a principiálne podobné riešenie Kybercentra/CYLAB avšak s obmedzenejšou funkčnosťou cloudu (najmä pre sťahovanie virtuálnych boxov do počítača študenta), s vlastným CSIRT-om avšak bez možnosti online virtuálnej praxe v ňom, na Střední škole informatiky, poštovnictví a finančnictví Brno, Čichnova 982/23, Brno ([[https:~~/~~/www.jcekb.cz/>>url:https://www.jcekb.cz/]], [[https:~~/~~/www.jcekb.cz/cylab/>>url:https://www.jcekb.cz/cylab/]]) - hoci sú uvedené riešenia limitovane určené pre jednu vzdelávaciu inštitúciu a s obmedzeným zameraním len na kybernetickú bezpečnosť, sú však s potvrdením správnosti architektúry a budovania online virtuálneho vzdelávacieho prostredia v cloude,

1169

1170

2) pre cenové porovnanie uvádzame práve riešenie na strednej škole v Brne, ktoré bolo financované z fondov EU – IROP ([[https:~~/~~/irop.gov.cz/cs/projekty/06-2-zkvalitneni-verejnych-sluzeb-a-podminek-zivot/junior-centrum-excellence-pro-kybernetickou-bezpe>>url:https://irop.gov.cz/cs/projekty/06-2-zkvalitneni-verejnych-sluzeb-a-podminek-zivot/junior-centrum-excellence-pro-kybernetickou-bezpe]]) pokrytých alokáciou z fondov 1,6 mil. EUR (takmer 40 mil. Kč, celková alokácia na projekt bola síce až 54 mil. Kč, v tom však boli aj infraštruktúrne náklady na pokrytie Wifi prístupu k internetu pre celú školu) s určením “//Kybernetické centrum umožní praktickou přípravu žáků SŠ Čichnova podle nového školního vzdělávacího programu zaměřeného speciálně na kybernetickou bezpečnost a zpracovaného podle rámcového vzdělávacího programu oboru vzdělání 18-20-M/01 Informační technologie//”. Realizácia Junior centra excellence pro kybernetickou bezpečnost a ICT při SŠ Čichnova Brno priamo súvisí s vypracovanou koncepciou “Koncepce Junior center excelence informační bezpečnosti v ČR” ([[https:~~/~~/www.nsmcluster.com/junior-centra-excelence-informacni-bezpecnosti-v-cr/>>url:https://www.nsmcluster.com/junior-centra-excelence-informacni-bezpecnosti-v-cr/]]),.

1171

1172

Koncepcia kladie za cieľ “//vybudovat v každém kraji jedno excelentní centrum//” ktoré má byť taktiež špičkovo vybavené modernmi technológiami - “//bude také využívat špičkové technologie ve vybudovaných laboratořích//”, a taktiež sa vytvára ekosystém “//JCE IB© centra budou znalosti a zkušenosti sdílet mezi sebou a poskytovat je, včetně technologií v laboratořích, i ostatním školám v rámci svého regionu. Koncepce© je podporována jak NÚKIB (odbor vzdělávání, výzkumu a projektů), tak i Asociací krajů (komise pro vzdělávání), která pomáhá s vytipováním potenciálních SŠ JCE IB© v ještě nepokrytých regionech”//. Ide teda o koncepciu, ktorej realizácia je podporovaná z českej národnej i krajských úrovní a taktiež Akčným plánom národnej stratégie kybernetickej bezpečnosti ČR na roky 2021-2025 ([[https:~~/~~/nukib.gov.cz/cs/infoservis/dokumenty-a-publikace/strategie-akcni-plan/>>url:https://nukib.gov.cz/cs/infoservis/dokumenty-a-publikace/strategie-akcni-plan/]] , úloha 92 v časti “//KVALITNÍ SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ//”).

1173

1174

Z koncepcie mimo iné vyplýva, že ak aj prvé Junior centrá (minimálne to referenčné v Brne) sa začali pripravovať a budovať už pred 10 rokmi a boli nasadené do produkcie už od roku 2020, v Českej republike ešte absentoval “ekosystém” tak ako bol už 25 rokov budovaný na Slovensku – to preukazuje výhodné podmienky pre uchytenie a udržanie sa investície z NP rozvoja NetAcad na Slovensku.

1175

1176

Z uvedených informácií pri vybudovaní 1 centra excelentnosti v každom z 10 krajov v ČE (podľa informácií s z internetu v roku 2023 bol stav realizácie tejto koncepcie: vyučuje sa už na 3 SOŠ - Brno, Praha, Dvur Králové nad Labem a ďalších 5 škôl už je v stave prípravy, pričom laboratóriá nemusia byť na rovnakej úrovni vybavenosti) môžeme odhadnúť predpokladaný celkový náklad 10 * 1,6 mil. EUR = 16 mil. EUR pre 10 stredných škôl - teda pri budovaní lokálnych centier vzdelávania rastú náklady lineárne. Na SOŠ v Brne - Čichnova aktuálne v IT odbore vo všetkých 4 ročníkoch študuje 480 žiakov (z celkového počtu cca. 1 300 študujúcich žiakov - zdroj internet), teda v prepočítaní na jedného žiaka školy pripadá investícia 3 400 EUR. Pritom je deklarovaná podpora vysokých škôl, ktorá však na rozdiel NP rozvoja NetAcad nie je v uvedenej alokácii zahrnutá.

1177

1178

1179

Pre porovnanie efektívnosti realizácie oboch zámerov:

1180

1181

* na jednu školu zo 63 akadémií **na Slovensku** sa dá prepočítať alokácia NP rozvoja NetAcad 28 500 000 EUR, po odpočítaní časti investície na 07 AI Cluster, 08 CSIRT-SOC, 09 Kvantové IT, 10 Fyzická UI a 11 podpora VŠ (s výsledkom čiastkovej alokácie 18 915 249 EUR, nakoľko riešenie Junior Centier Excelentnosti v Českej republike neposkytuje cloudové funkcie pre Networking, Umelú inteligenciu ani modelový CSIRT a už vôbec nie Kvantové IT a umelú inteligenciu na fyzickej úrovni a podporu vysokých škôl a podporné aktivity na 3 roky rozvoja, školenia a iné aktivity) vyjde výška investície **300 242 EUR na školu** a **2 501 EUR na žiaka študujúceho IKT odbor**

1182

* **v Českej republike** pri lokálnom prístupe k budovanie Junior Centier Excelentnosti vychádza prepočet investície cca. **1 600 000 EUR na školu** a cca. **3 478 EUR na žiaka študujúceho IKT odbor**

1183

1184

Navyše riešenie IS NetAcad je škálovateľné a preto pre pripojenie ďalšej školy do CLOUDU je možné využiť existujúci stav serverovej infraštruktúry, alebo ho podľa potreby upgradovať pre prispôsobenie výkonu - len v dátovom centre MŠVVaM SR a s jediným bezpečnostným routrom v cene cca. 3 065 EUR na škole.

1185

1186

1187

**3.9.3.4. Potreba IT špecialistov**

1188

1189

Z analýzy “Future of Jobs Report 2025 INSIGHT REPORT JANUARY 2025” Svetového ekonomického fóra ([[https:~~/~~/www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/>>url:https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/]]) vyplývajú viaceré významné závery pre silnú podporu vzdelávania v IKT odboroch – považujeme to za jedno zo silných podporných argumentov pre realizáciu národného projektu. Z toho:

1190

1191

1192

====== Informačné technológie v čele rozvoja podnikania a ekonomiky ======

1193

1194

Podľa Svetového ekonomického fóra a uznávaných analytických spoločností všetky technológie, ktoré budú v rokoch 2025 až 2030 stimulovať rozvoj biznisu a tým aj trhu práce, patria buď priamo medzi informačné technológie, sú na nich plne závislé, alebo sú vyvíjané špeciálne pre segment informačných technológií – napríklad polovodičové a počítačové technológie:

1195

1196

[[image:1756459152961-322.png]]

1197

1198

1199

z čoho vyplýva aj najrýchlejšie rastúci dopyt po povolaniach v IT sektore resp. s vyššími digitálnymi zručnosťami na trhu práce – z 15 prvých pozícií 11 patrí do sektora IT:

1200

1201

[[image:1756459152963-635.png]]

1202

1203

1204

====== Dramatický vplyv informačných technológií na vývoj práce ======

1205

1206

V súčasnosti 47 % všetkých firemných úloh vykonávajú ľudia. Prognóza Svetového ekonomického fóra do roku 2030 odhaduje, že podiel ľudsky vykonávaných úloh klesne na 33 %. V tomto poklese o 14 percentuálnych bodov v priebehu 5 rokov zodpovedá automatizácia až za 81,5 % zmien pracovných procesov. Väčšina nahradených ľudských úloh bude teda prevzatá automatizovanými systémami a umelou inteligenciou. Vplyvy digitalizácie a informačných technológií a úbytky vs. prírastky pracovných príležitostí v grafe:

1207

1208

* červené značky pred textom - priamy vplyv IT/digitálnych technológií,

1209

* zelené značky pred textom – nepriamy vplyv

1210

* fialová farba osi vyznačuje úbytok pracovnej sily príslušným vplyvom

1211

* modrá farba osi vyznačuje prírastok pracovnej sily príslušným vplyvom

1212

* značka diamantu na osi spolu s číslom predstavuje výsledné pôsobenie v počte zmien na trhu práce

1213

1214

[[image:1756459152964-236.png]]

1215

1216

1217

====== Prognóza vývoja IT pracovných pozícií EU a Slovenska do 2035 ======

1218

1219

Podľa prieskumu CEDEFOP ([[https:~~/~~/www.cedefop.europa.eu/sk/tools/skills-forecast>>url:https://www.cedefop.europa.eu/sk/tools/skills-forecast]]) do roku 2035 sa v celej EU vytvorí cca. 3,3 mil. voľných pracovných miest pre špecialistov a profesionálov informačných a komunikačných technológií (bez zohľadnenia úbytkov do iných sektorov a odchodu do dôchodku).

1220

1221

[[image:1756459152966-507.png]]

1222

1223

s výrazne vyššou potrebou cca. 2,54 mil. IT profesionálov a s nižšou potrebou 845 tis. IT špecialistov. Na Slovensku vznikne potreba obsadiť cca. 30,3 tis. IT pozícií v podobnej štruktúre 26,7 tis. IT profesionálov a 3,6 tis. IT špecialistov.

