Naposledy upravil Eva Mihaľová 2025/09/30 12:37
Z verzie 8.1
upravil Eva Mihaľová
-
Zmeniť komentár: Pre túto verziu nie sú komentáre
Do verzie 7.1
upravil Eva Mihaľová
-
Zmeniť komentár: Pre túto verziu nie sú komentáre

Súhrn

Podrobnosti

Vlastnosti stránky
Obsah
... ... @@ -832,7 +832,7 @@
832 832  
833 833  Nástroj umožní:
834 834  
835 -*
835 +*
836 836  ** realizovať otázky založené na vypočutí nahrávky (audio/video nahrávky): PET bude mať zabudovaný vlastný prehrávač nahrávok – cieľom je, aby bolo možné nastaviť, že žiak nemôže zastaviť, resp. prehrať, resp. spustiť viacnásobne nahrávku (umožní vykonávať iba povolené činnosti),
837 837  ** manipuláciu s obrázkami, objektami – podpora animácií, napr. simulácia telesa v pohyb,  o vytvárať interaktívne úlohy (tento typ úloh využíva napr. testovani[[e >>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[PISA>>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[ >>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[- >>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[PISA (oecd.org>>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[)>>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[,>>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[ >>url:https://www.oecd.org/pisa/]][[príklad úloh>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/PISA%202015%20MS%20-%20Released%20Item%20Descriptions%20Final_English.pdf]][[y>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/PISA%202015%20MS%20-%20Released%20Item%20Descriptions%20Final_English.pdf]][[),>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/PISA%202015%20MS%20-%20Released%20Item%20Descriptions%20Final_English.pdf]]
838 838  ** využitie formátu na chatovanie – simulácia  chatovania:
... ... @@ -839,7 +839,7 @@
839 839  
840 840  [[https:~~/~~/www.oecd.org/pisa/test/CP>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[S>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[->>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[Xanda>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[r>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[->>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[scorin>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[g>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[->>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[guide.pd>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[f>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]][[,>>url:https://www.oecd.org/pisa/test/CPS-Xandar-scoring-guide.pdf]]
841 841  
842 -*
842 +*
843 843  ** využitie grafických nástrojov (open source) na rysovanie a grafické zobrazovania objektov pre tvorcov úloh (napr. [[GeoGebr>>url:https://www.geogebra.org/]][[a>>url:https://www.geogebra.org/]][[),>>url:https://www.geogebra.org/]]
844 844  ** Úlohy na priestorovú predstavivosť v matematickej gramotnosti:
845 845  
... ... @@ -935,7 +935,7 @@
935 935  |as_61292|Elektronické testovanie žiakov| |ks_334517|
936 936  {{/content}}
937 937  
938 -=== 5.1.4Prehľad integrácii ISVS na spoločné ISVS^^[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^6^^>>path:#sdfootnote6sym||name="sdfootnote6anc"]](%%)^^ a ISVS iných OVM alebo IS tretích strán ===
938 +=== 5.1.4Prehľad integrácii ISVS na spoločné ISVS^^[[(% class="wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink wikiinternallink" %)^^6^^>>path:#sdfootnote6sym||name="sdfootnote6anc"]](%%)^^ a ISVS iných OVM alebo IS tretích strán ===
939 939  
940 940  |(((
941 941  **Kód ISVS**
... ... @@ -968,48 +968,11 @@
968 968  
969 969  = 7.ROZPOČET A PRÍNOSY =
970 970  
971 +
971 971  == 7.1Sumarizácia nákladov a prínosov ==
972 972  
973 973  [[image:1759228438934-986.png]]
974 974  
975 -**Náklady projektu**
976 -
977 -Celkové indikatívne náklady projektu sú vo výške 6 889 310,80 EUR a skladajú sa z 3 hlavných skupín výdavkov a to 521 Mzdové výdavky (68 000,00 EUR), 518 ostatné služby (502 185,46 EUR), 013 Softvér (6 319 125,00 EUR). Výška výdavkov bola stanovená na základe prieskumu trhu. Výška výdavkov v rámci skupiny 521 bola stanovená na základe mzdovej politiky žiadateľa a stanovených limitov MIRRI SR.
978 -
979 -**Prínosy projektu**
980 -
981 -==== **Kvantitatívne prínosy** ====
982 -
983 -V rámci analýzy prínosov boli identifikované 2 hlavné prínosy:
984 -
985 -1.