1224

1225

[[image:1756459152968-135.png]]

1226

1227

1228

====== Najrýchlejšie aktuálne rastúce pracovné pozície na Slovensku sú v IT sektore ======

1229

1230

Perspektíva vzdelávania pre „vlnu absolventov IT“ je už dnes každodenným zápasom personálnych agentúr a IT firiem o špecialistov, opierajúcich sa v argumentácii o Svetové ekonomické fórum ([[https:~~/~~/www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/>>url:https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/]]). Aktuálne (7/2025) sa to prejavuje na 8 z 10 najrýchlejšie rastúcich pracovných pozícií na Slovenskom trhu (zdroj: profesia.sk, Alma Career Slovakia k 7/2025):

1231

1232

1233

[[image:1756459152969-839.png]]

1234

1235

1236

Občasné dynamické zmeny na trhu práce môžu dočasne a lokálne priniesť zdanie naplnenia dopytu potreby pracovnej sily pre sektor IKT – ako tomu bolo v roku 2025, keď centrá zdieľaných služieb na Slovensku, t.j. podniky ako AT&T, Accenture, DCX, IBM, SIEMENS, SOITRON, Deutsche Telekom IT Solutions atp. združené v @BSCF Slovakia ([[https:~~/~~/www.bscf.eu/>>url:https://www.bscf.eu/]]) prehodnocovali a optimalizovali svoje náklady a niektoré pozície presúvali do zahraničia. Pritom na trh práce uvoľnili väčší počet pracovníkov call centier / help deskov – tzv. “telefonistov” a pracovníkov IT nižších kvalifikačných stupňov. Tým sa vo viacerých lokalitách dočasne a sčasti zaplnil dopyt zamestnávateľov IT sektora po pracovníkoch s nižšou IT kvalifikáciou, ktorých dovtedy hľadali “na ulici” a boli pripravení do zvýšenia ich kvalifikácie investovať financie i čas. Pripravovaný národný projekt je založený na kvalitnej príprave IT špecialistov, alebo budúcich IT profesionálov, bez potreby úvodnej finančnej a časovej investície zamestnávateľov do ich IT kvalifikácie. Absolventi IKT odborov stredných škôl a držitelia CISCO certifikácií zväčša splňujú požiadavky vyššej kompetenčnej úrovne, ako títo uvoľnení pracovníci help-deskov.

1237

1238

1239

**3.9.3.5. Vhodná doba pre rozvoj vzdelávania v IT z hľadiska demografie**

1240

1241

Na základe mikromodelu a prognózy, vypracovaných v spolupráci IVP MŠVVaM SR a Ekonomického ústavu SAV (odkaz na “//Prognóza počtu žiakov a učiteľov podľa okresov do roku 2030//”), sa očakáva mierny nárast počtu žiakov stredných škôl do roku 2027, pričom od roku 2025 sa nárast spomaľuje a k roku 2030 dôjde k veľmi miernemu poklesu. Vďaka dostatočne vysokému záujmu o štúdium IKT na stredných školách, ako aj vzhľadom na predpoklad dostatočného počtu žiakov pre toto štúdium potvrdené uvedenou prognózou, je napriek celkovému dlhodobo negatívnemu trendu v demografii na Slovensku, splnený predpoklad pre dostatočný počet študentov v národnom projekte podporenom štúdiu IKT na stredných a vysokých školách pre vytvorenie “vlny absolventov IKT”, ktorou môže Slovensko podporiť svoju konkurencieschopnosť a zavŕšiť digitálnu dekádu v prospech svojej ekonomiky. Pozitívny demografický vývoj v počtoch stredoškolákov sa podľa prognózy týka najmä západu Slovenska a Bratislavského kraja. Hoci Bratislavský samosprávny kraj nie je oprávneným územím pre implementáciu tohto národného projektu, realizovaná pasportizácia 1 a škálovateľnosť navrhovaného IS NetAcad umožní rýchle rozšírenie výstupov vytvorených národným projektom i na Bratislavu, ak na to MŠVVaM SR spolu s MIRRI SR nájdu dodatočne zdroje.

1242

1243

[[image:1756459152973-300.png]]

1244

1245

==== Uvedené argumenty pre význam nových kľúčových IT technológií a v prospech potreby IT špecialistov potvrdzujú i ďalšie štúdie ====

1246

1247

* OECD: Stav digitálnej ekonómie na Slovensku,

1248

* Gartner, McKinsey: technologické trendy, stratégie vyššieho vzdelávania - kľúčovosť IKT atp.

==== ====

**3.9.4. Zdroj financovania**

1253

1254

Projekt bude realizovaný v rámci Programu Slovensko

1255

1256

* Priorita: 1P1 Veda, výskum a inovácie

1257

1258

* Špecifický cieľ: RSO1.2 Využívanie prínosov digitalizácie pre občanov, podniky, výskumné organizácie a orgány verejnej správy

1259

1260

* Opatrenie: 1.2.1 Podpora v oblasti informatizácie a digitálnej transformácie

1261

1262

* Oblasť B: Podpora v oblasti zvýšenia kvality poskytovaných služieb

1263

1264

* Typ akcie: Rozvoj dátovej interoperability informačných systémov vrátane plnenia Európskeho rámca pre interoperabilitu (EIF), EU Data Strategy a zavedenie pravidiel používania „mojich údajov”

----

[[~[1~]>>path:#_ftnref1]] https:~/~/www.cisco.com/c/en/us/about/csr/impact/education/networking-academy/global-impact-infographic.html

1269

1270

[[~[2~]>>path:#_ftnref2]] https:~/~/blogs.cisco.com/csr/cisco-networking-academy-celebrates-25-years-of-impact?utm_source=chatgpt.com

1271

1272

[[~[3~]>>path:#_ftnref3]] https:~/~/www.cisco.com/c/m/en_us/about/csr/esg-hub/digital-impact/digital-skills.html

== ==

= {{id name="_Toc152607284"/}}{{id name="_Toc683485446"/}}{{id name="_Toc365474999"/}}{{id name="_Toc1488819067"/}}{{id name="_Toc461533771"/}}{{id name="_Toc1193242276"/}}{{id name="_Toc738207424"/}}{{id name="_Toc2067375730"/}}{{id name="_Toc336064095"/}}{{id name="_Toc62328600"/}}{{id name="_Toc1636304797"/}}{{id name="_Toc635885549"/}}{{id name="_Toc152607283"/}}4.HARMONOGRAM PROJEKTU =

1277

1278

|ID|FÁZA/AKTIVITA|(((

ZAČIATOK

(odhad termínu)

)))|(((

KONIEC

(odhad termínu)

)))|POZNÁMKA

|1.|Prípravná fáza a Iniciačná fáza|03-04/2025|03/2026|Vrátane VO

1288

|2.|Realizačná fáza|04/2026|12/2029|

1289

|2a|Analýza a Dizajn|04/2026|12/2027|

1290

|2c|Implementácia a testovanie|01/2027|12/2028|

1291

|2d|Nasadenie a PIP|01/2028|03/2030|Nasadenie do 12/2029, PIP - 3 mesiace po nasadení

1292

|3.|Dokončovacia fáza|04/2030|05/2030|

1293

|4.|Podpora (SLA)|06/2030|05/2035|

1294

1295

**Projekt bude realizovaný metódou Waterfall, čo znamená **vodopádový prístup, ktorý počíta s detailným naplánovaním jednotlivých krokov a následnom dodržiavaní postupu pri vývoji alebo realizácii projekty. Projektovému tímu je daný minimálny priestor na zmeny v priebehu realizácie. Vodopádový prístup je vhodný a užitočný v projektoch, ktorý majú jasný cieľ a jasne definovateľný postup a rozdelenie prác.

1296

1297

[[image:1756459862133-843.png]]

1298

1299

Obrázok 1 Ilustrácia rozdelenia realizácie projektu metódou Waterfall

1300

1301

1302

== {{id name="_Toc152607315"/}}{{id name="_Toc1793724252"/}}{{id name="_Toc1466175488"/}}{{id name="_Toc1609225226"/}}{{id name="_Toc1296717251"/}}{{id name="_Toc1633501589"/}}{{id name="_Toc1315070395"/}}{{id name="_Toc1675606855"/}}{{id name="_Toc577492669"/}}{{id name="_Toc1200979875"/}}{{id name="_Toc248627913"/}}{{id name="_Toc1580551965"/}}{{id name="_Toc47815698"/}}{{id name="_Toc521508979"/}}4.1Návrh organizačného zabezpečenia projektu (projektový tím) ==

1303

1304

Projekt sa bude riadiť v súlade s platnou legislatívou v oblasti riadenia projektov IT. Pre potreby riadenia projektu bude vytvorený riadiaci výbor projektu a budú menovaní členovia Riadiaceho výboru projektu (ďalej len „RV“), projektový manažér a členovia projektového tímu.

1305

1306

Najvyššou autoritou projektu je RV, ktorý tvorí:

1307

1308

* predseda RV

1309

* zástupca vlastníkov procesov - zástupca predsedu RV (podpredseda RV)

1310

* zástupca kľúčových používateľov

1311

* Projektový manažér

1312

* zástupca dodávateľa

1313

1314

**4.1.1. Zloženie riadiaceho výboru**

1315

1316

1317

|1.|tbc|tbc|MŠVVaM SR|Predseda RV

1318

|2.|tbc|tbc|MŠVVaM SR|Podpredseda RV - zástupca vlastníkov procesov

1319

|3.|tbc|tbc|MŠVVaM SR|zástupca kľúčových používateľov

1320

|4.|tbc|tbc|MŠVVaM SR|Projektový manažér za MŠVVaM SR (bez hlasovacieho práva)

1321

|5.|tbc|tbc|Dodávatelia|Projektový manažér synergických projektov bez hlasovacieho práva)

1322

1323

**4.1.2. Roly projektu**

1324

1325

Pre návrh organizačného zabezpečenia vyplňte tabuľku zodpovedných osôb, ktoré budú participovať v projekte:

1326

1327

1328

|1.|Projektový manažér|Tbd|Tbd|MŠVVaM SR

1329

|2.|Vlastník projektu|Tbd|Tbd|MŠVVaM SR

1330

|3.|Kľúčový používateľ|Tbd|Tbd|MŠVVaM SR

1331

|4.|IT analytik|Tbd|Tbd|Vysoké školy – centrá školenia inštruktorov NetAcad

1332

|5.|IT architekt |Tbd|Tbd|Vysoké školy – centrá školenia inštruktorov NetAcad

1333

|6.|Biznis vlastník|Tbd|Tbd|MŠVVaM SR

1334

|7.|Manažér kvality|Tbd|Tbd|TU v Košiciach – centrum podpory NetAcad

1335

|8.|Manažér IT prevádzky|Tbd|Tbd|MŠVVaM SR

1336

|9.|Manažér KIB|Tbd|Tbd|UPJŠ v Košiciach

1337

|10.|Špecialista pre infraštruktúrny/HW špecialista|Tbd|Tbd|MŠVVaM SR, zapojené vysoké školy

1338

|11.|IT Tester|Tbd|Tbd|Zapojené školy

1339

1340

Tabuľka 1 Projektový tím

1341

1342

1343

**4.1.3. Organizačný schéma národného projektu**

1344

1345

Organizácia projektu je v 4 úrovniach:

1. Programové riadenie (MIRRI)

1350

1. Riadiaci výbor

1351

1. Projektové riadenie – v projektovom tíme

1352

1. Realizácia

1353

1354

=== [[image:1756459862142-690.png]] ===

= {{id name="_Toc152607284"/}}{{id name="_Toc683485446"/}}{{id name="_Toc365474999"/}}{{id name="_Toc1488819067"/}}{{id name="_Toc461533771"/}}{{id name="_Toc1193242276"/}}{{id name="_Toc738207424"/}}{{id name="_Toc2067375730"/}}{{id name="_Toc336064095"/}}{{id name="_Toc62328600"/}}{{id name="_Toc1636304797"/}}{{id name="_Toc635885549"/}}{{id name="_Toc152607283"/}}5.LEGISLATÍVNE ZMENY =

1359

1360

Pre ukončenie národného projektu v 12/2029 (vzhľadom na náročnú implementáciu a potrebu nasadiť a aj overiť riešenie IS NetAcad na školách) sa vyžaduje schválenie legislatívy „Modernizovaná kohézna politika“ a realizácia 3. revízie Programu Slovensko (s realokáciou 10% programu na 5 cieľov MKP).

1361

1362

= {{id name="_Toc152607284"/}}{{id name="_Toc683485446"/}}{{id name="_Toc365474999"/}}{{id name="_Toc1488819067"/}}{{id name="_Toc461533771"/}}{{id name="_Toc1193242276"/}}{{id name="_Toc738207424"/}}{{id name="_Toc2067375730"/}}{{id name="_Toc336064095"/}}{{id name="_Toc62328600"/}}{{id name="_Toc1636304797"/}}{{id name="_Toc635885549"/}}{{id name="_Toc152607283"/}}6.ARCHITEKTÚRA RIEŠENIA PROJEKTU =

1363

1364

1365

== {{id name="_Toc152607315"/}}{{id name="_Toc1793724252"/}}{{id name="_Toc1466175488"/}}{{id name="_Toc1609225226"/}}{{id name="_Toc1296717251"/}}{{id name="_Toc1633501589"/}}{{id name="_Toc1315070395"/}}{{id name="_Toc1675606855"/}}{{id name="_Toc577492669"/}}{{id name="_Toc1200979875"/}}{{id name="_Toc248627913"/}}{{id name="_Toc1580551965"/}}{{id name="_Toc47815698"/}}{{id name="_Toc521508979"/}}6.1Stanovenie alternatív architektúry riešenia ==

1366

1367

1368

**6.1.1. Stanovenie alternatív v biznisovej vrstve architektúry**

1369

1370

V rámci biznisovej vrstvy architektúry sme porovnávali 3 variantné alternatívy riešenia súčasného stavu. Na základe identifikovaného rozsahu problému v projektovom zámere boli stanovené tri rôzne riešenia. Ako najefektívnejšia bola vybraná Alternatíva č. 3 taká, kt. pokrýva procesy a požiadavky všetkých stakeholderov.

1371

1372

//[[image:file:////Users/lukaslukac/Library/Group%20Containers/UBF8T346G9.Office/TemporaryItems/msohtmlclip/clip_image001.png]] //[[image:1756460489355-260.png]]

1373

1374

Obrázok 1 Znázornenie alternatív riešenia v biznis vrstve architektúry

1375

1376

1377

Po 25 rokoch pôsobenia program NetAcad nepokrýval nové perspektívne oblasti IKT, predovšetkým dynamicky sa rozvíjajúcu kybernetickú bezpečnosť (základy i aktivity z praxe), umelú inteligenciu (modely a aplikácie, neurónové siete) a dátovú vedu (dátová analýza, big data, cloud computing, kvantové počítanie). Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR (ďalej „MŠVVaM SR“) považuje za nevyhnutné prijať rozhodnutie o spôsobe pokračovania v tejto iniciatíve. V nadväznosti na takto definovaný problém je možné stanoviť 3 biznis alternatívy, pričom každá z nich v určitom rozsahu daný problém rieši.

1378

1379

1380

|**Alternatíva**|**Stručný popis**

1381

|Alternatíva 1|V rámci tejto alternatívy by sa v systéme vzdelávania v oblasti IKT neuskutočnili žiadne zmeny. Pokračovalo by sa v zaužívanej praxi so zachovaním existujúceho obsahu a infraštruktúry programu Cisco Networking Academy (NetAcad), bez jeho rozšírenia či modernizácie. Tento prístup nevyžaduje nové investície, no zároveň nezohľadňuje meniace sa potreby pracovného trhu ani vývoj v oblasti digitálnych zručností. Učebné osnovy by zostali rovnaké, pričom sa už v súčasnosti odkláňajú od aktuálnych požiadaviek zamestnávateľov a technologických štandardov, najmä v oblastiach ako kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia či dátová veda. Cieľová skupina študentov a pedagógov by síce mohla pokračovať v zaužívanom režime, no čelila by zníženej atraktivite vzdelávania a Slovensko by tak aj v tejto oblasti „systematicky“ postupovalo k strate konkurencieschopnosti. Tento variant zároveň nesie riziko stagnácie a ďalšieho prehĺbenia technologickej medzery medzi slovenským vzdelávaním a trendmi v IKT sektore až po neaktuálnosť a nepoužiteľnosť zastaraného laboratórneho vybavenia (vybavenie škôl-akadémií pre vzdelávanie v networkingu v súčasnosti už nevyhovuje technologickým zmenám a novým štandardom a tým aj požiadavkám na certifikáciu, najmä: chýbajúca podpora protokolov IPv6 / QoS / NetFlow / SDN a pod., IDN, vyššie nároky na procesor a pamäť, nízka priepustnosť, slabé alebo žiadne šifrovanie - protokoly ako Telnet a SSLv2/v3 sú ľahko prelomiteľné, nepodporované aktualizácie a záplaty na známe zraniteľnosti, nezvládanie súčasných bežných požiadaviek - streaming / cloud, chýbajúce moderné funkcie a pokročilé obranné mechanizmy - náchylnosť na DDoS a útoky z internetu, absencia podpory moderných štandardov ako 802.1X, nesúlad s ESG/Green IT). V oblasti kybernetickej bezpečnosti záleží na kategórii škôl, ktoré sa nezávisle dokázali vysporiadať s nastávajúcimi zmenami. Napr. na TU v Košiciach už overili a niekoľkokrát realizovali kurz „Etický hacker“ (skôr pre potreby vlastných pedagógov a študentov). Pre stredné školy je to stále nedosiahnuteľná méta a pre stredné školy mimo kategórií A1 (niektoré zo stredných škôl tejto kategórie si už samostatne vypracovali predmet „Kybernetická bezpečnosť“) a čiastočne A2, celkovo však kybernetická bezpečnosť je bremeno, s ktorými si mnohé ešte neporadia. O umelej inteligencii je možné povedať, že niekoľko škôl už s touto oblasťou experimentuje, napríklad na SPŠ Murgašova v B. Bystrici z vlastnej iniciatívy zamestnávajú na čiastočný úväzok odborníka z KINIT, avšak pre dlhodobo udržateľné vzdelávanie je nevyhnutná širšia „expanzia“ umelej inteligencie do odborného vzdelávania a prípravy a jej zabezpečenie vlastným pedagógom odbornej prípravy. Dátová veda a podpora rozvoja matematiky, resp. aplikovanej matematiky na stredoškolskej úrovni u študentov týchto škôl je veľmi zriedkavá, sústredená len vybrané stredné priemyslové školy.

1382

|Alternatíva 2|Táto alternatíva spočíva v individuálnom vyskladaní vzdelávacieho systému v oblasti IKT na každej škole podľa vlastných preferencií, a to prostredníctvom výberu a kombinácie vybavenia, softvérových platforiem a študijných programov od rôznych domácich aj zahraničných poskytovateľov. Obsah by sa prispôsoboval potrebám jednotlivých škôl a odborov a využíval by aj open-source riešenia. Tento prístup by umožnil určitú mieru flexibility, no zároveň by priniesol riziko fragmentácie, vysokých nárokov na koordináciu a údržbu a potrebu neustáleho overovania kvality výučby. Vznikol by síce diverzifikovaný systém, avšak nejednotný, s rôznymi štandardmi a potenciálne obmedzenou interoperabilitou medzi školami. Pedagógovia by čelili zvýšenej záťaži pri správe rôznych nástrojov, čo by mohlo negatívne ovplyvniť aktuálnosť funkčnosti, stabilitu a udržateľnosť systému. Školy by zároveň čelili rozdielnym možnostiam implementácie, čo by viedlo k nerovnostiam vo vzdelávacích podmienkach a kvalite výstupov. Školy, ktoré sme v rámci Pasportizácie 1 klasifikovali do kategórií A3 a nižších (B, C) by nedokázali poskytovať vzdelávanie IT špecialistov v požadovanej šírke a hĺbke, ani sledovať technologický vývoj a flexibilne prispôsobovať vzdelávanie pokroku v informačných technológiách (pri gymnaziálnom vzdelávaní je možné sústrediť sa na trvalejšie matematické princípy, informatiku, algoritmické myslenie, pri odbornom vzdelávaní a príprave ide navyše aj o zručnosti v používaní moderných technológií, zaostávajúce školy sa často držia oblastí, ktoré vyplývajú z limitovanej znalosti a kompetencií osamoteného pedagóga a limitovaného technického vybavenia školy). Tieto školy sa v súčasnosti väčšinou nezúčastňujú súťaží (ani každoročnej NAG – Net Academy Games), rôznych hackatlonov, nakoľko ich študenti v IKT kompetenciách nedosahujú úrovne študentov z škôl kategórií A1 a A2. A bez podpory ekosystému, pravidelného vzdelávania končiaceho riadnou certifikáciou a technologického vybavenia zladeného s metodickou podporou (didaktickým spracovaním vzdelávacích obsahov a úloh) sa ku kvalitnejšiemu vzdelávaniu dopracúvajú len pomaly, prípadne pedagógovia v preddôchodkovom veku na zlepšenie často už rezignujú.