986 -11. zníženie nákladov na zabezpečenie národných testovaní (maturita, Testovanie 5, Testovanie 9) papierovým spôsobom potom ako budú elektronizované. Aktuálne náklady vo výške 1,5 mil. EUR ročne, pričom táto položka sa skladá z: nákladov na tlačiarne a spotrebný materiál, personálnych nákladov na spotrebné práce, nákladov na logistiku, nákladov na administráciu testovania a callcentrum, nákladov na spracovanie údajov z papierových testov, cestovných nákladov a nákladov na distribúciu na strane MŠVVaM SR/NIVM, školských úradov a škôl.
987 -11. prínosy z testovania „zdarma“, ktoré boli odhadnuté pomocou cien obdobných služieb na trh - tzv. willingnes to pay vo výške 300 tis. EUR. Suma bola vypočítaná ako násobok ceny komerčného testovania a štatistickej hodnoty počtu žiakov realizujúcich školské testovanie zo systémov NIVAM. Pri oboch prínosoch je odhadovaný postupný nábeh pomocou nábehovej krivky
988 -
989 -==== ====
990 -
991 -==== **Kvalitatívne prínosy** ====
992 -
993 -Kvalitatívne prínosy projektu spočívajú najmä v zjednodušení a lepšej efektívnosti celého procesu elektronického testovania pri súčasnom zvýšení pedagogickej hodnoty výstupov. Prechod na cloudovú službu typu SaaS a používanie bežného internetového prehliadača namiesto „tučného klienta“ odstráni potrebu inštalácií a servisných zásahov na školách, čím sa výrazne znižuje prevádzková náročnosť aj riziko chýb spôsobených rôznymi verziami softvéru. Pri každom spustení testu sa načíta aktuálna, optimalizovaná verzia, čo skracuje čas prípravy a zvyšuje spoľahlivosť na strane učiteľov aj žiakov.
994 -
995 -Z pedagogického hľadiska prináša riešenie rýchlejšiu spätnú väzbu a vyššiu objektivitu hodnotenia. Automatizované vyhodnocovanie poskytne žiakovi predbežný výsledok bezprostredne po ukončení testu, kým otvorené odpovede budú dohľadované dvojúrovňovým procesom hodnotenia, ktorý zvyšuje transparentnosť a spravodlivosť. Jednotná banka úloh s riadeným životným cyklom a možnosťou klasifikácie podľa predmetu, témy či obtiažnosti podporuje kvalitu testov a umožňuje tvorbu statických aj (do budúcna) adaptívnych testov. Tým sa zlepšuje porovnateľnosť výsledkov medzi školami, ročníkmi a obdobím, čo posilňuje formatívnu aj sumatívnu funkciu testovania.
996 -
997 -Projekt zvyšuje inkluzívnosť a férovosť. Podpora úprav foriem testu pre žiakov so znevýhodnením, štandardizované prostredie v prehliadači a mechanizmy proti podvodom (monitorovanie incidentov, zabezpečené spúšťanie) zabezpečia, že žiaci pracujú za porovnateľných podmienok a výsledky sú dôveryhodné. Súčasne sa zachováva plynulosť testovania aj pri krátkodobých výpadkoch pripojenia vďaka lokálnej vyrovnávacej pamäti a možnosti nadviazať v bode prerušenia, čo znižuje stres a zvyšuje používateľský komfort.
998 -
999 -Dôležitým prínosom je rozšírenie analytických možností. Centralizované uchovávanie odpovedí, výsledkov a incidentov, vrátane dotazníkov, umožní tvoriť verejné prehľady aj ad-hoc analýzy a sledovať trendy naprieč obdobiami. Takéto dáta zvyšujú kvalitu riadenia školstva: ministerstvo dokáže transparentnejšie vyhodnocovať účinnosť opatrení, školy získajú porovnateľné ukazovatele a učitelia precíznu spätnú väzbu o efektivite výučby.
1000 -
1001 -Z pohľadu dostupnosti a škálovania projekt umožní rovnakú službu pre všetky školy bez ohľadu na lokálne technické zázemie. Keďže sa znižuje závislosť od lokálnych inštalácií a zvyšuje sa miera automatizácie, je jednoduchšie rozšíriť testovanie z pilotných škôl na celonárodnú úroveň vrátane maturít a ďalších kampaní. Konzistentné viacjazyčné prostredie (slovenčina a jazyky národnostných menšín) zlepšuje používateľskú skúsenosť a zabezpečuje rovnaké podmienky pre všetkých.
1002 -
1003 -Prevádzkové a bezpečnostné benefity vyplývajú z presunutia zodpovednosti na poskytovateľa SaaS. Ten priebežne reaguje na nové hrozby, udržiava aktuálne bezpečnostné mechanizmy a zabezpečuje škálovanie počas špičiek, čím sa znižujú riziká a náklady na strane štátu. Jednoduchšia architektúra s menším počtom pohyblivých častí znamená menej porúch, rýchlejšie nasadzovanie úprav a kratší čas odozvy pri požiadavkách na zmeny.
1004 -
1005 -**Zdroje financovania**
1006 -
1007 -**Projekt bude realizovaný v rámci Plánu obnovy a odolnosti:**
1008 -
1009 -Komponent 7: Vzdelávanie pre 21. storočie
1010 -
1011 -Reforma 1: Reforma obsahu a formy vzdelávania (kurikulárna a učebnicová reforma)
1012 -
1013 1013  = 8.HARMONOGRAM JEDNOTLIVÝCH FÁZ PROJEKTU a METÓDA JEHO RIADENIA =
1014 1014  
1015 1015  Predpokladom harmonogramu je nadobudnutie účinnosti zmluvy v 06/2025.