1383

|Alternatíva 3|Tretia alternatíva predstavuje systematické vytvorenie moderného a distribuovaného vzdelávacieho informačného systému, ktorý by vychádzal z novej platformy Skills For All od spoločnosti Cisco s praktickým rozšírením pre kľúčové oblasti IT ako sú kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia a dátová veda. Tento systém by plynulo nadviazal na doterajší úspešný program NetAcad a zároveň by výrazne rozšíril jeho možnosti o aktuálne a dopytované oblasti ako kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda či cloudové technológie. Platforma Skills For All ponúka online prístupné kurzy, moderné simulačné nástroje a systém certifikácií, pričom je navrhnutá na škálovanie pre stredné aj vysoké školy. Vysoké školy – podporné centrá programu NetAcad na Slovensku dlhodobo upravujú niektoré kurzy aj pre vzdelávanie v slovenských pomeroch a rozvíjajú kľúčové oblasti IT do nových vzdelávacích kurzov v Slovenskom jazyku, avšak vzhľadom na nedostatok doterajšej podpory pre program NetAcad tak konajú najmä pre potreby vlastných pedagógov a žiakov, prípadne ešte pre spoplatnené celoživotné vzdelávanie, nie však pre stredné školy zapojené v programe NetAcad, ktoré nemajú dostatok financií na systematické využívanie týchto kurzov. Viaceré stredné odborné školy zapojené do programu NetAcad si začali samostatne zabezpečovať prístup k online virtuálnemu alebo dokonca hybridnému vzdelávaniu svojich študentov z domácej IT proveniencie, avšak ide o relatívne náročnú aktivitu, ktorá vzhľadom na ich finančné možnosti zostáva obmedzená na niekoľko málo škôl a tiež vo vymedzenej oblasti IT – výnimočným pozitívnym príkladom je iniciatíva SOŠ IT v B. Bystrici v oblasti kybernetickej bezpečnosti so silnou podporou zo strany samosprávneho kraja, alebo podpora Prešovského samosprávneho kraja pre SOŠ v Poprade. Implementované riešenie je lokálneho charakteru s výbavou laboratórií názornými cvičnými sieťovými technológiami a vlastnou výkonnou serverovou infraštruktúrou. Avšak viac škôl vyhodnotilo, že nasadiť takéto lokálne riešenie je nad ich sily (vyplýva to z predbežného prieskumu, ktorý sme pre prípravu tohto národného projektu vykonali v roku 2024). Cieľovou skupinou ostanú študenti, pedagógovia a záujemcovia o ďalšie vzdelávanie, pričom tento variant by zabezpečil vysokú mieru štandardizácie, udržateľnosti a jednoduchého rozvoja. Systém by mohol byť centrálne riadený, čo by umožnilo efektívne plánovanie, aktualizácie obsahu a podporu škôl. Investícia do prechodu na túto platformu by bola vyvážená stabilitou, aktuálnosťou obsahu a medzinárodnou uznateľnosťou certifikácií.

1384

1385

**6.1.2. Výber alternatív riešenia**

1386

1387

Výber alternatív je uskutočnený na úrovni biznis vrstvy prostredníctvom MCA zostavenej na základe výstupov kapitoly Motivácia, ktorá obsahuje ciele stakeholderov, ich požiadavky a obmedzenia pre dosiahnutie uvedených cieľov. V rámci motivácie boli identifikované Princípy, ktoré boli kritériami pre výber vhodného variantu. Kritériá označené ako “KO” vyplynuli z kľúčových biznis požiadaviek zo zadania na riešenie, ktoré sú z hľadiska rozsahu identifikovaného problému a motivácie nevyhnutné pre riešenie problému a projektu. Naplnenie všetkých KO kritérií indikuje preferovaný variant riešenia a naopak, nesplnenie KO kritéria vylučuje identifikovaný variant.

1388

1389

1390

| |KRITÉRIUM|ZDÔVODNENIE KRIÉRIA|(((

STAKEHOLDER

1 MŠVVaM SR

)))|(((

STAKEHOLDER

2 Školy

)))|(((

STAKEHOLDER

3 ŽIACI

)))

|(% rowspan="8" %)(((

BIZNIS VRSTVA

)))|Kritérium A Odborná aktuálnosť obsahu (KO)|Do akej miery alternatíva pokrýva moderné a požadované oblasti IKT, ako sú kybernetická bezpečnosť, umelá inteligencia, dátová veda a cloudové technológie.|X|X|X

1408

|Kritérium B Udržateľnosť a dlhodobá prevádzka (KO)|Posúdenie náročnosti technickej a organizačnej údržby systému, dostupnosť aktualizácií, podpory a rozvojového plánu do budúcnosti.|X| |

1409

|Kritérium C Škálovateľnosť a rozsah pokrytia (KO)|Možnosť zapojiť rôzne typy škôl (stredné, vysoké), geografické regióny a cieľové skupiny bez výrazných obmedzení alebo dodatočných úprav.|X|X|

1410

|Kritérium D Rýchlosť a jednoduchosť implementácie|Časová náročnosť a logistika nasadenia riešenia v školách vrátane školení učiteľov, migrácie dát alebo infraštruktúry.|X|X|

1411

|Kritérium E Miera jednotnosti a štandardizácie|Zabezpečuje, aby všetci účastníci vzdelávania mali porovnateľný prístup k obsahu, certifikáciám a technickým nástrojom.|X|X|

1412

|Kritérium F Atraktivita pre cieľovú skupinu (KO)|Záujem študentov a učiteľov o daný obsah a platformu, potenciál na rast počtu účastníkov a motiváciu k ďalšiemu vzdelávaniu.|X|X|X

1413

|Kritérium G Medzinárodná uznateľnosť certifikácií|Možnosť získať certifikáty, ktoré sú uznávané zamestnávateľmi doma aj v zahraničí a ktoré zvyšujú uplatniteľnosť absolventov.|X|X|X

1414

|Kritérium H Súlad s cieľmi verejnej politiky a stratégii digitálnej transformácie|(((

1415

Alternatíva by mala byť v súlade s hlavným smerovaním verejnej politiky v oblasti vzdelávania, digitálnych zručností a národných priorít, ako sú napríklad:

1416

1417

**Stratégia digitálnej transformácie SR 2030**

1418

1419

**Program Slovensko**

1420

1421

**Digitálna dekáda EÚ**

1422

1423

**Politika vzdelávania pre IKT sektor** (napr. kybernetická bezpečnosť, AI)

)))|X| |

Tabuľka 1 Príklad šablóny pre spracovanie MCA

|Zoznam kritérií|(((

Alt

1

)))|(((

Spôsob

dosiahnutia

)))|Alt 2|(((

Spôsob

dosiahnutia

)))|Alt 3|(((

Spôsob

dosiahnutia

)))

|Kritérium A|nie| |áno|Možnosť flexibilne vybrať moderné kurzy a technológie z rôznych zdrojov vrátane špecializovaných platforiem.|áno|Skills For All cielene rozširuje obsah NetAcad o aktuálne oblasti ako AI, kybernetická bezpečnosť, cloud.

1449

|Kritérium B|nie| |Áno s rizikom|(((

1450

Čiastočne

1451

1452

Komplikovaná správa rôznych komponentov, náročná koordinácia aktualizácií a zodpovedností.

1453

)))|áno|Platforma má zabezpečenú dlhodobú podporu, aktualizácie a škálovateľnosť

1454

|Kritérium C|nie| |Áno s rizikom|(((

1455

Čiastočne

1456

1457

Technicky možné, no škálovanie si vyžaduje individuálne úpravy na rôznych miestach.

1458

)))|áno|Centrálna platforma je navrhnutá pre rýchle rozšírenie na nové školy, regióny a cieľové skupiny.

1459

|Kritérium D|áno|Nevyžaduje žiadne zmeny, preto je „implementácia“ okamžitá.|nie| |áno|Dodávateľ poskytuje jednotný rámec a nástroje, vďaka čomu je nasadenie relatívne jednoduché a rýchle.

1460

|Kritérium E|áno|(((

1461

Zavedený štandard NetAcad s jednotnou metodikou a platformou.

1462

1463

1464

)))|nie| |áno|Všetci účastníci pracujú s rovnakými kurzami, hodnotením a platformou, zachováva sa štandard.

1465

|Kritérium F|nie| |áno|Možno flexibilne reagovať na dopyt študentov a prispôsobiť ponuku konkrétnym školám.|áno|Nové oblasti vzdelávania, prepojenie s praxou a medzinárodne uznávané certifikácie robia platformu atraktívnou.

1466

|Kritérium G|áno|Certifikácie v rámci NetAcad sú stále rešpektované a uznávané v IKT sektore|nie| |áno|Skills For All je plne medzinárodný, prepojený s certifikačnými štandardmi ako CCNA a ďalšími.

1467

|Kritérium H|nie|vysvetlenie prečo áno|Áno s rizikom|Môže byť prispôsobená cieľom verejných politík, no bez jednotného rámca je ťažko preukázateľná súladnosť s národnými stratégiami. Riziko nekoordinovaného vývoja.|áno|Vychádza z moderného, rozšíriteľného a medzinárodne uznávaného vzdelávacieho rámca, podporuje kľúčové oblasti (AI, kyberbezpečnosť, cloud). Je plne v súlade s PSK, cieľmi politík v oblasti digitálnej transformácie a politikami MŠVVaM SR.

1468

1469

Tabuľka 2 Vyhodnotenie MCA

1470

1471

1472

**6.1.3. Alternatívy v aplikačnej vrstve architektúry**

1473

1474

Alternatívy na úrovni aplikačnej architektúry reflektujú alternatívy vypracované na základe „nadradenej“ architektonickej biznis vrstvy, pričom vďaka uplatneniu nasledujúcich princípov aplikačná vrstva architektúry dopĺňa informácie k alternatívam stanoveným pomocou biznis architektúry. Nižšie uvedená tabuľka zobrazuje prehľad komponentov/funkcionalít podľa jednotlivých biznis alternatív. Pre biznis alternatívu č. 1 sa neuvádzajú komponenty, keďže nedochádza k žiadnemu vývoju nových alebo úprave existujúcich komponentov. Pre alternatívu č. 2 a č. 3 sú uvedené komponenty ktoré by boli vyvíjané/upravované v rámci projektu.

1475

1476

[[image:1756460606977-548.png]]

1477

1478

Schéma č. 4 – Alternatívy na úrovni aplikačnej vrstvy

**6.1.4. Alternatívy v technologickej vrstve architektúry**

1483

1484

Alternatívy na úrovni technologickej architektúry reflektujú alternatívy vypracované na základe „nadradenej“ architektonickej aplikačnej vrstvy. Vzhľadom na svoj charakter, riešenie bude prevádzkované v rámci dátového centra MŠVVaM SR (Vlastná serverová infraštruktúra NetAcad.sk vzdelávací obsah a cloudové cvičné prostredie) a v rámci samotných škôl (Laboratóriá v infraštruktúre školy)

1485

1486

1487

|ISVS/Modul|Ux|Cx|Ix|Ax|Pozn

1488

|Distribuovaný vzdelávací informačný systém (vytvorený a rozširujúci informatické vybavenie pôvodného programu NetAcad)|2|2|2|2|

1489

1490

Tabuľka 3 Klasifikácia budovaných informačných systémov

1491

1492

1493

== {{id name="_Toc152607315"/}}{{id name="_Toc1793724252"/}}{{id name="_Toc1466175488"/}}{{id name="_Toc1609225226"/}}{{id name="_Toc1296717251"/}}{{id name="_Toc1633501589"/}}{{id name="_Toc1315070395"/}}{{id name="_Toc1675606855"/}}{{id name="_Toc577492669"/}}{{id name="_Toc1200979875"/}}{{id name="_Toc248627913"/}}{{id name="_Toc1580551965"/}}{{id name="_Toc47815698"/}}{{id name="_Toc521508979"/}}6.2Náhľad a popis budúceho cieľového produktu ==

1494

1495

Predmetom projektu je obstaranie Distribuovaného vzdelávacieho informačného systému, rozširujúceho a integrujúceho vybavenie a vzdelávací obsah na serverovej architektúre dátového centra MŠVVaM s technologickým vybavením škôl-akadémií, centier školenia inštruktorov a podporného centra programu Cisco Networking Academy na Slovensku (skrátene „IS NetAcad“). Jjednotlivé súčasti distribuovaného IS NetAcad:

1496

1497

* **01 NetAcad LAB A vybavenie (Networking a základy Cybersec)** - laboratórne IT vybavenie CISCO pre určený počet laboratórií a pracovísk žiakov, výpočtový výkon kontajnerizáciou - certifikačný vzdelávací obsah NetAcad.com + rozširujúci praktický vzdelávací obsah pre kybernetickú bezpečnosť riadený LMS

1498

* **02 NetAcad LAB B vybavenie (Pokročilá Cybersec)** - laboratórne IT vybavenie CISCO pre určený počet laboratórií škôl a pracovísk žiakov - rozširujúci praktický vzdelávací obsah pre kybernetickú bezpečnosť integrovaný do LMS Cluster

1499

* **03 NetAcad LAB spoločná komunikačná infraštruktúra** - laboratórne infraštruktúrne vybavenie v škole pre bezpečné pripojenie laboratórneho IT vybavenia CISCO laboratórií škôl na internet - do CSKI Centrálnej serverovej a komunikačnej infraštruktúry

1500

* **04 NetAcad LAB vzdelávací obsah v oblasti kybernetickej bezpečnosti (na Slovensku)** - rozširujúci praktický digitálny vzdelávací obsah pre oblasť kybernetická bezpečnosť nad rámec CISCO Skills-For-All v súlade s potrebami prípravy budúcich IT špecialistov na stredných a vysokých školách na pokročilé kľúčové informačné technológie

1501

* **05 LMS Cluster + Interoperabilita** - Aplikácie ako Learning Management System, riadenie a konfigurácia vzdelávacieho prostredia, obsahu a integrácie/interoperability - OPEN SOURCE s autorským vývojom

1502

* **06 CSKI Centrálna serverová a komunikačná infraštruktúra** - výkonná serverová infraštruktúra v dátovom centre MŠVVaM SR integrovaná s ostatnými časťami (clustre) IS NetAcad a jej sieťové komponenty pre bezpečné a vysoko priepustné prepojenie prostredníctvom internetu na laboratórne a iné IT vybavenie škôl a eGov prostriedky

1503

* **07 AI Cluster** - výkonná serverová infraštruktúra a zabezpečená aplikácia vzdelávacieho prostredia s konfigurátorom pre umelú inteligenciu - severy, aplikácia a vývoj prostredia a digitálneho vzdelávacieho obsahu pre oblasť umelej iteligencie

1504

* **08 CSIRT-SOC Cluster** – Open-source aplikácia (Kubernetes alebo ekvivalent) s autorským vývojom názorného prostredia modelového CSIRT s úlohami pre názorné vzdelávanie v oblasti zabezpečovania úloh kybernetickej bezpečnosti v praxi

1505

1506

1507

[[image:1756460732646-984.png]]

1508

1509

Obrázok 8 Náhľad celkovej architektúry

== ==

= {{id name="_Toc152607319"/}}{{id name="_Toc235638817"/}}{{id name="_Toc2038485909"/}}{{id name="_Toc1889369710"/}}{{id name="_Toc54886926"/}}{{id name="_Toc472227250"/}}{{id name="_Toc1379517775"/}}{{id name="_Toc540855301"/}}{{id name="_Toc1475201524"/}}{{id name="_Toc1214716058"/}}{{id name="_Toc240714683"/}}{{id name="_Toc476051484"/}}{{id name="_Toc47815703"/}}4.POŽADOVANÉ VÝSTUPY (PRODUKT PROJEKTU) =

1515

1516

* //Doplňte informácie – POPIS PRODUKTU - čo bude/čo chcete, aby bolo po ukončení projektu dodané//

1517

** //projektové výstupy podľa vyhlášky 401/2023 o riadení projektov (vrátane zdrojových kódov)//

1518

** //koncové služby a biznis procesy, ktoré sú predmetom dodávky projektu//

1519

** //biznis objekty, ktoré majú byť vstupmi a výstupmi zo systému – napr. podania, formuláre, rozhodnutia, reporty, dáta, aplikačné rozhrania//

1520

* //Doplniť informáciu, resp. identifikovať VLASTNÍKOV PROCESOV (toto je dôležitá informácia pre budúce riadenie projektu a schvaľovanie výstupov projektu).//

1521

1522

= {{id name="_Toc152607320"/}}{{id name="_Toc982854671"/}}{{id name="_Toc744122543"/}}{{id name="_Toc1493751813"/}}{{id name="_Toc452731307"/}}{{id name="_Toc1695646942"/}}{{id name="_Toc534841930"/}}{{id name="_Toc654836100"/}}{{id name="_Toc1570812277"/}}{{id name="_Toc1016816405"/}}{{id name="_Toc609127555"/}}{{id name="_Toc1888607264"/}}{{id name="_Toc47815704"/}}5.NÁHĽAD ARCHITEKTÚRY =

1523

1524

* //Doplňte krátky POPIS BUDÚCEHO CIEĽOVÉHO PRODUKTU PROJEKTU z pohľadu biznis/aplikačnej/technologickej architektúry v závislosti od charakteru projektu a výsledku analýzy alternatív riešenia,//

1525

* //Doplňte a detailne spracujte funkčné a nefunkčné požiadavky vyplývajúce z analýz alternatív riešenia vo všetkých vrstvách architektúry a vyplňte požiadavky v dokumente M-05 Analýza nákladov a prínosov, karta Katalóg požiadaviek., I-04 Katalóg požiadaviek//

1526

* //Doplňte stručný náhľad budúcej IT architektúry (biznis, aplikačná, technologická) riešenia, ktorý podľa potreby pozostáva aj z viacerých obrázkov (diagramov), aby dostatočne zrozumiteľne znázornil predmet dodávky, jeho kontext a zmeny v architektúre verejnej správy (objednávateľa, realizátora projektu), ktoré projekt realizuje,//

1527

** //Náhľad architektúry vytvorte v modelovacom nástroji pomocou notácie ArchiMate (//__[[https:~~/~~/publications.opengroup.org/standards/archimate>>url:https://publications.opengroup.org/standards/archimate]]__//), v prípade potreby väčšej detailizácie biznis procesov môžete použiť notáciu BPMN (//__[[http:~~/~~/www.omg.org/spec/BPMN/2.0/>>url:http://www.omg.org/spec/BPMN/2.0/]]__//),//

1528

** {{id name="_Ref152763300"/}} //Pre vytvorenie náhľadu architektúry použite modelovací nástroj, ktoré môže byť buď integrovaný na spoločný repozitár//[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^2^^>>path:#sdfootnote2sym||name="sdfootnote2anc"]](%%)// architektonických modelov verejnej správy, alebo modelovací nástroj, ktorý podporuje export modelu do štandardizovaných výmenných formátov súborov (The Open Group ArchiMate Model Exchange File Format Standard)^^ [[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^3^^>>path:#sdfootnote3sym||name="sdfootnote3anc"]](%%)^^ a export súborov podľa špecifikácie BPMN 2.0//[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^4^^>>path:#sdfootnote4sym||name="sdfootnote4anc"]](%%)//,//

1529

** //Pre jednoznačnú identifikovateľnosť komponentov v náhľade architektúry uveďte aj ich MetaIS kódy//

1530

** //Očakáva sa, že ak realizujete popis dizajn procesov podľa pravidiel EVS, tak všetky výstupy musia byť v súlade s metodikou a postupom: //__[[https:~~/~~/www.minv.sk/?np-optimalizacia-procesov-vo-verejnej-sprave&subor=255448>>url:https://www.minv.sk/?np-optimalizacia-procesov-vo-verejnej-sprave&subor=255448]]__ .

1531

** //Náhľad architektúry v tomto výstupe I-02 Projektový zámer by mal byť v súlade s jeho detailizáciou vo výstupe I-03 Prístup k projektu, ak objednávateľ podľa prílohy č. 1 vyhlášky 401/2023 Zz pripravuje aj výstup I-03 Prístup k projektu.//

1532

** //Náhľad architektúry v tomto výstupe I-02 Projektový zámer by mal byť v súlade s výstupom M-06 - aktualizáciou evidencie e-Government komponentov v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy (MetaIs) a komponenty, ktorých sa projekt týka by mali mať upravenú evidenciu ich stavu a fázu ich životného cyklu.//

1533

** //Príklad náhľadu na architektúru podľa metamodelu e-Government komponentov evidovaných v MetaIS~://

1534

[[image:projektrozvojait:Šablóny.projektovy_zamer@SABLONA_I-02_PROJEKTOVY_ZAMER_Projekt_XYZ_YYMMDD_v0.1_fc5f5326fe7d94a7.gif||alt="Obrázok 8" height="459" width="551"]]

1535

//Obrázok 1 Príklad náhľadu architektúry v notácii ArchiMate//

1536

1537

== {{id name="_Toc152607321"/}}{{id name="_Toc823562243"/}}5.1Prehľad e-Government komponentov ==

1538

1539

//__**Ak bude vytváraný aj výstup I-03 Prístup k projektu, môže byť táto kapitola z dokumentu I-02 Projektový zámer vypustená, pretože jej obsah bude spracovaný vo výstupe I-03 Prístup k projektu.**__//

1540

//Obsah tejto kapitoly je prehľadom realizácie výstupu **M-06 - aktualizácia evidencie e-Government komponentov v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy (MetaIs)**. Objednávateľ//[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^5^^>>path:#sdfootnote5sym||name="sdfootnote5anc"]](%%)// plní výstupom M-06 povinnosti orgánu riadenia sprístupňovať a aktualizovať informácie o informačných technológiách verejnej správy prostredníctvom centrálneho metainformačného systému verejnej správy (MetaIS) bezodkladne podľa § 12 ods. 1 písm. b) zákona 95/2019 Z.z.//

1541

//V okamihu odovzdania výstupu I-02 Projektový zámer objednávateľ~://

1542

1543

1. //vytvorí náhľady architektúry v modelovacom nástroji, ktorý môže byť buď integrovaný na spoločný repozitár architektonických modelov verejnej správy, alebo ktorý podporuje export modelu do štandardizovaných výmenných formátov súborov,//

1544

1. //uloží architektonické modely súčasnej a budúcej architektúry riešenia buď do repozitára architektonických modelov verejnej správy alebo do projektovej dokumentácie I-02 ako prílohu vo výmennom formáte pre uloženie modelu, //

1545

1. //aktualizuje v MetaIS e-Government komponenty, ktoré budú realizované alebo menené projektom alebo veľkou zmenovou požiadavkou a to koncové služby, ISVS, ich moduly, aplikačné služby, atribúty a vzájomné vzťahy týchto e-Government komponentov a ich vzťahy (integrácie) na spoločné ISVS alebo ISVS iných správcov, ktoré budú využívať. //

1546

//Objednávateľ v tejto kapitole uvedie prehľad nasledovných e-Government komponentov, ktoré budú výstupom projektu (dodané nové alebo zmenené) a ktoré evidoval v rámci výstupu M-06 v MetaIS~://

1547

1548

=== 5.1.1Prehľad koncových služieb – budúci stav: ===

1549

1550

{{content id="projekt.planovane_ks" template="

1551

|=Kód KS (z MetaIS)|=Názov KS|=Používateľ KS (G2C/G2B/G2G/G2A)|=Životná situáciab(+ kód z MetaIS)|=Úroveň elektronizácie KS[# th:each='item : ${ks}']

1552

[['|' + ${item.kodMetais} + '|' + ${item.nazov} + '|' + ${item.atribut('EA_Profil_KS_pouzivatel_ks')?:''} +

1553

'|' + ${item.zs?.nazov?:''} + '; ' + ${item.zs?.kodMetais?:''} + '|' + 'Vyberte jednu z možností\\\\\\\\' + ${item.atribut('EA_Profil_KS_sofistikovanost')?:''}]]

[/]

"}}

=== 5.1.2Prehľad budovaných/rozvíjaných ISVS v projekte – budúci stav: ===

1560

1561

{{content id="projekt.planovane_isvs" template="

1562

|=Kód ISVS (z MetaIS)|=Názov ISVS|=Modul ISVS (zaškrtnite ak ISVS je modulom)|=Stav IS VS|=Typ IS VS|=Kód nadradeného ISVS (v prípade zaškrtnutého checkboxu pre modul ISVS)[# th:each='item : ${isvs}']

1563

[('|' + ${item.kodMetais} + '|' + ${item.nazov} + '|' + ${#html.checkbox(item.atribut('EA_Profil_ISVS_modul_isvs') == 'true')} +

1564

'|' + 'Vyberte jednu z možností\\\\\\\\' + ${item.atribut('EA_Profil_ISVS_stav_isvs')?:''} +

1565

'|' + 'Vyberte jednu z možností\\\\\\\\' + ${item.atribut('EA_Profil_ISVS_typ_isvs')?:''} +

1566

'|' + ${item.nadradeneIsvs?.kodMetais?:''} + '|')]

[/]

"}}

|isvs_14818|Distribuovaný vzdelávací informačný systém (vytvorený a rozširujúci informatické vybavenie pôvodného programu NetAcad)|{{html clean="true"}}<input type="checkbox"/>{{/html}}|Vyberte jednu z možností

1571

c_stav_isvs.2|Vyberte jednu z možností

c_typ_isvs.3| |

=== 5.1.3Prehľad budovaných aplikačných služieb – budúci stav: ===

1576

1577

{{content id="projekt.planovane_as" template="

1578

|=Kód AS (z MetaIS)|=Názov AS|=ISVS/modul ISVS (kód z MetaIS)|=Aplikačná služba realizuje KS (kód KS z MetaIS)[# th:each='item : ${as}']

1579

[('|' + ${item.kodMetais} + '|' + ${item.nazov} + '|' + ${item.sluziIsvs?:''} + '|' + ${#strings.listJoin(item.ks, ', ')} + '|')]

1580

[/]

1581

"}}

1582

|=Kód AS (z MetaIS)|=Názov AS|=ISVS/modul ISVS (kód z MetaIS)|=Aplikačná služba realizuje KS (kód KS z MetaIS)

1583

1584

1585

=== 5.1.4Prehľad integrácii ISVS na spoločné ISVS^^[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^6^^>>path:#sdfootnote6sym||name="sdfootnote6anc"]](%%)^^ a ISVS iných OVM alebo IS tretích strán ===

1586

1587

* //Uviesť prehľad ISVS, pri ktorých sa plánuje využívanie služieb iných ISVS, spoločných blokov (SaaS) alebo služieb tretích strán v TO BE stave.//

1588

* //Uviesť prehľad ISVS integrovaných na spoločné moduly podľa zákona č. 305/2013 Zz.//

1589

* //Plánované využívanie a integrácie služieb iných ISVS musí byť evidované v MetaIS – zaevidovanie vzťahu na aplikačnú službu určenú na externú integráciu poskytujúcim ISVS//

|(((

**Kód ISVS**

//(z MetaIS)//

)))|**Názov ISVS**|(((

1595

**Kód integrovaného ISVS**

1596

//(z MetaIS)//

1597

)))|**Názov integrovaného ISVS**

| | | |

| | | |

* //Na informáciu je v nasledujúcej tabuľke prehľad AS na externú integráciu Spoločných modulov podľa § 10 zákona 305/2013 Zz. **Vo finálnom dokumente túto tabuľku prehľadu AS spoločných modulov vymažte:**//

:

(((

|//**MetaIS kód**//|//**Názov**//|//**AS na externú integráciu (využitie Spoločného modulu)**//

1607

|//isvs_8846//|//Autentifikačný modul//|//Autentifikácia používateľa na ÚPVS (BOK) (as_59698)//

1608

|//isvs_8847//|//Elektronické schránky//|//Vytváranie, odosielanie a prijímanie elektronických správ (as_59630)//

1609

|//isvs_8848//|//Modul elektronických formulárov//|//Poskytnutie vzorov e_formulárov (sluzba_is_185)//

1610

|//isvs_9369//|//Modul elektronického doručovania//|//Centrálne úradné doručovanie (as_59701)//

1611

|//isvs_8850//|//Platobný modul//|//Realizácia platieb správnych a súdnych poplatkov (as_59700)//

1612

|//isvs_9368//|//Modul centrálnej elektronickej podateľne//|//Overovanie elektronického podpisu (KEP) (as_59702)//

1613

|//isvs_8851//|//Modul dlhodobého uchovávania (nepovinný)//|//Uchovávanie elektronických dokumentov (as_59703)//

1614

|//isvs_9370//|//Notifikačný modul (nepovinný)//|//Zasielanie oznámení prostredníctvom elektronických komunikačných kanálov (sms, email) (as_59699)//

1615

|//isvs_9513//|//Centrálna API manažment Platforma (CAMP) ako realizácia Modulu procesnej integrácie a integrácie údajov//|//Poskytovanie služby integráciou na AS CAMP (as_60157)//

1616

|//isvs_9513//|//Centrálna API manažment Platforma (CAMP) ako realizácia Modulu procesnej integrácie a integrácie údajov//|//Konzumovanie služby iného ISVS prostredníctvom CAMP (as_60158)//

1617

|//isvs_5836//|//IS CSRÚ ako realizácia Modulu procesnej integrácie a integrácie údajov//|//Poskytovanie dát na integráciu (as_59119)//

1618

|//isvs_5836//|//IS CSRÚ ako realizácia Modulu procesnej integrácie a integrácie údajov//|//Poskytnutie konsolidovaných údajov o subjekte (sluzba_is_49250)//

1619

|//isvs_5836//|//IS CSRÚ ako realizácia Modulu procesnej integrácie a integrácie údajov//|//Poskytnutie konsolidovaných referenčných údajov z IS CSRÚ na synchronizáciu (sluzba_is_49253)//

1620

)))

1621

1622

=== 5.1.5Aplikačné služby na integráciu ===

1623

1624

//Uveďte v nasledujúcej tabuľke budované aplikačné služby a ich využitie na integráciu na spoločné moduly a iné ISVS alebo ich poskytovanie na externú integráciu a predpokladané vybudovanie cloudových služieb “softvér ako služba“ (SaaS),//

1625

1626

* //Plánované aplikačné služby musia byť evidované v MetaIS s fázou životného cyklu a musia mať v MetaIs evidované všetky povinné atribúty a vzťahy,//

1627

* //Evidencia integrácií v MetaIS sa realizuje evidovaním vzťahov aplikačných služieb budovaného~/~/rozvíjaného ISVS na príslušné aplikačné služby nadrezortných ISVS. Podrobné informácie sú uvedené v Používateľskej príručke MetaIS, kap. 2.1.3.3.1 a kap. 2.1.3.3.2.__ __Detailný popis služieb IS CSRÚ a poskytovaných objektov evidencie je v aktuálnej verzii integračného manuálu IS CSRÚ.//

1628

* //Ak IS povinnej osoby potrebuje konzumovať alebo poskytovať služby iným ISVS alebo IS tretích strán prostredníctvom modulu Centrálna API Manažment Platforma (CAMP) a jej modulu API Gateway, je potrebné aplikačné služby IS Povinnej osoby naviazať na príslušné integračné služby CAMP (API Gatewy).//

1629

* //Budované aplikačné služby musia mať v MetaIs evidované SLA parametre pre východiskový a cieľový stav. Podrobné informácie sú uvedené v Používateľskej príručke MetaIS, kap. 2.1.3.//{{content id="projekt.integracne_as" template="

1630

|=AS (Kód MetaIS)|=Názov AS|=Realizuje ISVS (kód MetaIS)|=Poskytujúca alebo Konzumujúca|=Integrácia cez CAMP|=Integrácia s IS tretích strán|=SaaS|=Integrácia na AS poskytovateľan (kód MetaIS)[# th:each='item : ${as}']

1631

[('|' + ${item.kodMetais} + '|' + ${item.nazov} + '|' + ${item.isvs?:''} +

1632

'|' + 'Poskytovaná / Konzumujúca////////' + ${item.atribut('EA_Profil_AS_typ_cloudovej_sluzby')?:''} +

1633

'|' + 'Áno/Nie' + '|' + 'Áno/Nie' + '|' + 'Áno/Nie' + ${item.sluziAs?:''} + '|')]

1634

[/]

1635

"}}|=AS (Kód MetaIS)|=Názov AS|=Realizuje ISVS (kód MetaIS)|=Poskytujúca alebo Konzumujúca|=Integrácia cez CAMP|=Integrácia s IS tretích strán|=SaaS|=Integrácia na AS poskytovateľan (kód MetaIS){{/content}}

1636

1637

=== {{id name="_Toc62489735"/}}{{id name="_Toc814509359"/}}{{id name="_Toc153139693"/}}{{id name="_Toc63764348"/}}5.1.6Poskytovanie údajov z ISVS do IS CSRÚ ===

1638

1639

//Uveďte v tabuľke prehľad poskytovaných údajov (objektov evidencie, ďalej OE) z ISVS do IS CSRÚ v TO BE stave.//

1640

1641

|**ID OE**|**Názov (poskytovaného) objektu evidencie**|**Kód ISVS poskytujúceho OE**|**Názov ISVS poskytujúceho OE**

| | | |

| | | |

| | | |

=== {{id name="_Toc63764349"/}}{{id name="_Toc1792132569"/}}{{id name="_Toc153139694"/}}5.1.7Konzumovanie údajov z IS CSRÚ ===

1647

1648

//Uveďte v tabuľke prehľad konzumovaných údajov z IS CSRÚ v TO BE stave. [[Súčasné dostupné objekty evidencie a údaje v IS CSRÚ>>url:https://managementmania.com/sk/databaza]] sú uvedené v integračnom manuáli IS CSRÚ//__.__

1649

1650

|**ID OE**|**Názov (konzumovaného) objektu evidencie**|**Kód a názov ISVS konzumujúceho OE z IS CSRÚ**|**Kód zdrojového ISVS v MetaIS**

| | | |

| | | |

| | | |

=== 5.1.8Prehľad plánovaného využívania infraštruktúrnych služieb (cloudových služieb) – budúci stav: ===

1656

1657

//Zaevidujte MetaIS využívanie cloudových infraštruktúrnych služieb vašimi ISVS. Podrobné informácie o evidencii využívania infraštruktúrnych služieb sú uvedené v Používateľskej príručke MetaIS, kap. 2.1.4.3 ISVS využívajúci infraštruktúrne služby.//

1658

1659

|(((

1660

**Kód infraštruktúrnej služby**

1661

//(z MetaIS)//

1662

)))|**Názov infraštruktúrnej služby**|(((

1663

**Kód využívajúceho ISVS**

1664

//(z MetaIS)//

1665

)))|**Názov využívajúceho ISVS**

1666

| | | |

1667

| | | |

1668

//V súlade s NKIVS by technologická architektúra mala byť založená na cloudových službách uvedených v katalógu služieb, ktoré prešli procesom klasifikácie, hodnotenia, registrácie a zaradenia do katalógu služieb zverejnenom na stránke MIRRI: //__[[https:~~/~~/www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/egovernment/vladny-cloud/katalog-cloudovych-sluzieb>>url:https://www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/egovernment/vladny-cloud/katalog-cloudovych-sluzieb]].__

1669

1670

= {{id name="_Toc152607322"/}}{{id name="_Toc2133064951"/}}{{id name="_Toc146510989"/}}{{id name="_Toc1763044084"/}}{{id name="_Toc30446447"/}}{{id name="_Toc2101360933"/}}{{id name="_Toc825763386"/}}{{id name="_Toc1614333450"/}}{{id name="_Toc1269235670"/}}{{id name="_Toc2114332294"/}}{{id name="_Toc208969925"/}}{{id name="_Toc1427296716"/}}6.LEGISLATÍVA =

1671

1672

//Doplniť popis potrebných zmien v oblasti legislatívy pre naplnenie cieľov a dodanie výstupov projektu.//

1673

//Uviesť konkrétne zákony, prípadne aj paragrafy, ktoré budú predmetom legislatívnych zmien.//

1674

//Doplniť popis, aký je negatívny dopad na výstupy projektu, jeho ciele a rozsah a časový harmonogram, ak vyššie uvedené zmeny v zákonoch nebudú realizované.//

1675

1676

= {{id name="_Toc510413657"/}}{{id name="_Toc152607323"/}}{{id name="_Toc765633140"/}}{{id name="_Toc2047061689"/}}{{id name="_Toc1365902580"/}}{{id name="_Toc96771585"/}}{{id name="_Toc977817845"/}}{{id name="_Toc338302336"/}}{{id name="_Toc158422599"/}}{{id name="_Toc894533619"/}}{{id name="_Toc1336543996"/}}{{id name="_Toc1715202395"/}}{{id name="_Toc1402143762"/}}{{id name="_Toc47815706"/}}7.ROZPOČET A PRÍNOSY =

1677

1678

//Počas Prípravnej a iniciačnej fázy, je potrebné predložiť samostatný dokument M-05 Analýza nákladov a prínosov (xls. BC/CBA) v predpísanej štruktúrovanej forme.(povinné v prípade projektov nad 1 000 000,- EUR). Pre iný, než veľký projekt - projekt pod 1 000 000,- EUR - objednávateľ detailne opíše nákladovú a prínosovú stránku a postup, ktorý je zvolený na cenovú kalkuláciu nákladov a prínosov projektu.//

1679

//V tejto časti dokumentu sa od Vás očakáva štruktúrovane popísať~://

1680

1681

* //**vypočítané náklady** (vývoj + prevádzka) v T10 (t.j. na 10 rokov dopredu)//

1682

* //v**ypočítané prínosy** v T10 (t.j. na 10 rokov dopredu)//

1683

* //**slovne popísať výpočet prínosov**, z čoho sú čerpané vstupné hodnoty//

1684

* //**rok návratnosti** (doplnenie ukazovateľov: ENPV, FNPV, BCR)//

1685

1686

== 7.1Sumarizácia nákladov a prínosov ==

|**Náklady**|(((

**Názov**

**modulu**

)))|(((

**Názov**

**modulu**

)))|(((

**Názov**

**modulu**

)))

|**Všeobecný materiál**| | |

|**IT - CAPEX**| | |

|Aplikácie| | |

|SW| | |

|HW| | |

|**IT - OPEX- prevádzka**| | |

|Aplikácie| | |

|SW| | |

|HW| | |

|**Prínosy**| | |

|**Finančné prínosy**| | |

1709

|Administratívne poplatky| | |

1710

|Ostatné daňové a nedaňové príjmy| | |

1711

|**Ekonomické prínosy**| | |

|Občania (€)| | |

|Úradníci (€)| | |

|Úradníci (FTE)| | |

|**Kvalitatívne prínosy**| | |

1716

| | | |

1717

//Interpretácia výsledkov~://

1718

//Ekonomická a finančná efektívnosť projektu je v analýze prínosov nákladov hodnotená kvantitatívne pomocou nasledujúcich ukazovateľov (prahové hodnoty v zmysle platných dokumentov v prípade financovania zo zdrojov EÚ sú uvedené)~://

1719

1720

* //Pomer prínosov a nákladov (BCR): viac ako 1,00//

1721

* //Ekonomická vnútorná výnosová miera vyjadrená v % (EIRR): viac ako 5,0 %//

1722

* //Ekonomická čistá súčasná hodnota vyjadrená v eurách (ENPV): viac ako 0//

1723

//Pre účely financovania z prostriedkov EU vyjadruje Analýza nákladov a prínosov BC/CBA aj nasledovné ukazovatele~://

1724

* //Finančná vnútorná výnosová miera v % (FIRR)//

1725

* //Finančná čistá súčasná hodnota v eur (FNPV).//

1726

//Nie všetky sociálno-ekonomické vplyvy sa dajú vždy vyčísliť a zhodnotiť. Je to preto, že okrem odhadu ukazovateľov výkonnosti by sa mala zohľadniť aj úvaha o nepeňažných nákladoch a výnosoch, najmä vo vzťahu k týmto otázkam: (čistý) dosah na zamestnanosť, ochrana životného prostredia, sociálna rovnosť a rovnaké príležitosti.//

1727

//V prípade ak dosiahnu uvedené hodnoty viaceré varianty posudzované v rámci Analýzy nákladov, odporúča sa pri výbere finálnej alternatívy zohľadniť výšku BCR, dôležitosť nekvantifikovaných spoločenských prínosov a mieru naplnenia stanovených cieľov. Po vzore krajín ako Veľká Británia sa prioritne odporúča realizovať projekty, kde prínosy prevyšujú náklady štvornásobne (BCR aspoň 4,00).//

1728

//**Príklad: Kvalitatívne prínosy projektov**//

1729

//Problém: Proces získania stavebného povolenia jeden z najdlhších v EÚ.//

1730

//Príklady kvalitatívnych prínosov projektu, ktoré je možné finančne oceniť~://

1731

* //Zvýšenie ekonomickej aktivity v stavebnom sektore (zvýšenie rastu HDP)//

1732

* //Nižšie spoločenské škody, spojené s búraním čiernych stavieb//

1733

//Príklady kvalitatívnych prínosov projektu, ktoré nie je možné spoľahlivo finančne oceniť~://

1734

* //Zníženie miery korupcie//

1735

* //Zníženie miery stresu zamestnancov stavebných úradov//

1736

//Vyššia spokojnosť verejnosti s procesmi územného a stavebného konania.//

1737

1738

= {{id name="_Toc152607324"/}}{{id name="_Toc895423427"/}}{{id name="_Toc241209616"/}}{{id name="_Toc1109933817"/}}{{id name="_Toc1693584831"/}}{{id name="_Toc116189132"/}}{{id name="_Toc1157370114"/}}{{id name="_Toc1343589887"/}}{{id name="_Toc2053421042"/}}{{id name="_Toc1329406378"/}}{{id name="_Toc812300137"/}}{{id name="_Toc1301800014"/}}{{id name="_Toc47815707"/}}8.HARMONOGRAM JEDNOTLIVÝCH FÁZ PROJEKTU a METÓDA JEHO RIADENIA =

1739

1740

//Doplňte highlevel HARMONOGRAM, ktorý sa neskôr (v ďalších fázach/dokumentoch) bude detailizovať~://

1741

1742

* //KEDY potrebujete (chcete) ZAČAŤ? Napíšte TERMÍN (mesiac/rok)//

1743

* //KEDY potrebujete (chcete) SKONČIŤ (mať dodaný výstup)? Napíšte TERMÍN (mesiac/rok).//

1744

* //Fakturačné míľniky: jednotlivé míľniky projektu naviažte aj na fakturačné míľniky (v jednej tabuľke), aby ste si mohli kontrolovať cashflow v projekte.//

1745

* //Míľniky Verejného obstarávania (VO) – do harmonogramu si doplňte aj míľnik procesu verejného obstarávania (celý proces).//

1746

1747

|**ID**|**FÁZA/AKTIVITA**|(((

**ZAČIATOK**

(odhad termínu)

)))|(((

**KONIEC**

(odhad termínu)

)))|**POZNÁMKA**

|2b|//Nákup technických prostriedkov, programových prostriedkov a služieb//|//napr. 07/2020//|//napr. 08/2020//|//Napr. Je potrebné obstarať dodávateľa IS riešenia/ licencie[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^7^^>>path:#sdfootnote7sym||name="sdfootnote7anc"]](%%)/ konzultačné služby//

//Odporúčame – **pre reportovacie účely** projektu si vytvorte high-level projektový plán v MS EXCEL alebo v inom formáte/nástroji pre projektové riadenie.//

1763

//Doplňte informácie o vybranej metóde riadenia projektu a zdôvodniť výber~://

1764

//**Ak realizujete projekt metódou Waterfall:**//

1765

//Waterfall - vodopádový prístup počíta s detailným naplánovaním jednotlivých krokov a následnom dodržiavaní postupu pri vývoji alebo realizácii projekty. Projektovému tímu je daný minimálny priestor na zmeny v priebehu realizácie. Vodopádový prístup je vhodný a užitočný v projektoch, ktorý majú jasný cieľ a jasne definovateľný postup a rozdelenie prác.//

1766

//Objednávateľ projektu vypracuje funkčnú a technickú špecifikáciu,//

1767

[[image:projektrozvojait:Šablóny.projektovy_zamer@SABLONA_I-02_PROJEKTOVY_ZAMER_Projekt_XYZ_YYMMDD_v0.1_ea8a81537e587b5e.png||height="354" width="400"]]

1768

//**Ak realizujeme projekt metódou Agile:**//

1769

//Agilný prístup k riadeniu projektov sa uplatňuje v projektoch, u ktorých je jasný rámcový cieľ, ale z najrôznejších dôvodov je nemožné presne definovať všetky dlhodobé požiadavky bez priebežných prototypov. Pri agilných metódach práce sa realizujú malé porcie výsledkov v každom vývojovom cykle, iterácii, v tesnej spolupráci so zákazníkom. Agile metódu je možné aplikovať za podmienok definovaných vo vyhláške MIRRI č. 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke.//

1770

[[image:projektrozvojait:Šablóny.projektovy_zamer@SABLONA_I-02_PROJEKTOVY_ZAMER_Projekt_XYZ_YYMMDD_v0.1_dcd0f7fe8c3f7b57.png||height="292" width="487"]]

1771

1772

= {{id name="_Toc510413660"/}}{{id name="_Toc152607325"/}}{{id name="_Toc1722900095"/}}{{id name="_Toc1548891642"/}}{{id name="_Toc1524307507"/}}{{id name="_Toc926619902"/}}{{id name="_Toc369843141"/}}{{id name="_Toc1228095438"/}}{{id name="_Toc1350957483"/}}{{id name="_Toc1726013925"/}}{{id name="_Toc651796977"/}}{{id name="_Toc1094373969"/}}{{id name="_Toc425060707"/}}{{id name="_Toc47815708"/}}9.PROJEKTOVÝ TÍM =

1773

1774

//Zostavuje sa **Riadiaci výbor (RV),** v minimálnom zložení~://

1775

1776

* //Predseda RV//

1777

* //Biznis vlastník//

1778

* //Zástupca prevádzky//

1779

* //Zástupca dodávateľa (dopĺňa sa až po VO / voliteľný člen)//

1780

* //Projektový manažér objednávateľa (PM)//

1781

//Zostavuje sa **Projektový tím objednávateľa**//

1782

* //kľúčový používateľ,//

1783

* //IT analytik alebo biznis analytik,//

1784

* //IT architekt,//

1785

* //biznis vlastník//

1786

* //manažér kvality (nepovinný člen pre projekty do 1 000 000,- EUR, povinný pri veľkých projektoch nad 1 000 000,- EUR,//

1787

* //manažér IT prevádzky (nepovinný člen)//

1788

* //manažér kybernetickej a informačnej bezpečnosti (nepovinný člen)//

1789

* //UX dizajnér (nepovinný člen)//

1790

* //iná špecifická rola (nepovinný člen)//

1791

* //doplniť tabuľku zodpovedných osôb, ktoré budú participovať v projekte//

//**Vzor organizačnej štruktúry**//

1798

[[image:projektrozvojait:Šablóny.projektovy_zamer@SABLONA_I-02_PROJEKTOVY_ZAMER_Projekt_XYZ_YYMMDD_v0.1_d9faa472f626899.png||height="321" width="658"]]

1799

[[image:projektrozvojait:Šablóny.projektovy_zamer@SABLONA_I-02_PROJEKTOVY_ZAMER_Projekt_XYZ_YYMMDD_v0.1_a6af23de6588b10b.png||height="64" width="480"]]

1800

1801

== {{id name="_Toc510413661"/}}{{id name="_Toc152607326"/}}{{id name="_Toc542498601"/}}{{id name="_Toc1556184162"/}}{{id name="_Toc1705652877"/}}{{id name="_Toc91475143"/}}{{id name="_Toc699254480"/}}{{id name="_Toc1575456504"/}}{{id name="_Toc1175869665"/}}{{id name="_Toc761214469"/}}{{id name="_Toc316351360"/}}{{id name="_Toc596074253"/}}{{id name="_Toc1994700246"/}}{{id name="_Toc47815709"/}}9.1 PRACOVNÉ NÁPLNE ==

1802

1803

//Doplniť **podľa dokumentu z Riadiaceho Výboru** projektu, prípadne zo splnomocnení alebo menovacích dekrétov . Tieto vstupy neskôr využijete pri dokumente PID.//

1804

//VZORY a ŠABLONY zdrojových súborov sú tu: //__[[https:~~/~~/www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html>>url:https://www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html]]__//  //

1805

//Poznámka: Odporúčame – pozrite si VZOR pre MENOVACIE DEKRÉTY členov projektového tímu – vzor obsahuje názorný popis všetkých projektových rolí, ktoré vyžaduje Vyhláška 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke.//

1806

1807

= {{id name="_Toc510413662"/}}{{id name="_Toc152607327"/}}{{id name="_Toc1721209686"/}}{{id name="_Toc1704088007"/}}{{id name="_Toc663571237"/}}{{id name="_Toc222896765"/}}{{id name="_Toc1718852369"/}}{{id name="_Toc445439934"/}}{{id name="_Toc1591178749"/}}{{id name="_Toc1059352832"/}}{{id name="_Toc1317943368"/}}{{id name="_Toc1275292488"/}}{{id name="_Toc922415075"/}}{{id name="_Toc47815710"/}}10.ODKAZY =

1808

1809

//Doplniť odkazy na už existujúce produkty v maximálnej miere – vyhnúť sa duplikovaným informáciám.//

1810

1811

= {{id name="_Toc152607328"/}}{{id name="_Toc352209542"/}}{{id name="_Toc23745434"/}}{{id name="_Toc2079765538"/}}{{id name="_Toc439451047"/}}{{id name="_Toc432728511"/}}{{id name="_Toc2041295352"/}}{{id name="_Toc2053721865"/}}{{id name="_Toc1673192336"/}}{{id name="_Toc1660740083"/}}{{id name="_Toc1335486469"/}}{{id name="_Toc1845624711"/}}{{id name="_Toc47815711"/}}11.PRÍLOHY =

1812

1813

**Príloha : **Zoznam rizík a závislostí (Excel): __[[//https:~~/~~/www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html//>>url:https://www.mirri.gov.sk/sekcie/informatizacia/riadenie-kvality-qa/riadenie-kvality-qa/index.html]]__

1814

//Poznámka: **Odporúčame**, si evidovať a vyhodnotiť pripomienky odbornej verejnosti//

1815

1816

* //Podľa § 4 odsek 10 – Vyhláška 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke je potrebné zrealizovať pripomienkovanie Projektového zámeru odbornou verejnosťou//

1817

* //Odporúčame túto aktivitu formalizovať (do dokumentu)//

1818

* //Odporúčame vyhodnotenie zverejniť na webové sídlo objednávateľa (do projektového adresára) – v súlade s Vyhláškou 401/2023 Zz. Oznámenie o začatí verejného pripomienkovania sa zverejní v centrálnom metainformačnom systéme verejnej správy na mieste určenom Orgánom vedenia. Na schválenie riadiacemu výboru v prípravnej a iniciačnej fáze sa tieto výstupy predkladajú až po zverejnení vyhodnotenia pripomienok.//

1819

//Koniec dokumentu//

1820

[[1>>path:#sdfootnote1anc||name="sdfootnote1sym"]] Notácia ArchiMate: __[[https:~~/~~/publications.opengroup.org/standards/archimate>>url:https://publications.opengroup.org/standards/archimate]]__

1821

[[2>>path:#sdfootnote2anc||name="sdfootnote2sym"]] Aktuálny spoločný repozitár architektonických modelov verejnej správy je __[[https:~~/~~/avssr.horizzon.cloud/>>url:https://avssr.horizzon.cloud/]]__. O prístup do repozitára a poskytnutie licencie pre modelovací nástroj pracujúci s repozitárom modelov je potrebné požiadať na e-mailovej adrese: sprava_EA@mirri.gov.sk.

1822

[[3>>path:#sdfootnote3anc||name="sdfootnote3sym"]] Napr. modelovací nástroj Archi - Open Source ArchiMate Modelling: __[[https:~~/~~/www.archimatetool.com>>url:https://www.archimatetool.com/]]__.

1823

[[4>>path:#sdfootnote4anc||name="sdfootnote4sym"]] Napr. modelovací nástroj pre BPMN - Camunda Modeler - Open Source Desktop Modeler: __[[https:~~/~~/camunda.com/download/modeler/>>url:https://camunda.com/download/modeler/]]__.

1824

[[5>>path:#sdfootnote5anc||name="sdfootnote5sym"]] Podľa § 2 ods. 1 písm. i) vyhlášky MIRRI č. 401/2023 Z.z. o riadení projektov a zmenových požiadaviek v prevádzke informačných technológií verejnej správy sa objednávateľom rozumie správca alebo prevádzkovateľ ITVS, ktorý projekt realizuje alebo chce realizovať.

1825

[[6>>path:#sdfootnote6anc||name="sdfootnote6sym"]] Spoločné moduly podľa zákona č. 305/2013 e-Governmente

1826

[[7>>path:#sdfootnote7anc||name="sdfootnote7sym"]] EUPL licencie: __[[https:~~/~~/joinup.ec.europa.eu/sites/default/files/inline-files/EUPL%201_1%20Guidelines%20SK%20Joinup.pdf>>url:https://joinup.ec.europa.eu/sites/default/files/inline-files/EUPL%201_1%20Guidelines%20SK%20Joinup.pdf]]__

1827

1828

| | |

Wiki zdrojový kód pre I-02 Projektový zámer (projektovy_zamer)

Vitajte

Linky

Navigácia